第19课 只有一个地球 教案

只有一个地球
教学目标：
1．理解本课10个生字，能读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
5、了解《中华人民共和国环境保护法》，联系实际思考问题，加深对课文的理解，并能将保护地球的意识付诸行动。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：多媒体课件
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
教学过程：
一、导入新课，初读课文
一、谜语导入，明确目标：
1、同学们，想猜谜语吗？课件出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（地球）今天，我们就一起学习《只有一个地球》，学生齐读课题。
二、初读梳理文章，学习理解词语。
1、请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺，不懂的字词先自己想办法试着解决。
2、学生自由读课文。
3、课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
4、认读正音，并交流已理解的词语的意思。
5、默读课文，梳理内容。
（1）快速然后跟同桌讨论：课文写了关于地球哪几个方面的内容？
（2）交流反馈。
（地球的美丽与渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、人类应该保护地球）
三、重点练习，品读感悟。
教师：文中遨游太空的宇航员发出了：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹。为什么宇航员会发出这样的感叹呢？带着这个问题再读一读课文，边读边想，哪些话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读体会课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示地球遭到破坏的图片和“全球生态环境状况的几个数字”让学生感受全球环境状况。
（5）教师：面对日益严重的环境危机，为了保护我们的地球母亲，我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。
（6）课件出示《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
《中华人民共和国环境保护法》
第二条 本法所指环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。
（7）教师小结：为了我们的地球母亲，为了我们的家园，每一个公民都有保护环境的义务，任何破坏环境的行为必将受到法律与大自然的制裁。
（8）教师：谁能告诉大家宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？（学生交流、汇报。教师总结）
（9）教师：既然我们的地球这样容易“破碎”，那么我们是否可以考虑“移民”呢？
3、了解有关“移民基地”的设想。
4、结合课题小结，齐读最后一段。
四、概括大意，总结课文。
根据梳理的几方面内容，引导学生用自己的话概括课文内容。
五、讨论：我们应该怎样保护地球？
六、拓展练习：
1、举例说说课文运用了哪些说明方法。
2、写一写保护地球的标语。
板书设计：
只有一个地球
美丽、渺小 打比方 列数字 作比较
自然资源有限 举例子 列数字 遵守《中华人民共和国环境保护法》
不能移居别处 列数字 举例子 保护地球，付诸行动
精心保护地球