人教版小学数学一年级下册4. 100以内数的认识 数的顺序、比较大小（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册4. 100以内数的认识 数的顺序、比较大小（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-19 09:20:10 | ||
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文档简介
《100以内数的大小比较》教学设计
教学内容：人教版教材《100以内数的大小比较》课本第45页例5。
教材分析:本节课是人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》里面的一节内容，是在孩子们学习了100以内数的数位、顺序等知识后设计的一节内容，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
学情分析：
《100以内数的大小比较》是在学生学习了100以内数的认识、读写，和100以内数的顺序的基础上教学的。一年级的孩子具有年龄小、好动、爱玩、好奇心强等特点，为了吸引孩子们的注意力，我运用孩子们喜欢小动物的童心出发创设了相关的情景，和《找宝藏》、《给苹果宝宝排排队》游戏，有效地调动了孩子们的积极性。
教学目标：
1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并掌握一些比较的方法，能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标：
（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学准备：多媒体、计数器、数字卡片、小木棍
教学重点：会比较100以内数的大小
教学难点：会用自己的语言小结比较的方法。
教学过程：
一、复习导入
1.找宝藏
教师先在宝箱上贴一个数字，根据老师的提示谁先找到这个数，谁就能找到这个宝藏。
【设计理念】通过让学生找宝藏，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
9○14 14○18 10○100
【设计理念】温故而知新，通过对已有知识的唤醒为新课的探究提供了完整的知识架构。
二、探索新知，比较大小
1.十位不同比大小
出示情境图。
师：认真观察图片，你观察到了什么？
生1：小松鼠拾了46个贝壳。
生2：小白兔拾了38个贝壳。
生3：小松鼠和小白兔这两个小动物谁拾的多？
师：谁来说一下这两只小动物谁拾的多？
生：小松鼠多
师：你能用一个数学符号表示吗？
生：38<46
师：说一说你的想法。
【设计理念】让学生通过自己的观察，获取信息，先在心里有一个基本思路而后同桌交换意见，形成思想的交汇，引起共鸣。
交流汇报
用计数器拨
生1：十位上46有4个珠子，38只有3个珠子，所以46大。
生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大
生3补充：个位就不用看了。
用小木棍摆
生: 46有4捆6根，38有3捆8根；4捆比3捆多，所以46大。
师：没有计数器的情况下比一比46和38
汇报交流
生：十位上4＞3，所以46大
师小结：十位不同看十位的数字，十位的数字大，这个两位数就大。
师：十位不一样的时候，比大小怎么比？
【设计理念】学生通过“拨计数器”、“摆小木棍”直观感受谁大、谁小。这一环节锻炼了学生的动手操作能力。通过说一说自己的发现，培养了学生的语言表达能力。
2.十位相同的比较大小
（出示情境图）
师：认真观察图片上的信息，告诉老师你知道了什么？
（两只母鸡比生鸡蛋，红母鸡生了几只？黄母鸡生了几只？）
生：红母鸡28只，黄母鸡26只。
生：红母鸡比黄母鸡多
师：你们能用一个数学符号表示吗？
生：28>26
师：小朋友们，你们是怎么比出28>26的？
生：28的个位上是8，而26的个位上是6。8比6大，所以28大。
师：咦？你们不是说要比十位么？现在怎么比个位？
引导学生说出十位相同。
【设计理念】先通过直观观察法，让学生初步感受28比26大，通过追问“刚才不是比的十位吗？”，让学生进行思维的碰撞，熟知十位相同比个位，而后通过动手操作、举一反三，掌握比较大小的方法。
练习：32○30
先在本子上比一比大小，边比边想你是怎么想的？
汇报交流
生1：十位相同，看个位3＞2，32就大
生2：看珠子，十位上的珠子都是3颗，个位上32有两颗，而30是0颗
师：那要是鸡蛋没了，计数器没了，你还能比较大小吗？比一比57和56。
交流比较的方法：直接看个位就可以。
28 ＞26
32＞30
57＞56
师：这三组数字十位怎么样？个位又一不一样呢？
生：十位是一样的，个位都不一样。
师：那十位一样，个位不一样，怎么比大小？
小结：十位相同，看个位，个位的数字大，这个两位数就大。
【设计理念】通过这样的练习，使学生熟练掌握比较大小的方法，使学生会用数学的语言表达自己内心的想法，学生的语言表达能力得以提升。
三、巩固练习、拓展升华
1.基础练习
49○55 65○68 81○18
师：请同学们选择一道自己喜欢的，说一说自己是怎么比的？
师生一起分析81和18错误的原因
师：小朋友们，我们在比大小的时候应该注意什么呢？
生：要看仔细，不能看错数字；要先看十位；十位不同直接看个位
师小结：十位不同，看十位，十位大，数就大；十位不同，看个位，个位大，数就大。
2.拓展延伸
游戏：《拨一拨》
每人拨一个两位数，看谁拨的数最大。
游戏二：《给苹果宝宝排排队》
师：有什么方法可以快速排一排？
生：直接看十位就可以。
【设计理念】通过对比多种方法，使孩子们能在以后的学习中选择最优化。使学生在玩中学、学中玩。
四、布置作业
回家后把家人的年龄记下来，然后按从大到小或从小到大排一排。
【设计理念】通过一些轻松的作业让学生对所学知识进行巩固，让学生感受数学源自生活，回归于生活。
五、课堂小结
这节课，你快乐吗？
【设计理念】孩子是学习的主人，让孩子们在轻松快乐的环境中学习，寓教于乐，使课堂高效最大化。
教学反思
《100以内数的大小比较》是在学生学习了100以内数的认识、读写，和100以内数的顺序的基础上教学的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中掌握比较100以内数的大小的方法，并优化方法，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
“兴趣是最好的老师！”我一开始就以学生感兴趣的《找宝藏》游戏进行教学，吸引他们的兴趣！让学生在不知不觉的游戏中唤醒了已有的知识和生活经验，为比较100以内数的大小做铺垫。
练习的第一层次是任意两个两位数之间的比较，后提升到：个位和十位都是有相同的数组成来干扰孩子们，进而再次强调两位数的比较大小时应先看十位再看个位，这样加强巩固效果更优；第二层次巧妙地设计了《给苹果宝宝排排队》的游戏让学生比较多个数的大小，让学生在轻松愉快的环境下对知识点加以巩固。
本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！
本节课的不足之处在于没能让学生放心、大胆地说出孩子们自己的想法，教师在比十位和个位时引导的不太到位，致使学生表达的不太完美。
教学内容：人教版教材《100以内数的大小比较》课本第45页例5。
教材分析:本节课是人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》里面的一节内容，是在孩子们学习了100以内数的数位、顺序等知识后设计的一节内容，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
学情分析：
《100以内数的大小比较》是在学生学习了100以内数的认识、读写，和100以内数的顺序的基础上教学的。一年级的孩子具有年龄小、好动、爱玩、好奇心强等特点，为了吸引孩子们的注意力，我运用孩子们喜欢小动物的童心出发创设了相关的情景，和《找宝藏》、《给苹果宝宝排排队》游戏，有效地调动了孩子们的积极性。
教学目标：
1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并掌握一些比较的方法，能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标：
（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学准备：多媒体、计数器、数字卡片、小木棍
教学重点：会比较100以内数的大小
教学难点：会用自己的语言小结比较的方法。
教学过程：
一、复习导入
1.找宝藏
教师先在宝箱上贴一个数字，根据老师的提示谁先找到这个数，谁就能找到这个宝藏。
【设计理念】通过让学生找宝藏，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
9○14 14○18 10○100
【设计理念】温故而知新，通过对已有知识的唤醒为新课的探究提供了完整的知识架构。
二、探索新知，比较大小
1.十位不同比大小
出示情境图。
师：认真观察图片，你观察到了什么？
生1：小松鼠拾了46个贝壳。
生2：小白兔拾了38个贝壳。
生3：小松鼠和小白兔这两个小动物谁拾的多？
师：谁来说一下这两只小动物谁拾的多？
生：小松鼠多
师：你能用一个数学符号表示吗？
生：38<46
师：说一说你的想法。
【设计理念】让学生通过自己的观察，获取信息，先在心里有一个基本思路而后同桌交换意见，形成思想的交汇，引起共鸣。
交流汇报
用计数器拨
生1：十位上46有4个珠子，38只有3个珠子，所以46大。
生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大
生3补充：个位就不用看了。
用小木棍摆
生: 46有4捆6根，38有3捆8根；4捆比3捆多，所以46大。
师：没有计数器的情况下比一比46和38
汇报交流
生：十位上4＞3，所以46大
师小结：十位不同看十位的数字，十位的数字大，这个两位数就大。
师：十位不一样的时候，比大小怎么比？
【设计理念】学生通过“拨计数器”、“摆小木棍”直观感受谁大、谁小。这一环节锻炼了学生的动手操作能力。通过说一说自己的发现，培养了学生的语言表达能力。
2.十位相同的比较大小
（出示情境图）
师：认真观察图片上的信息，告诉老师你知道了什么？
（两只母鸡比生鸡蛋，红母鸡生了几只？黄母鸡生了几只？）
生：红母鸡28只，黄母鸡26只。
生：红母鸡比黄母鸡多
师：你们能用一个数学符号表示吗？
生：28>26
师：小朋友们，你们是怎么比出28>26的？
生：28的个位上是8，而26的个位上是6。8比6大，所以28大。
师：咦？你们不是说要比十位么？现在怎么比个位？
引导学生说出十位相同。
【设计理念】先通过直观观察法，让学生初步感受28比26大，通过追问“刚才不是比的十位吗？”，让学生进行思维的碰撞，熟知十位相同比个位，而后通过动手操作、举一反三，掌握比较大小的方法。
练习：32○30
先在本子上比一比大小，边比边想你是怎么想的？
汇报交流
生1：十位相同，看个位3＞2，32就大
生2：看珠子，十位上的珠子都是3颗，个位上32有两颗，而30是0颗
师：那要是鸡蛋没了，计数器没了，你还能比较大小吗？比一比57和56。
交流比较的方法：直接看个位就可以。
28 ＞26
32＞30
57＞56
师：这三组数字十位怎么样？个位又一不一样呢？
生：十位是一样的，个位都不一样。
师：那十位一样，个位不一样，怎么比大小？
小结：十位相同，看个位，个位的数字大，这个两位数就大。
【设计理念】通过这样的练习，使学生熟练掌握比较大小的方法，使学生会用数学的语言表达自己内心的想法，学生的语言表达能力得以提升。
三、巩固练习、拓展升华
1.基础练习
49○55 65○68 81○18
师：请同学们选择一道自己喜欢的，说一说自己是怎么比的？
师生一起分析81和18错误的原因
师：小朋友们，我们在比大小的时候应该注意什么呢？
生：要看仔细，不能看错数字；要先看十位；十位不同直接看个位
师小结：十位不同，看十位，十位大，数就大；十位不同，看个位，个位大，数就大。
2.拓展延伸
游戏：《拨一拨》
每人拨一个两位数，看谁拨的数最大。
游戏二：《给苹果宝宝排排队》
师：有什么方法可以快速排一排？
生：直接看十位就可以。
【设计理念】通过对比多种方法，使孩子们能在以后的学习中选择最优化。使学生在玩中学、学中玩。
四、布置作业
回家后把家人的年龄记下来，然后按从大到小或从小到大排一排。
【设计理念】通过一些轻松的作业让学生对所学知识进行巩固，让学生感受数学源自生活，回归于生活。
五、课堂小结
这节课，你快乐吗？
【设计理念】孩子是学习的主人，让孩子们在轻松快乐的环境中学习，寓教于乐，使课堂高效最大化。
教学反思
《100以内数的大小比较》是在学生学习了100以内数的认识、读写，和100以内数的顺序的基础上教学的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中掌握比较100以内数的大小的方法，并优化方法，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
“兴趣是最好的老师！”我一开始就以学生感兴趣的《找宝藏》游戏进行教学，吸引他们的兴趣！让学生在不知不觉的游戏中唤醒了已有的知识和生活经验，为比较100以内数的大小做铺垫。
练习的第一层次是任意两个两位数之间的比较，后提升到：个位和十位都是有相同的数组成来干扰孩子们，进而再次强调两位数的比较大小时应先看十位再看个位，这样加强巩固效果更优；第二层次巧妙地设计了《给苹果宝宝排排队》的游戏让学生比较多个数的大小，让学生在轻松愉快的环境下对知识点加以巩固。
本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！
本节课的不足之处在于没能让学生放心、大胆地说出孩子们自己的想法，教师在比十位和个位时引导的不太到位，致使学生表达的不太完美。