人教版数学一年级下册 认识人民币 （教案）

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学科 数学 年级/册 教材版本 人教版
课题名称 第五章认识人民币第一节认识小面值人民币
难点名称 理解元、角、分之间的进率关系及互化。
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：一年级学生生活中接触角、分为单位的人民币少，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，计算能力有限，对1元=10角、1角=10分的进率关系互化理解困难。
难点教学方法 1.引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程；2.在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力；3.在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性，培养学生的有序思维能力和灵活应用能力；
教学环节 教学过程
导入 师：看看小朋友都在做什么？生：我要买两个练习本和一个铅笔盒，一共花了……生：我想玩碰碰船，需要多少钱？生：阿姨，我买一份晚报。师：买这些东西需要什么呢 生：钱师：我们国家的钱叫什么呢 生：人民币师：要使用人民币首先我们要认识人民币，这节课我们一起来认识人民币。
知识讲解（难点突破） 1、认识人民币师：同学们，你们认识这个人民币吗生：认识，是1元师：你是怎么认识1元的？生:有一个汉字的壹圆，还有一个数字的1. 提示：壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）师：这是一枚硬币，这是多少呢？生：也是1元师:你是怎样认的？生：也是有一个1和元师:无论是硬币还是纸币你都是怎么认的？生：都有一个1和一个元。2．相互介绍认识人民币（小组合作）同桌相互介绍介绍你认识的人民币。提示：一个认一个想，看他说的对不对，认完了交换认一认，比一比哪个组的动作最快，介绍完坐好。（大屏幕出示人民币，让学生说一说是怎样认的。老师随意指学生认）。 （设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）2．认识元、角、分之间的进率。师：老师想问同学们一个问题，1元和1角比谁多？1角和1分比谁多？生：1元多，1角多师：这么多的人民币，我们把它分分类，你想按什么标准分呢？（小组合作完成）小组汇报生1：按纸币和硬币来分生2：按元币、角币、分币来分师:所有学生都按这种方法分一分。师：从刚才大家的分法可以看出人民币的单位有哪些？生：元、角、分师：同学们光头强存的这是多少钱？生：1元师：同学们熊二存的这是多少钱，我们一起数一数,是多少钱？生：10角师：那谁多谁少？生1:光头强多，元大于角生2:熊二多，熊二是10个角，数量多生3：相等，1元是10个角师：（强调：虽然元是大于角的钱的单位，但1元就是10个角；虽然10个角数量多，但10个角就是1元；得出结论：1元就是10个角，1元=10角）师：同学们琪琪国王存的这是多少钱？生：1角师：同学们毛毛存的这是多少钱，我们一起数一数,是多少钱？生：10分师：那谁多谁少？生1:琪琪国王强多，角大于分生2:毛毛多，毛毛是10个分，数量多生3：相等，1角是10个分师：（强调：虽然角是大于分的钱的单位，但1角就是10个分；虽然10个分数量多，但10个分就是1角；得出结论：1角就是10个分，1角=10分）板书：1元=10角 1角=10分
课堂练习（难点巩固） 知识运用（做一做）。写出下面的钱数。给学生3分钟的时间自行做题，教师对个别学生进行一对一指导，等大多数学生做完后，提问个别学生将自己所做题分享给大家，正确引导学生认识钱。屏幕显示：（1）元（2）角 （7）角（8）分 （2）元（5）角 （2）元(2)角给学生5分钟的时间同桌讨论做题，教师对个别指导，等大多数学生讨论做完后，引导学生进行元、角、分的换算。师：怎么想呢？生:20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角.....屏幕显示：1角=（10）分 20分=（2）角 1元=（10）角 10角=1元 40角=（4）元 5元=(50)角
小结 今天小朋友们表现的真棒，为自己加加油：嘿嘿，我真棒！课后和父母一起去购物好吗？