人教版小学数学一年级下册 认识人民币（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 认识人民币（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-19 09:35:14 | ||
图片预览
文档简介
《认识人民币（1）》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册教材第52~54页
【教材分析】
本节课是小学数学人教版一年级下册第五单元“认识人民币”的第一节内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
【学情分析】
新教材对这部分的内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历。在教学设计中，应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
（一）知识与技能：认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
（二）过程与方法：分类、购物、付币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
（三）情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，
渗透爱护人民币和节约的思想教育。
【教学重点】
认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
【教学难点】
通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10角。
【教学准备】
教具：课件一套，小面值人民币。
学具：小面值人民币。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？森林里的小动物们正围在一起玩猜谜语呢,让我们一起去看看吧：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全部都用它。猜猜是什么？（钱）
那小朋友知道我们中国的钱叫什么？人民币，那这节课，我们就一起来认识人民币吧。（板书：认识人民币）
【设计意图：利用小动物猜谜语的方式导入，吸引学生的注意力，让学生联系自己的生活经验说说哪里需要人民币，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，也激发了学生学习人民币的积极性。】
（二）认真观察，合作探究
1．教学例1：认识1元以内的人民币。
（1）出示我国发行的人民币的品种，使学生对单位为元角分的人民币有一个整体的了解。
小朋友们见过人民币吧，你们的学具袋里就藏着人民币。和你的同桌互相说一说，告诉他你是从哪些地方认识人民币的。（同桌交流、讨论，认识小面值人民币）
（2）徐老师从中抽几张来考考你们， 先抽1元纸币。注意国徽，国徽代表我们伟大的祖国，不能乱涂乱画。还有哪个是一元？我们的人民币有硬币和纸币。这里还有一个1元硬币？（出示一角硬币）为什么数字相同，人民币的大小不同？数字后面的字不同。那这个呢？点其他的人民币，学生认出来。看起来太乱了，我们可以给这些人民币分分类，整理一下吗？拿出分类学具袋。同桌小组活动，来分类。学生反馈两种分法。
① 按材质分： 纸币 硬币
② 按面额分： 1元
1角 2角 5角
1分 2分 5分
结合板书，元、角、分是人民币的单位。
【设计意图：通过让学生自己初识、再识人民币,同桌讨论、分类，加深学生对各种材质、各种面值人民币的认识，深化了学生对人民币的认识，并有意识地培养学生细心观察、合作学习、完整表述的良好习惯。】
教学例2：元、角、分的换算。
猜谜语结束后，热心的大象伯伯给大家发红包了。看完红包之后每个小动物脸上的表情都不一样，小猪得意洋洋地说：“哈哈，我有好多呢！我是大款了！”小狗难过地说：“呜呜，我只有一枚硬币”小狗，别哭别哭，咱们帮它看一看，好吗？（课件出示1元硬币），看小猪那得意样，我们也来看看它的红包。是多少？咱们大声地数一数（10角硬币）。
1元和10角哪个多？（板书1元=10角）学生一起读。
小狗还是很难过，谁来安慰安慰它？
徐老师手里也有大象伯伯发的红包，这里面也是1元（真正红包），里面的纸币是相同的，抽一张认认（5角）。那你们说我的红包内一共有几张呢？为什么？
看到大家这么厉害，小兔子也想考考大家了。出示小兔的1元红包，我的也是一元红包，但我里面有十张一摸一样的纸币，你们猜一猜我的红包里装着哪种人民币？
1角钱，在小朋友的眼里很少，但是对于收废品的爷爷奶奶，卖菜的叔叔，甚至是和你们同龄的贫困孩子，要攒1角钱可真难！同时出示三幅图片（卖废品、卖青菜、搬砖）他们必须一分一分一分，几个一分？10个，他们必须付出十分的努力，才能攒到1角钱。揭示1角=10分。
【设计意图：借助童话情境引导学生主动参与、努力发现人民币间的联系，在猜币具体情境中通过正向、逆向思维的训练，再次让学生知道10角=1元，把数学知识和实际生活联系起来，培养学生的想象和推理能力，通过分层使学生巩固对进率的认识，使课堂充满了浓浓的“数学味”。 】
3.数钱
小羊看到这里比较有感触，因为它觉得赚钱很不容易，一直有存钱的好习惯。看！小羊上星期存的钱，是多少啊？3元？不对，为什么？应该怎么算？相同单位。用同样的方法再完成一道。
【设计意图：让学生自己总结数钱的方法，加深对人民币单位的理解。】
4. 1元的多种买法
小动物们拿着大象伯伯发的1元钱来超市买东西了。如果1元要全部花光，可以买什么呢？
【设计意图：在具体情景中渗透多种买法，拓展学生思维。】
（三）参加活动，实践新知
1.现场购买。
将商品投影在白板上，标价，有想买的，把你的人民币摆在桌子上，表现最好的有机会购买，并在白板上展示学生拿出的人民币，将商品卖给他。
5角商品，学生出示多种5角的不同付钱方式。
1元5角的商品，学生出示多种1元5角不同的付钱方式。
【设计意图：在实际的生活情景中，让学生真正参与到购物活动中，让学生真实地感受到人民币的一般价值，思考同等价值商品多种付钱方式，把数学知识生活化，学以致用，让学生感受到数学在实际生活中重要的作用。】
2.竞猜环节，估价准的，送给他。
尺子，买三个文件袋的钱正好买一副尺子。
5元8角的大橡皮，比10元少。生估价，估价准的送给他。
【设计意图：在紧张有趣的估价活动中，渗透乘法，三个1元5角是4元5角，好、落实比多少，比10元少，比5元多，一步一步接近5元8角，拓展学生思维。】
（四）学生分享，教师小结
小朋友们，开心吗？开心过后再静心想想，这节课我们学到了什么？分享，爱护人民币，会使用人民币。
【设计意图：学生自己小结，回顾梳理整堂课的教学重难点。培养孩子完整表达能力，梳理能力，总结能力。】
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册教材第52~54页
【教材分析】
本节课是小学数学人教版一年级下册第五单元“认识人民币”的第一节内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
【学情分析】
新教材对这部分的内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历。在教学设计中，应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
（一）知识与技能：认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
（二）过程与方法：分类、购物、付币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
（三）情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，
渗透爱护人民币和节约的思想教育。
【教学重点】
认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
【教学难点】
通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10角。
【教学准备】
教具：课件一套，小面值人民币。
学具：小面值人民币。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？森林里的小动物们正围在一起玩猜谜语呢,让我们一起去看看吧：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全部都用它。猜猜是什么？（钱）
那小朋友知道我们中国的钱叫什么？人民币，那这节课，我们就一起来认识人民币吧。（板书：认识人民币）
【设计意图：利用小动物猜谜语的方式导入，吸引学生的注意力，让学生联系自己的生活经验说说哪里需要人民币，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，也激发了学生学习人民币的积极性。】
（二）认真观察，合作探究
1．教学例1：认识1元以内的人民币。
（1）出示我国发行的人民币的品种，使学生对单位为元角分的人民币有一个整体的了解。
小朋友们见过人民币吧，你们的学具袋里就藏着人民币。和你的同桌互相说一说，告诉他你是从哪些地方认识人民币的。（同桌交流、讨论，认识小面值人民币）
（2）徐老师从中抽几张来考考你们， 先抽1元纸币。注意国徽，国徽代表我们伟大的祖国，不能乱涂乱画。还有哪个是一元？我们的人民币有硬币和纸币。这里还有一个1元硬币？（出示一角硬币）为什么数字相同，人民币的大小不同？数字后面的字不同。那这个呢？点其他的人民币，学生认出来。看起来太乱了，我们可以给这些人民币分分类，整理一下吗？拿出分类学具袋。同桌小组活动，来分类。学生反馈两种分法。
① 按材质分： 纸币 硬币
② 按面额分： 1元
1角 2角 5角
1分 2分 5分
结合板书，元、角、分是人民币的单位。
【设计意图：通过让学生自己初识、再识人民币,同桌讨论、分类，加深学生对各种材质、各种面值人民币的认识，深化了学生对人民币的认识，并有意识地培养学生细心观察、合作学习、完整表述的良好习惯。】
教学例2：元、角、分的换算。
猜谜语结束后，热心的大象伯伯给大家发红包了。看完红包之后每个小动物脸上的表情都不一样，小猪得意洋洋地说：“哈哈，我有好多呢！我是大款了！”小狗难过地说：“呜呜，我只有一枚硬币”小狗，别哭别哭，咱们帮它看一看，好吗？（课件出示1元硬币），看小猪那得意样，我们也来看看它的红包。是多少？咱们大声地数一数（10角硬币）。
1元和10角哪个多？（板书1元=10角）学生一起读。
小狗还是很难过，谁来安慰安慰它？
徐老师手里也有大象伯伯发的红包，这里面也是1元（真正红包），里面的纸币是相同的，抽一张认认（5角）。那你们说我的红包内一共有几张呢？为什么？
看到大家这么厉害，小兔子也想考考大家了。出示小兔的1元红包，我的也是一元红包，但我里面有十张一摸一样的纸币，你们猜一猜我的红包里装着哪种人民币？
1角钱，在小朋友的眼里很少，但是对于收废品的爷爷奶奶，卖菜的叔叔，甚至是和你们同龄的贫困孩子，要攒1角钱可真难！同时出示三幅图片（卖废品、卖青菜、搬砖）他们必须一分一分一分，几个一分？10个，他们必须付出十分的努力，才能攒到1角钱。揭示1角=10分。
【设计意图：借助童话情境引导学生主动参与、努力发现人民币间的联系，在猜币具体情境中通过正向、逆向思维的训练，再次让学生知道10角=1元，把数学知识和实际生活联系起来，培养学生的想象和推理能力，通过分层使学生巩固对进率的认识，使课堂充满了浓浓的“数学味”。 】
3.数钱
小羊看到这里比较有感触，因为它觉得赚钱很不容易，一直有存钱的好习惯。看！小羊上星期存的钱，是多少啊？3元？不对，为什么？应该怎么算？相同单位。用同样的方法再完成一道。
【设计意图：让学生自己总结数钱的方法，加深对人民币单位的理解。】
4. 1元的多种买法
小动物们拿着大象伯伯发的1元钱来超市买东西了。如果1元要全部花光，可以买什么呢？
【设计意图：在具体情景中渗透多种买法，拓展学生思维。】
（三）参加活动，实践新知
1.现场购买。
将商品投影在白板上，标价，有想买的，把你的人民币摆在桌子上，表现最好的有机会购买，并在白板上展示学生拿出的人民币，将商品卖给他。
5角商品，学生出示多种5角的不同付钱方式。
1元5角的商品，学生出示多种1元5角不同的付钱方式。
【设计意图：在实际的生活情景中，让学生真正参与到购物活动中，让学生真实地感受到人民币的一般价值，思考同等价值商品多种付钱方式，把数学知识生活化，学以致用，让学生感受到数学在实际生活中重要的作用。】
2.竞猜环节，估价准的，送给他。
尺子，买三个文件袋的钱正好买一副尺子。
5元8角的大橡皮，比10元少。生估价，估价准的送给他。
【设计意图：在紧张有趣的估价活动中，渗透乘法，三个1元5角是4元5角，好、落实比多少，比10元少，比5元多，一步一步接近5元8角，拓展学生思维。】
（四）学生分享，教师小结
小朋友们，开心吗？开心过后再静心想想，这节课我们学到了什么？分享，爱护人民币，会使用人民币。
【设计意图：学生自己小结，回顾梳理整堂课的教学重难点。培养孩子完整表达能力，梳理能力，总结能力。】