统编版选择性必修中册 古诗词诵读 《锦瑟》 课件（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 统编版选择性必修中册 古诗词诵读 《锦瑟》 课件（共26张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-18 15:54:19 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
锦瑟
李商隐
统编新版高中语文选择性必修中册古诗词诵读
欣赏歌曲《别亦难》
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
无 题
李商隐
诗人介绍：
李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。
开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
清朝吴乔说：“于李、杜后，能别开生路，自成一家者，唯李义山一人。”
当代著名诗人、学者施蛰存说，李商隐不能说是最伟大的诗人，但我们可以说李商隐是对后世最有影响的唐代诗人，因为爱好李商隐的人比爱好李、杜、白诗的人更多。
在清代孙洙编选的这本《唐诗三百首》中，收入李商隐的诗作22首，排在杜甫（38首）、王维（29首）、李白（27首）之后，而排在唐代三大诗人之一的白居易之前。这个唐诗选本在中国家喻户晓，由此也可以看出李商隐在普通民众中的巨大影响。
若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》。若不了解此诗，即不了解中国诗。
——著名学者叶嘉莹
这是一个陷阱。这是一种诱惑。这是锦瑟的魅力。这是中华诗词的奇迹。这也是一种遐想，一种精神的梦游。
——著名作家王蒙
现代文学史上曾流传这样一段佳话，北京大学的一位著名学者教授，一天在讲解《锦瑟》这首诗的一堂课上，从开始到结束，一直在饱含感情地朗诵《锦瑟》诗，整整一堂课，读得教授最后老泪纵横，泪水涟涟。读到最后教室里仅剩下寥寥几个学生，却也已泣不成声。
他们是李商隐的知音，估计他们读着读着，就走进了李商隐的情感世界。
锦瑟
〔唐〕李商隐
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，
只是当时已惘然。
精美的瑟无缘由的竟有五十根弦，
一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄周对自己梦中化蝶困惑不已，
望帝把爱慕思恋寄托于杜鹃的悲啼。
沧海之上明月高照鲛人的泪化为珍珠，
蓝田那里红日和暖可见良玉生烟。
这份情感为什么要到现在才去追忆，
只是当时的我模糊不清不懂珍惜。
七律
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
锦瑟
李商隐
初读《锦瑟》，感受诗歌情调
感受韵脚读音轻重
《登科后》
【 唐 】孟郊
昔日龌龊不足夸，kuā
今朝放荡思无涯。yá
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。huā
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
xián
n
nián
juān
yān
rán
诗人写诗，尤其是古代诗人写诗，是讲究声韵的。李商隐这首诗，韵脚开口度都比较适中。
李商隐诗的声韵美
（2）同学们趴在座位上睡一分半钟，进入“庄生晓梦迷蝴蝶”的意境。然后说说，李商隐梦见的蝴蝶象征什么？
探究诗歌思想内容
（1）一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以众说纷纭，莫衷一是。伟大的作品，往往给人以多种解读。那么，你从锦瑟中读出了什么？
诗题“锦瑟”，但并非咏物诗。本诗主旨一直众说纷纭，莫衷一是，大体以“悼亡”“自伤”说者为多。作者在诗中追忆自己的青春年华，伤感自己的不幸遭遇，寄托悲慨愤懑的心情。
首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人的千般情怀、万种体验，点明“思华年”主旨。
颔联两个用典：庄生梦蝶是人生的恍惚和迷惘，望帝啼鹃包含执著的苦苦追寻。
颈联两个用典：沧海鲛泪具有一种阔大的寂寥，蓝田日暖传达了温润的欢乐。
尾联以反诘递进句式加强语气结束全诗。“成追忆”与“思华年”呼应；“可待”意为“岂待”，说明此情早已迷惘难遣。
本诗借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，采用比兴手法，运用联想、象征、隐喻等手法，把听觉感受化为视觉形象，以片段意象组合创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达真挚浓烈而又幽约深曲的深思。
全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。
书愤
[宋]陆游
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间！
年轻时哪知道世事如此艰难，
北望中原收复故土的豪气如山。
记得雪夜里在瓜州渡楼船战舰飞奔痛击金兵，
秋风中跨战马在大散关纵横驰骋。
当初自比万里长城如今已成空谈，
看镜中的自己已然衰老鬓发斑白。
诸葛孔明一篇《出师表》名显于世，
千年以来谁能与不相上下呢！
七律
全诗两部分：前四句概括自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤。
首联追述自己早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情，既有对世时艰难的慨叹，又有对自己当年抗金复国壮心豪气的袒露。
颔联撷取两个最难体现“气如山”的画面，追述自己早年快意的征战生活，饱含浓厚的边地气氛和抗金复国的豪情壮志。这两句意象叠加。
颈联用南朝名将檀道济的典故明少时之志，如今大志、奋斗落空，揽镜自照衰鬓先斑。这两句将过去、现在虚实比照，满是悲怆。
尾联通过诸葛亮的典故，表明自己渴望如诸葛亮一般施展抱负，爱国热情至老不移。不满与悲叹之情交织，展现了诗人复杂的内心世界。
全诗紧扣一“愤”字，句句、字字是愤。全诗既巧用典故，又巧作对比：(1)理想与现实对比（本希望大家同心同德抗金，却被排挤无法实现恢复中原愿望）， (2)早年形象与晚年形象对比（早年“气如山”,晚年“鬓先斑”）， (3)诸葛亮慷慨北伐同与南宋朝廷妥协不抵抗对比。
全诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。
1、悼亡说
朱彝尊曰：此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断弦之意也。“一弦一柱”而接“思华年”，二十五岁而殁也。蝴蝶、杜鹃言已化去也。“珠有泪”，哭之也，“玉生烟”，已葬也，犹言埋香葬玉也。此情岂待今日追忆乎？是当时生存之日已常忧其至此，而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。
（《李义山诗集集评》卷二）
对《锦瑟》的几种解释
2、感怀身世说
汪师韩云：锦瑟乃是以古瑟自况。……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚；成此才学，有此文章，即已亦不解其故，故曰“无端”，犹言无谓也。自顾头颅老大，一弦，一柱，盖已半百之年矣。“晓梦”喻少年时事，义山早负才名，登第入仕，都如一梦。“春心”者，壮心也，壮志消歇，如“望帝”之化“杜鹃”，才已成隔世。“珠”、“玉”皆宝货，“珠”在“沧海”，则有遗珠之叹，难见“月”照而“泪”。“生烟”者，“玉”之精气“玉”虽不为人来，而“日”中之精气，自在蓝田。“追忆”谓后世之人追忆也。“可待”者，犹云必传于后无疑也。“当时”指现在言。“惘然”无所适从也。言后世之传，虽可自信，而即今沦落为可叹耳。 《诗学纂闻》
对《锦瑟》的几种解释
3、政治寄托说
吴汝沦云：此诗疑为感国祚兴衰而作。五十弦，一弦一柱，则百年矣。盖自安史之乱至义山作诗，时几百年也。梦迷蝴蝶，谓天宝政治昏乱也；望帝春心，谓上皇失势之乱也。沧海明珠，谓利尽南海；蓝玉生烟，谓斯人憔悴也。结言不但后人感吊，即当时识者已有颠覆之忧也。《桐城先生评点唐诗鼓吹》
对《锦瑟》的几种解释
4、咏锦瑟说
（黄）山谷云；“余读此诗，殊不晓其意。后以问东坡，东坡云；‘此出《古今乐志》云锦瑟之为器也，其弦五十，其柱如之，其声也，适、怨、清、和。’案李诗‘庄生晓梦迷蝴蝶’，适也；‘望帝春心托杜鹃”，怨也；‘沧海月明珠有泪’，清也；‘蓝田日暖工生烟’，和也。一篇之中，曲尽其意，史称其瑰迈奇古，信然。”
（《苕溪渔隐丛话》前集卷二十二引《缃素杂记》
对《锦瑟》的几种解释
1、悼亡说
2、感怀身世说
3、政治寄托说
4、咏锦瑟说
对《锦瑟》的几种解读
小 结：
一千个读者就有一千个哈姆莱特。作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多种解。”
他认为：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。这也正是《锦瑟》一诗的永恒魅力。
通读《锦瑟》，我们仿佛听到李商隐在诗歌中发出“唉”的一声叹息。
根据你的理解，请同学们在诗中某处加一“唉”字，你认为加在哪个地方最好？（全诗中只能加一处“唉”）请说出理由。
广东人梁启超十分喜欢这首《锦瑟》
诗歌。
他在《饮冰室合集》里说：“义山的《锦瑟》说的什么意思我理会不着，我就觉得它美，读起来愉悦。须知美是多样化的，神秘的。”
李商隐的锦瑟是七言诗，七个字一句话，师生一起把《锦瑟》改成五言诗。（改诗的过程，是进一步理解诗歌句意，把握诗歌意境的过程）
删减字句，领悟诗歌朦胧意境
1.李商隐的锦瑟是七言诗，七个字一句话
尝试着把《锦瑟》改成五言诗吧！
（改诗的过程，是进一步理解诗歌句意， 把握诗歌意境的过程）
2.出示你自己所改的五言诗。
锦瑟五十弦
弦柱思华年
庄生迷蝴蝶
望帝托杜鹃
沧海月明珠
蓝田玉生烟
此情成追忆
当时已惘然
删减后的五言诗：
D学生所附诗句是：此情可待成追忆，只是当时已惘然
张老师从教40年，年过花甲。学校为他举办隆重的退休仪式。张老师的不少学生也赶来参加退休仪式。尤其引人注目的是他40年前所教的第一届四位已年过五十的学生也赶来了。这四位学生分别给张老师送来了一束鲜花。花中各附有两句诗。
A学生所附诗句是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
B学生所附诗句是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
C学生所附诗句是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
探究了锦瑟诗歌的神秘主题。
课 堂 小 结
这节课，我们采用语文悬念教学法，
从语言、文章、文学、文化的角度，
品味了锦瑟诗歌的华丽辞藻、
感悟了锦瑟诗歌的深沉情感、
鉴赏了锦瑟诗歌的缥缈的意境，
锦瑟
李商隐
统编新版高中语文选择性必修中册古诗词诵读
欣赏歌曲《别亦难》
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
无 题
李商隐
诗人介绍：
李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。
开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
清朝吴乔说：“于李、杜后，能别开生路，自成一家者，唯李义山一人。”
当代著名诗人、学者施蛰存说，李商隐不能说是最伟大的诗人，但我们可以说李商隐是对后世最有影响的唐代诗人，因为爱好李商隐的人比爱好李、杜、白诗的人更多。
在清代孙洙编选的这本《唐诗三百首》中，收入李商隐的诗作22首，排在杜甫（38首）、王维（29首）、李白（27首）之后，而排在唐代三大诗人之一的白居易之前。这个唐诗选本在中国家喻户晓，由此也可以看出李商隐在普通民众中的巨大影响。
若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》。若不了解此诗，即不了解中国诗。
——著名学者叶嘉莹
这是一个陷阱。这是一种诱惑。这是锦瑟的魅力。这是中华诗词的奇迹。这也是一种遐想，一种精神的梦游。
——著名作家王蒙
现代文学史上曾流传这样一段佳话，北京大学的一位著名学者教授，一天在讲解《锦瑟》这首诗的一堂课上，从开始到结束，一直在饱含感情地朗诵《锦瑟》诗，整整一堂课，读得教授最后老泪纵横，泪水涟涟。读到最后教室里仅剩下寥寥几个学生，却也已泣不成声。
他们是李商隐的知音，估计他们读着读着，就走进了李商隐的情感世界。
锦瑟
〔唐〕李商隐
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，
只是当时已惘然。
精美的瑟无缘由的竟有五十根弦，
一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄周对自己梦中化蝶困惑不已，
望帝把爱慕思恋寄托于杜鹃的悲啼。
沧海之上明月高照鲛人的泪化为珍珠，
蓝田那里红日和暖可见良玉生烟。
这份情感为什么要到现在才去追忆，
只是当时的我模糊不清不懂珍惜。
七律
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
锦瑟
李商隐
初读《锦瑟》，感受诗歌情调
感受韵脚读音轻重
《登科后》
【 唐 】孟郊
昔日龌龊不足夸，kuā
今朝放荡思无涯。yá
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。huā
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
xián
n
nián
juān
yān
rán
诗人写诗，尤其是古代诗人写诗，是讲究声韵的。李商隐这首诗，韵脚开口度都比较适中。
李商隐诗的声韵美
（2）同学们趴在座位上睡一分半钟，进入“庄生晓梦迷蝴蝶”的意境。然后说说，李商隐梦见的蝴蝶象征什么？
探究诗歌思想内容
（1）一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以众说纷纭，莫衷一是。伟大的作品，往往给人以多种解读。那么，你从锦瑟中读出了什么？
诗题“锦瑟”，但并非咏物诗。本诗主旨一直众说纷纭，莫衷一是，大体以“悼亡”“自伤”说者为多。作者在诗中追忆自己的青春年华，伤感自己的不幸遭遇，寄托悲慨愤懑的心情。
首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人的千般情怀、万种体验，点明“思华年”主旨。
颔联两个用典：庄生梦蝶是人生的恍惚和迷惘，望帝啼鹃包含执著的苦苦追寻。
颈联两个用典：沧海鲛泪具有一种阔大的寂寥，蓝田日暖传达了温润的欢乐。
尾联以反诘递进句式加强语气结束全诗。“成追忆”与“思华年”呼应；“可待”意为“岂待”，说明此情早已迷惘难遣。
本诗借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，采用比兴手法，运用联想、象征、隐喻等手法，把听觉感受化为视觉形象，以片段意象组合创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达真挚浓烈而又幽约深曲的深思。
全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。
书愤
[宋]陆游
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间！
年轻时哪知道世事如此艰难，
北望中原收复故土的豪气如山。
记得雪夜里在瓜州渡楼船战舰飞奔痛击金兵，
秋风中跨战马在大散关纵横驰骋。
当初自比万里长城如今已成空谈，
看镜中的自己已然衰老鬓发斑白。
诸葛孔明一篇《出师表》名显于世，
千年以来谁能与不相上下呢！
七律
全诗两部分：前四句概括自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤。
首联追述自己早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情，既有对世时艰难的慨叹，又有对自己当年抗金复国壮心豪气的袒露。
颔联撷取两个最难体现“气如山”的画面，追述自己早年快意的征战生活，饱含浓厚的边地气氛和抗金复国的豪情壮志。这两句意象叠加。
颈联用南朝名将檀道济的典故明少时之志，如今大志、奋斗落空，揽镜自照衰鬓先斑。这两句将过去、现在虚实比照，满是悲怆。
尾联通过诸葛亮的典故，表明自己渴望如诸葛亮一般施展抱负，爱国热情至老不移。不满与悲叹之情交织，展现了诗人复杂的内心世界。
全诗紧扣一“愤”字，句句、字字是愤。全诗既巧用典故，又巧作对比：(1)理想与现实对比（本希望大家同心同德抗金，却被排挤无法实现恢复中原愿望）， (2)早年形象与晚年形象对比（早年“气如山”,晚年“鬓先斑”）， (3)诸葛亮慷慨北伐同与南宋朝廷妥协不抵抗对比。
全诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。
1、悼亡说
朱彝尊曰：此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断弦之意也。“一弦一柱”而接“思华年”，二十五岁而殁也。蝴蝶、杜鹃言已化去也。“珠有泪”，哭之也，“玉生烟”，已葬也，犹言埋香葬玉也。此情岂待今日追忆乎？是当时生存之日已常忧其至此，而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。
（《李义山诗集集评》卷二）
对《锦瑟》的几种解释
2、感怀身世说
汪师韩云：锦瑟乃是以古瑟自况。……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚；成此才学，有此文章，即已亦不解其故，故曰“无端”，犹言无谓也。自顾头颅老大，一弦，一柱，盖已半百之年矣。“晓梦”喻少年时事，义山早负才名，登第入仕，都如一梦。“春心”者，壮心也，壮志消歇，如“望帝”之化“杜鹃”，才已成隔世。“珠”、“玉”皆宝货，“珠”在“沧海”，则有遗珠之叹，难见“月”照而“泪”。“生烟”者，“玉”之精气“玉”虽不为人来，而“日”中之精气，自在蓝田。“追忆”谓后世之人追忆也。“可待”者，犹云必传于后无疑也。“当时”指现在言。“惘然”无所适从也。言后世之传，虽可自信，而即今沦落为可叹耳。 《诗学纂闻》
对《锦瑟》的几种解释
3、政治寄托说
吴汝沦云：此诗疑为感国祚兴衰而作。五十弦，一弦一柱，则百年矣。盖自安史之乱至义山作诗，时几百年也。梦迷蝴蝶，谓天宝政治昏乱也；望帝春心，谓上皇失势之乱也。沧海明珠，谓利尽南海；蓝玉生烟，谓斯人憔悴也。结言不但后人感吊，即当时识者已有颠覆之忧也。《桐城先生评点唐诗鼓吹》
对《锦瑟》的几种解释
4、咏锦瑟说
（黄）山谷云；“余读此诗，殊不晓其意。后以问东坡，东坡云；‘此出《古今乐志》云锦瑟之为器也，其弦五十，其柱如之，其声也，适、怨、清、和。’案李诗‘庄生晓梦迷蝴蝶’，适也；‘望帝春心托杜鹃”，怨也；‘沧海月明珠有泪’，清也；‘蓝田日暖工生烟’，和也。一篇之中，曲尽其意，史称其瑰迈奇古，信然。”
（《苕溪渔隐丛话》前集卷二十二引《缃素杂记》
对《锦瑟》的几种解释
1、悼亡说
2、感怀身世说
3、政治寄托说
4、咏锦瑟说
对《锦瑟》的几种解读
小 结：
一千个读者就有一千个哈姆莱特。作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多种解。”
他认为：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。这也正是《锦瑟》一诗的永恒魅力。
通读《锦瑟》，我们仿佛听到李商隐在诗歌中发出“唉”的一声叹息。
根据你的理解，请同学们在诗中某处加一“唉”字，你认为加在哪个地方最好？（全诗中只能加一处“唉”）请说出理由。
广东人梁启超十分喜欢这首《锦瑟》
诗歌。
他在《饮冰室合集》里说：“义山的《锦瑟》说的什么意思我理会不着，我就觉得它美，读起来愉悦。须知美是多样化的，神秘的。”
李商隐的锦瑟是七言诗，七个字一句话，师生一起把《锦瑟》改成五言诗。（改诗的过程，是进一步理解诗歌句意，把握诗歌意境的过程）
删减字句，领悟诗歌朦胧意境
1.李商隐的锦瑟是七言诗，七个字一句话
尝试着把《锦瑟》改成五言诗吧！
（改诗的过程，是进一步理解诗歌句意， 把握诗歌意境的过程）
2.出示你自己所改的五言诗。
锦瑟五十弦
弦柱思华年
庄生迷蝴蝶
望帝托杜鹃
沧海月明珠
蓝田玉生烟
此情成追忆
当时已惘然
删减后的五言诗：
D学生所附诗句是：此情可待成追忆，只是当时已惘然
张老师从教40年，年过花甲。学校为他举办隆重的退休仪式。张老师的不少学生也赶来参加退休仪式。尤其引人注目的是他40年前所教的第一届四位已年过五十的学生也赶来了。这四位学生分别给张老师送来了一束鲜花。花中各附有两句诗。
A学生所附诗句是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
B学生所附诗句是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
C学生所附诗句是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
探究了锦瑟诗歌的神秘主题。
课 堂 小 结
这节课，我们采用语文悬念教学法，
从语言、文章、文学、文化的角度，
品味了锦瑟诗歌的华丽辞藻、
感悟了锦瑟诗歌的深沉情感、
鉴赏了锦瑟诗歌的缥缈的意境，