第一节 地球的形状与大小
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文档简介
第一章认识地球
第一节 地球的形状与大小
教学目标
知识与技能
让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长。
过程与方法
通过设计探讨地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。
情感态度与价值观
激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
教学重点
地球的大小。
教学难点
地球形状的认识。
教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲
教具准备：学生地图册或教学挂图
课时安排： 1课时
教学过程：
课前：［欢迎画面］自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。）
上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行。）
［合格地球人的考察］ ：（根据课堂内容，联系生活实际，设计 1~5 个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容。）
1 ．你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？
2 ．小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？
3 ．现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？
4 ．你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？
这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题 1 ：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……
问题 2 ：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。
问题 3 ：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。
追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的 … … 古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。
引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？
1 ．海上帆船一一大地不是平的，登高望远 ― 大地不是平的。
2 ．月食 ― 地球也是圆的。
3 ．麦哲伦环球航行一一证实地球是个球体。
学生朗读 《 麦哲伦船队的环球航行 》 ，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感想，各抒己见，引导学生明白下列道理：
●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会被 …… 所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。
●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更深更正确。
●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！
4．地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
问题 4 ：用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。
分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。
教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”：假如我们乘坐每小时飞行 800 千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用 50 个小时。地球的表面积是 51100 万平方千米，这个面积相当于 53 个我国领土（ 960 万平方千米）那么大。
［小结］ 这节课你学到了什么知识，有什么收获？先由学生来说，老师最后总结。
板书设计
（一）地球的形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
（二）地球的大小地球是一个巨大的球体。
赤道周长：约 4 万千米
赤道半径： 6378 千米
极半径： 6357 千米
地球的平均半径： 6371 千米
课后记：
第一节 地球的形状与大小
教学目标
知识与技能
让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长。
过程与方法
通过设计探讨地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。
情感态度与价值观
激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
教学重点
地球的大小。
教学难点
地球形状的认识。
教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲
教具准备：学生地图册或教学挂图
课时安排： 1课时
教学过程：
课前：［欢迎画面］自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。）
上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行。）
［合格地球人的考察］ ：（根据课堂内容，联系生活实际，设计 1~5 个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容。）
1 ．你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？
2 ．小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？
3 ．现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？
4 ．你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？
这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题 1 ：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……
问题 2 ：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。
问题 3 ：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。
追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的 … … 古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。
引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？
1 ．海上帆船一一大地不是平的，登高望远 ― 大地不是平的。
2 ．月食 ― 地球也是圆的。
3 ．麦哲伦环球航行一一证实地球是个球体。
学生朗读 《 麦哲伦船队的环球航行 》 ，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感想，各抒己见，引导学生明白下列道理：
●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会被 …… 所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。
●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更深更正确。
●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！
4．地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
问题 4 ：用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。
分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。
教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”：假如我们乘坐每小时飞行 800 千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用 50 个小时。地球的表面积是 51100 万平方千米，这个面积相当于 53 个我国领土（ 960 万平方千米）那么大。
［小结］ 这节课你学到了什么知识，有什么收获？先由学生来说，老师最后总结。
板书设计
（一）地球的形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
（二）地球的大小地球是一个巨大的球体。
赤道周长：约 4 万千米
赤道半径： 6378 千米
极半径： 6357 千米
地球的平均半径： 6371 千米
课后记：