人音版四年级上册音乐教案 故乡是北京
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文档简介
故乡是北京教案
教学目标：
（1）情感态度与价值观：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖的音乐文化，进一步激发学生对祖国的热爱之情。
（2）过程与方法：通过欣赏歌曲，感受戏歌中的京腔京韵，激发学生热爱家乡之情。
（3）知识与技能：体验歌曲，了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。
本课的教学重点是：通过欣赏《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，激发学生热爱家乡之情。
本课的教学难点是：了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。简单的哼唱。
一、组织教学
师生问好
师：今天老师给大家带来一首歌曲你们听听，这首歌曲与我们所学歌曲子有什么不一样的地方。
生：戏曲、京剧等教师补充。
师：你们知道还真不少，刚才老师给大家唱的《梨花颂》它属于京剧下面我们来了解一下京剧。
京剧：京剧迄今有200多年的历史，被是为中国国粹。腔调以西皮、二黄为主。
京剧行当分类:生、旦、净、丑
京剧艺术形式：分为“念、做、唱、打”
主要的乐器伴奏：京胡和锣鼓
简单的了解京胡样子，聆听一段京胡的音乐。
设计意图：聆听京歌让学生说一说与平常所学的歌曲有什么不一样的地方，激发学生兴趣，从而引出京剧了解京剧特点为我后面的学习做了很好的铺垫。
二、新授
师：下面我们再来听一段音乐，这首歌曲与梨花颂有什么相同之处。
生:有戏曲的感觉、有点戏曲又有现代歌曲的味道、伴奏中有点像京胡等
师：同学们说的真好，这首歌曲是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，称为戏歌。
我们一起了解戏歌的特点：歌中有戏，戏中有歌 歌曲中的旋律吸取了京剧、京韵大鼓的音乐素材，赋予歌曲浓郁，鲜明的地方特点。
设计意图:让学生感受戏歌的特点，加深对戏歌认识。很好解决我教学难点。
这首歌曲好听吗？下面我们就来欣赏这首歌曲《故乡是北京》
三、学习歌曲
1、聆听歌曲，这首歌曲表达主人翁怎样的情感。
生：表达了热爱家乡的情感等。
2、师:你们说的很棒。让我们分段从歌曲速度、情绪上感受作者热爱家乡之情。
A段，首先我先来聆听第一段在聆听过程中请同学认真思考这段速度、情绪是怎样的。
生：慢、优美
3、师：那么歌曲中静静的想一想这句“想’唱字头稍顿接着用ang,有一种什么韵味。
生:京调。
师：这段借鉴了西皮慢板唱腔这段叫做A段
B段师：同学们体会很细腻，我们接下来聆听第二段，在第二段速度与情绪是怎样的。
生：稍快，抒情
师:作者都爱家乡的哪里
生：天坛，故宫王府井等
师;这些都是什么建筑，（历史）什么样的历史建筑（悠久的）
对这些都体现北京历史悠久，那歌曲中的高耸大厦、夜市上的灯这些描写体现了北京的什么？
生：现代的北京。
教师总结在自理行间作者在心中蕴藏着丝丝乡情，歌曲的旋律使人感到情真意切，朴实而贴近生活。北京城无论大处还是小处无不使作者为之动情。那么作者不仅歌词中表达了热爱家乡之前，在旋律上也运用一种独特的手段表达对家乡的爱。谁知道。
生：京剧。
师：那句京韵的味道很浓。
那么我们一起学习这一句。教师弹奏学生学习。
师：我们跟着音乐一起完整的演唱一遍，
C段：那我们再来欣赏一下最后一段，这段与哪个乐段相似。
生：与A段相同。但是节奏比较快。
师：速度变快了情绪上怎么样了呢
生：情绪上积极了，更有张力和动感。
师;情绪上积极了更有张力了，更体现了主人翁对北京热爱之前的生华。
这段歌曲我们就欣赏完了，谁能说下这首歌曲结构是什么。
A+B+A’
我们来完整的聆听一遍，歌曲的演唱形式师怎样的，聆听到A段时我们模仿演唱者拿扇子动作。B段演唱自多情，C段模仿拉京胡。
我们已经深深的体会到主人翁对北京热爱和依恋之前，你们大家认识下这个主任翁吗。
简单介绍词曲作家
设计意图：通过聆听、讨论、唱一唱的方式体验京腔京剧，为感受戏歌加深记忆，对家乡的思念之情的一种深刻的体会。这一环节也是我的教学重点所在。
4、拓展
我们京剧除了与现代音乐相结合，我们把歌曲和戏曲动作结合起来，你们想想会是什么样的感觉，让我们欣赏一下，师生一起做。
五、小结
同学们都热爱自己的家乡吧，请同学回去搜集赞美自己家乡的歌曲，下节课我们一起分享。
教学目标：
（1）情感态度与价值观：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖的音乐文化，进一步激发学生对祖国的热爱之情。
（2）过程与方法：通过欣赏歌曲，感受戏歌中的京腔京韵，激发学生热爱家乡之情。
（3）知识与技能：体验歌曲，了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。
本课的教学重点是：通过欣赏《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，激发学生热爱家乡之情。
本课的教学难点是：了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。简单的哼唱。
一、组织教学
师生问好
师：今天老师给大家带来一首歌曲你们听听，这首歌曲与我们所学歌曲子有什么不一样的地方。
生：戏曲、京剧等教师补充。
师：你们知道还真不少，刚才老师给大家唱的《梨花颂》它属于京剧下面我们来了解一下京剧。
京剧：京剧迄今有200多年的历史，被是为中国国粹。腔调以西皮、二黄为主。
京剧行当分类:生、旦、净、丑
京剧艺术形式：分为“念、做、唱、打”
主要的乐器伴奏：京胡和锣鼓
简单的了解京胡样子，聆听一段京胡的音乐。
设计意图：聆听京歌让学生说一说与平常所学的歌曲有什么不一样的地方，激发学生兴趣，从而引出京剧了解京剧特点为我后面的学习做了很好的铺垫。
二、新授
师：下面我们再来听一段音乐，这首歌曲与梨花颂有什么相同之处。
生:有戏曲的感觉、有点戏曲又有现代歌曲的味道、伴奏中有点像京胡等
师：同学们说的真好，这首歌曲是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，称为戏歌。
我们一起了解戏歌的特点：歌中有戏，戏中有歌 歌曲中的旋律吸取了京剧、京韵大鼓的音乐素材，赋予歌曲浓郁，鲜明的地方特点。
设计意图:让学生感受戏歌的特点，加深对戏歌认识。很好解决我教学难点。
这首歌曲好听吗？下面我们就来欣赏这首歌曲《故乡是北京》
三、学习歌曲
1、聆听歌曲，这首歌曲表达主人翁怎样的情感。
生：表达了热爱家乡的情感等。
2、师:你们说的很棒。让我们分段从歌曲速度、情绪上感受作者热爱家乡之情。
A段，首先我先来聆听第一段在聆听过程中请同学认真思考这段速度、情绪是怎样的。
生：慢、优美
3、师：那么歌曲中静静的想一想这句“想’唱字头稍顿接着用ang,有一种什么韵味。
生:京调。
师：这段借鉴了西皮慢板唱腔这段叫做A段
B段师：同学们体会很细腻，我们接下来聆听第二段，在第二段速度与情绪是怎样的。
生：稍快，抒情
师:作者都爱家乡的哪里
生：天坛，故宫王府井等
师;这些都是什么建筑，（历史）什么样的历史建筑（悠久的）
对这些都体现北京历史悠久，那歌曲中的高耸大厦、夜市上的灯这些描写体现了北京的什么？
生：现代的北京。
教师总结在自理行间作者在心中蕴藏着丝丝乡情，歌曲的旋律使人感到情真意切，朴实而贴近生活。北京城无论大处还是小处无不使作者为之动情。那么作者不仅歌词中表达了热爱家乡之前，在旋律上也运用一种独特的手段表达对家乡的爱。谁知道。
生：京剧。
师：那句京韵的味道很浓。
那么我们一起学习这一句。教师弹奏学生学习。
师：我们跟着音乐一起完整的演唱一遍，
C段：那我们再来欣赏一下最后一段，这段与哪个乐段相似。
生：与A段相同。但是节奏比较快。
师：速度变快了情绪上怎么样了呢
生：情绪上积极了，更有张力和动感。
师;情绪上积极了更有张力了，更体现了主人翁对北京热爱之前的生华。
这段歌曲我们就欣赏完了，谁能说下这首歌曲结构是什么。
A+B+A’
我们来完整的聆听一遍，歌曲的演唱形式师怎样的，聆听到A段时我们模仿演唱者拿扇子动作。B段演唱自多情，C段模仿拉京胡。
我们已经深深的体会到主人翁对北京热爱和依恋之前，你们大家认识下这个主任翁吗。
简单介绍词曲作家
设计意图：通过聆听、讨论、唱一唱的方式体验京腔京剧，为感受戏歌加深记忆，对家乡的思念之情的一种深刻的体会。这一环节也是我的教学重点所在。
4、拓展
我们京剧除了与现代音乐相结合，我们把歌曲和戏曲动作结合起来，你们想想会是什么样的感觉，让我们欣赏一下，师生一起做。
五、小结
同学们都热爱自己的家乡吧，请同学回去搜集赞美自己家乡的歌曲，下节课我们一起分享。