统编版选择性必修下册9.2 《项脊轩志》 课件（共49张PPT）

(共49张PPT)
在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味语言特色；
体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋。
教学目标
教学目标
一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事。归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。
今天就让我们凭借《项脊轩志》
这篇文章继续走近项脊轩，走进
归有光孤落的内心世界。
解题
项脊轩：归有光的书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
窄小/怀宗追远
记、志、书、表：古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴；
共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志：即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
【点拨】情境诵读要注意音量轻重，节奏缓急，语调变化；细节点评可以着眼内容（景、人、物）与形式（描写方法、语言）角度。
任务一：情境诵读，感受细节
黄宗羲云“余读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕”。《项脊轩志》这篇被黄宗羲誉为“明文第一”的文章有何动人之处？请你从文章找出两三处最有感触的细节做点评。
学派
“唐宋派”散文
提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”
▲唐顺之
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
品读正音
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
jiōng y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
【译文】项脊轩，就是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。
文本解析——第一段
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
文本解析——第一段
又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
【译文】（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，围着庭院筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才明亮起来。
文本解析——第一段
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
【译文】又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了美景。借来的书放满了书架，我或俯或仰，高声放歌，大声吟诵，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。
文本解析——第一段
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【译文】然而庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照在半墙上，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，十分可爱。
品读记物——“一间书房”
自主学习，讨论探究：
这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体现作者志趣的描写。
（学生朗读一遍，思考2分钟，自由回答）
展示
修葺前 修葺后 结论
对 比 探 究
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
破漏
阴暗
多可喜
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽雅
鉴析
赏析能体现作者志趣的描写
屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中此句表明作者品格高洁，志趣高雅。
“杂植兰桂竹木于庭”
“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”
写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。写出了作者的读书之乐。
思考
【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
结构上承上启下
联系下文思考：本文的文眼是什么？
【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
文本解析——第二段
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
居
居十日，扁鹊望桓侯而还走
居庙堂之高，则忧其民
居官守法
二者必居其一
昂其值，居为奇货
令女居其上，浮之河中
过了
处于
当,任
占据
存储
坐
文本解析——第二段
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
【译文】在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。
文本解析——第二段
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
【译文】庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
【译文】房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常对我说：“这里，曾是你母亲站立过的地方。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；
文本解析——第二段
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；
所
鱼我所欲也
+动=名
若属皆且为所虏
被
所以动心忍性
用来……的方法
文本解析——第二段
娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【译文】你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
文本解析——第二段
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
【译文】我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀 ”
文本解析——第二段
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，
【译文】 等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!”不一会，拿着一个象笏过来，
文本解析——第二段
曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
【译文】说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
品读记人——“两位亲人”
自主学习，讨论探究：
作者写了两位亲人哪些事？分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？品味归有光对她们的感情。
（分组分任务，自由朗读一遍，小组内讨论交流，整理展示）
展示
人物 人物表现 人物形象 感情
先妣
先大母 “抚之甚厚”
“儿寒乎？欲食乎？”
“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”
问寒问饥，关爱子女，慈母心肠
疼惜关爱孙子；
期望孙子功成名就
思念
悲痛
鉴析
想起慈母，归有光是“泣”，而提到“大母”则“长号不自禁？”这是为什么？ 这份伤痛只是对祖母的怀念吗？
提示：请联系归家家族变迁及归有光自身的人生际遇
功名未成有负祖母愧对先人
大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与惆怅。
幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实。
祖母的期望，他的家庭、辜负祖母的期望给他内心造成了很大的压力。
三悲
文本解析——第三段
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……
【译文】项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
文本解析——第四段
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
【译文】我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着桌子学写字。我妻子回娘家看望父母，回来后转述她小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”
文本解析——第四段
其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
【译文】这以后六年，我的妻子去世了，小轩也破败了，没有修理。又过了两年，我因生病卧床很长时间，心情无聊，于是叫人再次修理了这间南阁子，格局与以前稍有不同。然而我以后大部分时间出门在外，不常在这里居住。
思考探究
所谓“红袖添香夜读书”，妻子的到来给常年孤寂的项脊轩带来了欢笑声，给归有光带来了美好的回忆。夫妻的感情如何，何以见得？
文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而夫妻情深可见一斑。
归有光23岁结婚，婚姻生活非常美好，小小的轩中不时传出夫妻间幸福的欢声笑语，姨子们的关心说明其在娘家时常提起与丈夫在一起的幸福生活，其妻温婉动人的美好形象历历在目，夫妻间浓厚深情在归有光的内心留下了深刻的印象。
【译文】庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
文本解析——第四段
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转瞬即逝，其时，归有光28岁，爱妻离去，这是对归有光的又一次沉重打击。
鉴析
对于妻子的亡故，作者的心情应该更为悲伤，但文中反而没有了“泣”“长号”或“悲”之类表达伤感的字眼了，你能找出作者表现这份说不出的伤痛的文字吗，请找出来，并简要分析。
“室坏不修”
——吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
——睹物伤怀，物是人非，作者把对亡妻的缅怀和眷念表达得蕴藉含蓄，深远绵长。
悼念亡妻
正所谓“不言情而情无限，言有尽而意无穷”！归有光以一棵枇杷树作结，却写出了足以令人动容的悲哀，成为了一个经典的结尾。
悼念亡妻
一间书房
雅致 安静
先妣
先大母
亡妻
期望
慈爱
恩爱
三位亲人
喜
悲
任务二：留白补写，深味至情
1.活动探究：王锡爵评“温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无益于感人，而欢愉惨淡之恻，溢于言语之外。”情感溢于言外，言有尽而意无穷，那是因为作者运用了留白艺术。归有光在文章情感极为节制，点到为止，给读者留下了巨大的艺术空间。请尝试以第一人称写下对此情此境的所思所感，深深的体会作者的心境。（参读《先妣事略》《寒花葬志》见读本P136）
【点拨】《项脊轩志》是归有光两个时期所写，前三段是写于18岁，后一部分写于32岁或更晚的时候，这样的时间跨度让我们强烈地感受到了时间的流转变化、人生的跌宕起伏，而在不同的时间所看到的同一件事，就带上了不同的感彩。
任务二：留白补写，深味至情
2.探讨：“余居于此，多可喜，亦多可悲”是本文的主旨句，你觉得可喜者为何，？而可悲者又为何？可喜，指读书之乐；可悲，指诸父分家、母亲早逝、祖母期望、爱情失落之悲，真的仅仅如此吗？
作者简介
归有光（1506——1571年）
字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。
▲归有光
作者简介
归有光（1506——1571年）
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
▲归有光
思考
以往都有神护，现在呢？反而破败不保。反衬家庭现在的不幸。
本段讲了什么内容？体现了作者什么样的情感？有什么作用？
自己闭门苦读
多次遭火未焚
悲喜交加
母亲的慈爱，祖母的殷切期望之情，夫妻的深情，回忆这些时，作者内心无限伤感，用文中的一个字概括——“悲”。
亲人一个个离归有光远去，物是人非，
而始终蕴含其中、铭刻于心的是母子、
祖孙、夫妻之间的深情，这就是
他“难言的伤痛，不老的亲情”。
项脊轩则是所有这一切的见证。
预习检测
每移案，顾视无可置者
顾吾念之
三顾臣于草庐之中
顾不如蜀鄙之僧哉
大行不顾细谨
动词，环顾四周
顾
一词多义
副词，只是，不过
动词，拜访
副词，难道
动词，顾虑，顾及
预习检测
大母过余曰
人往，从轩前过
则知明而行无过矣
无乃尔是过与
且尔言过矣
动词，到
过
一词多义
动词，走过，经过
名词，过失，过错
动词，责备
动词，错，犯错
预习检测
庭中始为篱，已为墙
轩东，故尝为厨
吾从板外相为应答
先是，庭中通南北为一
动词，做，砌
为
一词多义
动词， 是
动词， 作
动词，成为
预习检测
一词多义
顾视无可置者
内外多置小门墙
动词，安放
置
动词，设置
吾妻来归
吾妻归宁
主人忘归客不发
动词，旧时指女子出嫁
归
动词，返回，“归宁”指回娘家
动词，返回，回去
预习检测
词类活用
垣墙周庭
客逾庖而宴
乳二世
砌上垣墙
吃饭
喂奶、哺育
名词作动词
预习检测
词类活用
雨泽下注
使不上漏
前辟四窗
东犬西吠
时至轩中
吾妻死之年所手植也
向下
从上面
在前面，指阁子北面，因这阁子是“北向”的
名词作状语
向西
时常
亲手
预习检测
词类活用
亦遂增胜
美，光彩
形容词作名词
词类活用
先是，庭中通南北为一
一体
数词作名词
预习检测
古今异义
室仅方丈
【古义】一丈见方。
【今义】佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持。
往往而是
【古义】到处
【今义】表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
预习检测
特殊句式
家有老妪，尝居于此
妪，先大母婢也。
余自束发，读书轩中。
此吾祖太常公宣德间执此以朝。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
状语后置，状语“于此”置于“居”后
判断句，“也”表判断
省略句，“读书”后省略介词“于”
判断句，无标志
被动句，语意上的被动句，没有标志