六年级上册语文教案第28课有的人——纪念鲁迅有感 (2)

有的人
——纪念鲁迅有感
【教学目标】
知识与能力目标：
能正确、流利、感情地朗诵诗歌，
过程与方法目标：
通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
情感态度与价值观目标：
培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
【教学重点】
诵读诗歌，体会情感。
【教学难点】
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
通过本组的学习，同学们对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？
（学生评价）
这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。（出示课件2简介写作背景）让我们共同分享。
二、初读体会
1、 自读课文，读熟读通顺。
你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。（检查，评价）
2、 再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。
三、范读引领，指导朗读
1、 听读录音。（为了帮助大家更好地朗读这首诗，今天，我帮大家请来了一位老师。听，她来啦!）
2、 请同学们评价一下，这个人读得怎么样？
（感情处理得比较好语速把握恰当　　语气语调抑扬顿挫　　重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等　　读出了对前者的恨，对后者的爱……）
诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。但仅仅靠听朗读录音是远远不够的。还要把握诗歌的节奏、停顿和重音。
3、 教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）
3、 学生自由展示朗读，把握节奏。
4、 齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、对比品读，理解内容，体验情感
1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么 (生默读体会)
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？（生答）
（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）
3、男女生对比朗读。（男生读前一种人，女生读后一种人。）
4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？（生答师出示课件：两种人的分类）
这两类人你能用两个词语概括一下吗？引读第一小节，着重理解“活”与“死”的意思。
（1）“活”说明他的生命还在，而“死”则说他在人民的心中早已经死了。虽然他活着但他的生命毫无价值。（板书：虽生犹死）
（2）一生为人民，甘为人民做牛马的人，这种人虽然生命不复存在，但他们的思想，他的精神永驻人间。（板书：虽死犹生）
3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。
4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
5、师生对读，烘托诗情。
小结：同学们读得真好！俯下身子给人民当牛马，全心全意为人民服务的人，人民更——爱戴、敬仰、怀念…….骑在人民头上，损害人民利益的人，人民更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。（相机板书：俯 人民爱戴 骑 人民痛恨）
五、研读品悟，升华情感
1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。（“俯下身子给人民当牛马”，让人马上想到鲁迅的诗：“俯首甘为孺子牛”，鲁迅先生《野草》散文诗也让人们与诗中“情愿作野草，等着地下的火烧”，联系起来。因此虽诗中没出现鲁迅的名字，可让人一看便知是鲁迅的写照。鲁迅有“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，
鲁迅为了革命事业甘愿贡献自己的一切。）
3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？
4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。（“俯下身子给人民当牛马”、“情愿作野草，等着地下的火烧”）
六、课堂小结，培养学生树立正确的价值观
1、这节课你有什么收获？
2、你打算做个怎一个什么样的人？
（把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。）
七、布置作业
1、有感情地诵读这首诗
2、诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。
板书设计：
有的人
------ 纪念鲁迅有感
虽死犹生 俯 人民爱戴
对比
虽生犹死 骑 人民痛恨