第二节 地球仪和经纬网(2课时）
图片预览
文档简介
第二节 地球仪
教学目标
知识与技能
1．掌握经线与纬线的特点和经度与纬度的判读规律。
2．会识别赤道，南、北回归线，南、北极圈，本初子午线等重要的经线和纬线；
3．掌握东、西半球和南、北半球的划分方法和知道低、中、高纬的划分。
过程与方法
采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法，让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。
情感态度与价值观
通过探究活动和动手制作活动，进一步激发学生学习地理的兴趣。
教学重点
1．了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点
1．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2．东西半球的判定。
教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲
教具准备：学生地图册或教学挂图
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了研究的方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。
活动一：展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。
总结：
1．地球仪是地球的模型。
2．地球上的地理事物被化作一定的地理符号（图例）标注在地球仪上，且有文字说明。
3．地球仪上有地轴，可以使地球仪转动，但地球上没有。
4．地球仪上有经纬线，但地球上却没有。
根据学生的汇报发言，老师适当总结并简单加以说明。
活动二：在地球仪上找到地轴、北极点、南极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、本初子午线、国际日期变更线等事物，认识到地轴是倾斜的（可以穿插关于地球仪笑话的讲解，但要简单说明地理原理）。
说明：在使用地球仪过程中，教师用大地球仪演示，学生采用组长负责制，互助合作，照顾到所有同学。
活动三：以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师屏幕展示的表格提示，比较经线纬线的不同和经纬度的分布规律。
纬线和纬度
经线和经度
形状
圆
半圆，两条相对应经线组成一个圆
长度
赤道最长，极点最短为 0 ，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长
等长
指示方向
东西方向（横向）
南北方向（纵向）
0°线
赤道
本初子午线（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）
度数范围
0°~90°（南北纬）
0°~180°（东西经）
度数分布规律
北纬：向北越来越大南纬：向南越来越大
东经：向东越来越大西经：向西越来越大
特殊线
赤道、南北回归线、南北极圈
本初子午线、西经 200 经线、东经 1600 线、 180 。经线、国际日期变更线
划分半球
赤道以北为北半球赤道以南为南半球
西经20°以东，东经160°以西为东半球，西经20°以西，东经160°以东为西半球
说明：这是课程的重头戏，教师要做好指导工作，引导学生总结规律并记录下来，在实施过程中还要辅以一定的练习：从时间安排上讲，可以先让学生读图填表，老师第二节课总结，也可以老师先指导，学生回去填表完成。
1 ．形状：一条线的范围，指导学生看度数，一个数据是一条线，经线看起来也是一个圈，但是是由两条相对应的经线才组成的！所谓相对应，可以让学生看能够组成圆圈的那两条经线的度数规律：度数之和=180° ，东西相反。
2 ．指示方向：很多人到成人后也分不清经纬线方向，就是因为学的时候没有实地观察，可以教给学生记忆小技巧（不科学，只是为了记忆）：经天纬地，经要到天上必须是竖着的，纬地，地是平的，横着的！所谓纬地就是围地，围着地的当然是横的！一个小典故：蒋介石有 2 个儿子，一个叫蒋经国，一个叫蒋纬国，经纬代表天地，经天纬地，老蒋的志向可见一斑！
3 ．线条长短：经线等长，纬线不等长；规律：赤道最长，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长。
4 . 0° 规定：纬度 0°天然划分；经度通过国际会议，以经过当时强国英国首都伦敦格林尼治天文台的经线为 0°（可见强国说话分量大）。
5 ．度数范围：经线环绕地球一圈，一个圆是 360° ，东西经分别 180° ；纬线从南极点到北极点，为 180° ，分南北纬各 90° 。
6 ．度数分布规律：引导学生最后总结出如下判断规律：向东数值变大的是东经，向西数值变大的是西经，向南数值变大的是南纬，向北数值变大的是北纬。
有时为了需要我们还会按纬度将地球仪分成低、中、高纬三种区域。指导学生认识低纬、中纬、高纬三个区域的划分。
（这里安排一定的练习，如学生分组活动，完成书中 P . 13 的填写内容。）
7．特殊线条：经线：本初子午线、西经 20°经线（图上一般没有），东经160°线，180°经线、国际日期变更线；纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。
8 ．划分半球。南北半球的划分：天然界线赤道，以北为北半球，以南为南半球（读图看中国主要位于哪个半球，美国呢？澳大利亚呢？让学生找图练习，可以增加他们成就感，以缓解前面的疲劳）。
东西半球的划分：首先明确，必须是两条相对应经线才可以把地球分为东西两个半球，其次要明确，任意一组相对应经线都可以成为东西半球的划分界线；最后确定会议通过结果：西经 20°、东经 160°这一组相对应经线，成为划分东西半球的分界线。（又是英国说了算！）
读图练习：从东西半球来看：中国位于东西半球的哪个半球？（让学生进一步明确西经 20°以东到东经 160°以西为东半球范围，另外一半为西半球范围，这是多数学生学习过后最茫然的地方！）美国又在哪个半球？英国呢？你感兴趣的国家呢？
第二课时
复习经度和纬度的判读规律。
游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？
学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）
学生回答：可以。
活动： 1 ．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）
2 ．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3 ．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。请完成课本 P . 8 活动 1、2、3。
教师引导：一个地点的确切位置应如何表述？ —在地球仪或地图上，经线和纬线互相垂直、互相交织，构成了经纬网。在日常生活中，我们就可以借助经纬网来辨别方向，也可以判断出地球上任何一点的经纬度位置。巩固与拓展：出示上图，要求学生填表并寻求判断的规律。
A
B
C
D
E
经度
纬度
南北半球
东西半球
教师点拨：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法。
1 ．先定方向。一般定向法 ― 面对地图，上北下南，左西右东。
2 ．判定经线和纬线。根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出经线、纬线以及经度、纬度。
经度 若数值向东越来越大，则是东经；
若数值向西越来越大，则是西经。
纬度 若数值向北越来越大，则是北纬；
若数值向南越来越大，则是南纬。
介绍东西半球的判定方法：
1 ．说明判定方法：
<20°
经度 >160°
20°~160°东经在东半球，西经在西半球
2 ．解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于 20°，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于 160°，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。引导学生总结本节内容。课后活动“我们一起制作地球仪”：教师一步一步地引导学生制作地球仪。（分组进行）
板书设计
一、地球仪—地球的模型
二、经线和纬线（列表）
东西半球的判定方法
<20°
经度 >160°
20°~160°东经在东半球，西经在西半球
三、经纬网—定位
课后记：
教学目标
知识与技能
1．掌握经线与纬线的特点和经度与纬度的判读规律。
2．会识别赤道，南、北回归线，南、北极圈，本初子午线等重要的经线和纬线；
3．掌握东、西半球和南、北半球的划分方法和知道低、中、高纬的划分。
过程与方法
采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法，让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。
情感态度与价值观
通过探究活动和动手制作活动，进一步激发学生学习地理的兴趣。
教学重点
1．了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点
1．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2．东西半球的判定。
教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲
教具准备：学生地图册或教学挂图
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了研究的方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。
活动一：展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。
总结：
1．地球仪是地球的模型。
2．地球上的地理事物被化作一定的地理符号（图例）标注在地球仪上，且有文字说明。
3．地球仪上有地轴，可以使地球仪转动，但地球上没有。
4．地球仪上有经纬线，但地球上却没有。
根据学生的汇报发言，老师适当总结并简单加以说明。
活动二：在地球仪上找到地轴、北极点、南极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、本初子午线、国际日期变更线等事物，认识到地轴是倾斜的（可以穿插关于地球仪笑话的讲解，但要简单说明地理原理）。
说明：在使用地球仪过程中，教师用大地球仪演示，学生采用组长负责制，互助合作，照顾到所有同学。
活动三：以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师屏幕展示的表格提示，比较经线纬线的不同和经纬度的分布规律。
纬线和纬度
经线和经度
形状
圆
半圆，两条相对应经线组成一个圆
长度
赤道最长，极点最短为 0 ，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长
等长
指示方向
东西方向（横向）
南北方向（纵向）
0°线
赤道
本初子午线（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）
度数范围
0°~90°（南北纬）
0°~180°（东西经）
度数分布规律
北纬：向北越来越大南纬：向南越来越大
东经：向东越来越大西经：向西越来越大
特殊线
赤道、南北回归线、南北极圈
本初子午线、西经 200 经线、东经 1600 线、 180 。经线、国际日期变更线
划分半球
赤道以北为北半球赤道以南为南半球
西经20°以东，东经160°以西为东半球，西经20°以西，东经160°以东为西半球
说明：这是课程的重头戏，教师要做好指导工作，引导学生总结规律并记录下来，在实施过程中还要辅以一定的练习：从时间安排上讲，可以先让学生读图填表，老师第二节课总结，也可以老师先指导，学生回去填表完成。
1 ．形状：一条线的范围，指导学生看度数，一个数据是一条线，经线看起来也是一个圈，但是是由两条相对应的经线才组成的！所谓相对应，可以让学生看能够组成圆圈的那两条经线的度数规律：度数之和=180° ，东西相反。
2 ．指示方向：很多人到成人后也分不清经纬线方向，就是因为学的时候没有实地观察，可以教给学生记忆小技巧（不科学，只是为了记忆）：经天纬地，经要到天上必须是竖着的，纬地，地是平的，横着的！所谓纬地就是围地，围着地的当然是横的！一个小典故：蒋介石有 2 个儿子，一个叫蒋经国，一个叫蒋纬国，经纬代表天地，经天纬地，老蒋的志向可见一斑！
3 ．线条长短：经线等长，纬线不等长；规律：赤道最长，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长。
4 . 0° 规定：纬度 0°天然划分；经度通过国际会议，以经过当时强国英国首都伦敦格林尼治天文台的经线为 0°（可见强国说话分量大）。
5 ．度数范围：经线环绕地球一圈，一个圆是 360° ，东西经分别 180° ；纬线从南极点到北极点，为 180° ，分南北纬各 90° 。
6 ．度数分布规律：引导学生最后总结出如下判断规律：向东数值变大的是东经，向西数值变大的是西经，向南数值变大的是南纬，向北数值变大的是北纬。
有时为了需要我们还会按纬度将地球仪分成低、中、高纬三种区域。指导学生认识低纬、中纬、高纬三个区域的划分。
（这里安排一定的练习，如学生分组活动，完成书中 P . 13 的填写内容。）
7．特殊线条：经线：本初子午线、西经 20°经线（图上一般没有），东经160°线，180°经线、国际日期变更线；纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。
8 ．划分半球。南北半球的划分：天然界线赤道，以北为北半球，以南为南半球（读图看中国主要位于哪个半球，美国呢？澳大利亚呢？让学生找图练习，可以增加他们成就感，以缓解前面的疲劳）。
东西半球的划分：首先明确，必须是两条相对应经线才可以把地球分为东西两个半球，其次要明确，任意一组相对应经线都可以成为东西半球的划分界线；最后确定会议通过结果：西经 20°、东经 160°这一组相对应经线，成为划分东西半球的分界线。（又是英国说了算！）
读图练习：从东西半球来看：中国位于东西半球的哪个半球？（让学生进一步明确西经 20°以东到东经 160°以西为东半球范围，另外一半为西半球范围，这是多数学生学习过后最茫然的地方！）美国又在哪个半球？英国呢？你感兴趣的国家呢？
第二课时
复习经度和纬度的判读规律。
游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？
学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）
学生回答：可以。
活动： 1 ．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）
2 ．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3 ．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。请完成课本 P . 8 活动 1、2、3。
教师引导：一个地点的确切位置应如何表述？ —在地球仪或地图上，经线和纬线互相垂直、互相交织，构成了经纬网。在日常生活中，我们就可以借助经纬网来辨别方向，也可以判断出地球上任何一点的经纬度位置。巩固与拓展：出示上图，要求学生填表并寻求判断的规律。
A
B
C
D
E
经度
纬度
南北半球
东西半球
教师点拨：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法。
1 ．先定方向。一般定向法 ― 面对地图，上北下南，左西右东。
2 ．判定经线和纬线。根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出经线、纬线以及经度、纬度。
经度 若数值向东越来越大，则是东经；
若数值向西越来越大，则是西经。
纬度 若数值向北越来越大，则是北纬；
若数值向南越来越大，则是南纬。
介绍东西半球的判定方法：
1 ．说明判定方法：
<20°
经度 >160°
20°~160°东经在东半球，西经在西半球
2 ．解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于 20°，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于 160°，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。引导学生总结本节内容。课后活动“我们一起制作地球仪”：教师一步一步地引导学生制作地球仪。（分组进行）
板书设计
一、地球仪—地球的模型
二、经线和纬线（列表）
东西半球的判定方法
<20°
经度 >160°
20°~160°东经在东半球，西经在西半球
三、经纬网—定位
课后记：