人教版小学数学一年级下册 4. 100以内数的认识4.3 整十数加一位数及相应的减法（学案）

课题：两位数加一位数（进位）
导学案 【学习目标】 1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。 2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。 3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。 【学习重难点】 重点: 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。 【学习过程】 【探究活动一】 问题1：说说24＋9你是怎样计算的。 追问：怎么用算式表示计算过程？ 问题2：为什么把9分成6和3呢？ 【探究活动二】合作交流，探究新知 问题1：24+9还可以怎么算？ 问题2:你能说说怎么计算两位数加一位数的加法吗？ 问题3:这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？ 25＋2＝27, 24＋9＝33 牛刀小试 填出里的数。 14＋3＝( )7 2＋44＝( )6 25＋6＝( )1 36＋4＝( )0 59＋2＝( )1 59＋20＝( )9 2. 算一算，填一填。 （1）计算45+6时，先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。 （2）计算7+63时，先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。 导学设计 【导学目标】 1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。 2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。 3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。 【导学重难点】 重点:掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。 【导学过程】 导入：复习导入 1.比一比，算一算。 9+8= 35+20= 4+7= 32+5= 20+78= 3+9= 4+71= 32+50= 【导学一】 设置意图： 操作流程：回顾学习过的两位数加一位数的进位加法，为新知的学习做铺垫。 1、我们学习了整十数加一位数的计算方法，按照我们学习的方法，要怎么计算24+9呢？请学生回答：先把9分成6和3,用24加6等于30,再用30加3等于33，因此24+9=33。 2、学生思考问题追问回答：用算式表示就是先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。 3、学生思考问题2，随机请学生回答： 4、教师总结：两位数加一位数的进位加法：方法一：把一位数分成两个数，其中一个数和这个两位数凑成整十数，再同另一个数相加。 【导学二】 设置意图：充分体会学生的主体作用，让学生在自主学习合作交流中探究新知。 操作流程： 1、学生思考问题1，请学生回答问题：先把24分成20和4,4+9=13,再用20+13=33。 2、请学生思考用算式表示计算过程：先算4＋9＝13，再算20＋13＝33. 3、课件出示计算两位数加一位数的进位加法的两种方法。学生思考问题2， 引导学生回答：两位数加一位数的进位加法：方法一：把一位数分成两个数，其中一个数和这个两位数凑成整十数，再同另一个数相加。方法二：先将两位数分成整十数和一位数，将两个一位数相加，然后再同整十数相加。 4、学生思考问题3，引导学生说出以前学习的个位相加不满十,今天学习的个位相加满十了。教师补充：在计算时应先从个位加起，个位满十，再向十位进一。 【导学三】 设计意图： 主要加强学生对两位数加一位数的进位加法的方法掌握。 操作流程： 请同学们独立完成导学三的题，时间10分钟 教师巡视同学们的完成情况，请各小组互帮互助互相监督，并在课本上完成。 请各小组派代表回答教师随机点组号，相应小组代表回答，其它小组补充。 教师安排学生交流。 【课堂小结】 设置意图：通过小结，加深对本节课的掌握。 操作流程：学生口答，师生补充。 板书设计： 课题：两位数加一位数的进位加法
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