第19课 只有一个地球 教案

只有一个地球
【教学目标】
1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。
2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”
3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】
理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。
【教学难点】
1、根据提供的词语复述课文。
2、联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【课前准备】
1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片，制作成课件。
２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
一、创设情境，导入新课
1、（课件展示地球美丽的面貌）师介绍：晚霞是动人的，整个西天犹如千万炉钢水蒸腾喷泻，一片焰红。山间的青翠孕育着这眼清泉，泉水的响声脆脆地，时而长、时而短、时而高、时而低。这陡峻的岩石耸立着，仿佛在无声的沉思着，相互述说着。被青山包围着是一块块绿色的农田，农田绿得就像个无暇的翡翠。一只只企鹅，一个个绅士，昂首挺胸相互逗趣取乐。一只只鱼儿在水中尽情地摇曳着，像一个个舞者不断变幻着曼妙的身姿。
2、孩子们，这些美丽是谁给我们带来的？(是大自然，是地球)。这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，读准生字字音。出示生字，指名读、齐读。师相机指导学生读准多音字“扁舟”中的“扁”字以及“枯竭”这个词意思。
2、课文向我们介绍了地球的哪几个方面的内容？同桌互相说一说，抽生说。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”) （指名读、齐读句子）师相机抛出问题：为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”呢？（板书：可爱、破碎）
三、 研读课文，理解重点
（一）体会地球的“可爱”之处。
1、那么地球的可爱表现在哪里呢？请同学们再次快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句。
主要引导学生从以下的句子中体会地球的可爱：
（1）他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
1、从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣实际指的是什么吗？(大气层)这样的句子运用了什么手法？比喻也叫打比方（板书：打比方）
2、运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。 谁来把这句话，再美美地读一读。然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，地球是那么美丽，那么亲切，让全班把地球的美读出来吧。
（2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
师：这样的地球，我们又可以用文中哪个词来形容它？（板书：渺小）课件出示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，作者是怎样来说明地球的渺小呢？（运用列举数字、打比方等说明方法）理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
（3）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球的可爱，难道仅仅就因为她美丽的外表吗？还体现在哪里呢？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 板书：无私 慷慨。
师：孩子们，“慷慨”怎样理解？用“慷慨”造句
师：地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？（铜、铁、锌、金、银……）像这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（举例子）地球只是慷慨地给向我们提供矿产资源吗？还给我们提供了什么？（以这个问题，引导学生结合下文的内容，了解地球还给我们提供水资源、生物资源、大气资源等自然资源。）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。
师：孩子们，地球慷慨地向我们人类提供丰富的自然资源．这样的地球我们又可以说它是______，是那样的_______。
总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
（4）齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 这句话运用了什么说明方法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
小结：看，作者运用打比方的说明方法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
（二）探究地球容易破碎的原因
听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动了。“同时它又太容易破碎了！”你从哪些地方找到“地球太容易破碎”的原因？
1、如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（1）人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。（生回答）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。你知道“枯竭”意味着什么吗？ （断绝、缺失）
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（板书：滥用化学品随意破坏）
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。现在呢？为什么？
（3）“本来”这个词能不能去掉？为什么？点明可再生资源已遭破坏，强调原先的可再生性，突出现在的不可再生性，体现说明文语言的科学性、严谨性。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（4）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流、回答。
（5）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件：生态灾难的图片及数据）
（6）面对这些触目惊心的图片和数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛） 是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。
(三)了解“人类移居”的问题，呼吁大家保护地球。
过渡：我们的地球是那么可爱，但是它又是那样容易破碎。这时有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？（不能）为什么？
因为科学家已经证明……
1、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）这个词能去掉吗？（强调了目前研究成果只限于这个范围。。。）
2、那么40万亿千米是一个什么概念呢？ （算一算）
3、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
不错，科学家提出许多设想……但是……
因此我们要大声告诉全人类……如果……如果……我们要……
四、回归课题，感情升华
过渡：是呀，只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处，为了保护地球，我们该做些什么呢？
出示拓展练习：为了保护地球，我要 ____________________。
五、布置作业，拓展延伸
发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。
板书： 可爱 破碎
美丽壮观 不加节制开采
渺小 图片 随意破坏
无私慷慨 滥用化学品
保护地球