四年级上册音乐教案-5 《童心是小鸟》人音版（表格式）
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案-5 《童心是小鸟》人音版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 23:24:09 | ||
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文档简介
四年上册《童心是小鸟》教案
选用教材 人民音乐出版社 四年级上册 第五课 第一课时
课 题 童心是小鸟 授课时间
教材分析 歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上，充满朝气的精神面貌。歌曲为大调曲式，3/4拍，两段体结构。第一乐段有四个乐句，采用排比句式，节奏基本相同，有些叙述的感觉；中间插入四小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，结尾为第二乐段，节奏上作了变化，旋律变得优美舒展，是全曲抒发感情的部分，也是歌曲的高潮部分。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活。
教学内容 学习3/4拍，在实践活动中（声势律动、简单的舞步等）感受和理解节拍特点与韵律感。能学会歌曲《童心是小鸟》，找出歌曲节奏、旋律的规律，并在欢快的学唱过程中感受歌曲给我们带来的快乐，通过学习表达少年儿童对大自然四季的热爱和对幸福童年的无比珍惜之情。
教学目标 1、情感态度价值观：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长，激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求。（深化情感体验，彰显美育功能的核心素养）2、过程与方法：通过创设情境，感受、聆听、游戏、教师指导、自主探究来体验儿童们在四季中的欢乐情绪，丰富学生的情感体验，通过实践活动、创编活动激发他们的想象力，帮助他们更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。（强调音乐实践，提升审美情趣的音乐学科核心素养）3、知识与技能：让学生在实践活动中掌握3/4拍的节奏特点，知道这是一首两段曲式的歌曲，能用歌声表现两段曲式的的对比关系，让学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音，喜悦地情绪有感情的完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。(强调知识技能，发展审美体验)
重点 指导学生体验和表现歌曲的情感，感受3/4拍的节奏特点。用歌声表现两段曲式的对比关系。 难点 用歌声表现两段曲式的对比关系。 教具 多媒体课件电子琴
教学流程 师 生 互 动 设计意图及核心素养落实点
情境创设，基本练习。（通过声势律动表现其独有的对音乐审美的感知）二、导入新课学唱歌曲。（通过感受，聆听、律动、教师指导、自主探究来学习歌曲。挖掘音乐要素，加强审美体验。）三、解析歌词，表现音乐。四、发散思维、拓展延伸。五、课堂小结: 课前谈话：请同学们跟老师一起放松心情，随着欢快的旋律一起动起来吧！你们准备好了吗？上课——（全体起立）1、进入情境：今天老师带来了一首极富动感的的歌曲，下面，让我们随着优美跳动的节拍，舞动起来吧！）（播放《童心是小鸟》的MV一遍）提问：@、刚刚随着欢快的旋律，你们都做了哪些动作？（请同学到前面展示） @、老师也想到了一些优美的动作，我们一起来看一下吧！（播放图片）@、谁愿意任选一个动作，来尝试表演一下。（播放伴奏音乐）2、那就让我们再次把你刚刚看到的或是你喜欢的动作随音乐表现出来吧！（播放《童心是小鸟》二遍）师：通过你们优美的舞姿，老师感受到了你们童年的快乐!今天，老师这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹泡泡，播放《童心是小鸟》的MV三遍）师：你们看，这位同学在做什么 生：(吹泡泡)师：你们吹过吗？生：吹过、没吹过。呼吸游戏《吹泡泡》师:让我们一起来做吹泡泡的游戏吧！大家想想怎样才能吹出一个大大的，圆圆的泡泡？生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气息要均匀。师：让我们一起来试试吧。（慢吸慢呼，教师指导 播放《童心是小鸟》四遍）发声练习:多彩泡泡在空中飘动着，它们高兴得唱起了歌，你们听！3/4 3 55 56 3 5－－ 2 44 43 1 2 －－啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦师：让我们也随着多彩泡泡唱起来吧 ！（注意气息的平稳） @、教师范唱学生听你们能边拍边唱吗？（感受3/4拍的强弱变化）@、你们注意到了么，多彩泡泡在空中忽高忽低，让我们用富有动感的声音再来表现一下吧！（升调弹奏，指导声音位置）解析课题，聆听歌曲师：你们的动听的声音也感染到了老师，今天，就让我们乘着歌声的翅膀，让我们的心，像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。（请同学们认真听，仔细看。）听范唱《童心是小鸟》（歌片五遍）找不同@、师：听后，你的心情是什么样的？生：愉快、高兴的。心中很快乐。师：那就让我们带着这种情绪来学唱这首歌。@、引导学生学习第一乐段出示前四句的节奏型：3/4 ××××××× 0 ××. ××××－3/4 ××××××× 0 ××. ××××－3/4 ×××××××0×××. ××××－3/4 ××××××× 0 ××. ××××－师：请你观察这四条节奏，找出不同的地方。四条节奏中都出现了什么音乐符号？（休止符）第三条的休止符变得比较短促。用动作表现休止符。（握拳、捏指）教师分句引出范唱，学生模唱。完整播放前四句旋律学生用LU来模唱。师：用歌声把它们唱出来，会更动听，我们来试试吧。学生齐唱第一乐段（播放四季图片同时播放第一乐段的旋律一遍）（指导学生用轻盈的声音演唱，注意休止符的处理。）师：要想让声音轻盈，富有动感，我们就要就要注意休止符，表现出自豪的心情教师示范对比，我们再来试一试。（播放四季图片同时播放第一乐段的旋律 二遍)听唱法直接进入第二乐段的歌曲学习师：不同的季节有着不同的收获，让我们放飞心中的理想，大声地唱出我们的快乐！（播放第二乐段）师：让我们也来感受这份快乐与美好（学生演唱）师：让我们跟着多彩气泡一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。（请学生注意演唱顺序）完整演唱解析歌词师：同学们，你觉得这首歌哪儿最能体现出童年的美好与快乐？生：最后三行。师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气的）让我们带着这样的声音与力度再次演唱歌曲《童心是小鸟》表现音乐师：老师给你们准备了几种打击乐器（三角铁、双响筒、铃鼓），请你把它们分别安排在歌曲中适合的地方，我们在他们的伴奏声中再次演唱。1、引导启发师：为什么把童心比喻成小鸟？生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。2、拓展延伸师：你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首歌曲，我们来吟唱一下呢？（分小组创编，出示幻灯片）我把小（）放飞在春天的天空里，我把小（）送回夏天的池塘里，我把小（）播撒在秋天的泥土里我把小（）请到冬天的阳光里同学们，童心让我们插上快乐的翅膀，自由的飞翔，老师愿你们快乐童年放飞理想，我的童年我做主！ 由无意识的动，为下面有意识的感知韵律的美做铺垫（通过对音乐的审美感知、听觉特性去感受3/4拍的节奏以及音乐传递给我们的美感。）调动感性直觉，让学生在实践活动中激发学生参与音乐活动的愿望。（继而发展审美体验。）通过听觉、视觉的特性，感受高低感，音色感、节奏感、流畅度及声音的和谐度。（从而体现歌曲的审美性。）通过学习歌曲，在音乐实践中体验审美，运用不同的方式表现歌曲，激发学生的表现欲和创造力。（最终达到用音乐作品抒情咏志，通过音乐活动怡情养性。）通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵。（指导学生解析歌词，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感，运用力度记号表现，配以打击乐曲表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声。）通过音乐创编培养学生的开放性思维。（表达音乐艺术美感和情感内涵，在生活中拓展和升华美。）通过音乐课的学习和参与艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力。（培养学生对音乐的持久兴趣，陶冶情操，健全人格。）
板书设计提示 童心是小鸟 ▕ · ▕ ▕ . ▕ 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
选用教材 人民音乐出版社 四年级上册 第五课 第一课时
课 题 童心是小鸟 授课时间
教材分析 歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上，充满朝气的精神面貌。歌曲为大调曲式，3/4拍，两段体结构。第一乐段有四个乐句，采用排比句式，节奏基本相同，有些叙述的感觉；中间插入四小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，结尾为第二乐段，节奏上作了变化，旋律变得优美舒展，是全曲抒发感情的部分，也是歌曲的高潮部分。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活。
教学内容 学习3/4拍，在实践活动中（声势律动、简单的舞步等）感受和理解节拍特点与韵律感。能学会歌曲《童心是小鸟》，找出歌曲节奏、旋律的规律，并在欢快的学唱过程中感受歌曲给我们带来的快乐，通过学习表达少年儿童对大自然四季的热爱和对幸福童年的无比珍惜之情。
教学目标 1、情感态度价值观：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长，激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求。（深化情感体验，彰显美育功能的核心素养）2、过程与方法：通过创设情境，感受、聆听、游戏、教师指导、自主探究来体验儿童们在四季中的欢乐情绪，丰富学生的情感体验，通过实践活动、创编活动激发他们的想象力，帮助他们更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。（强调音乐实践，提升审美情趣的音乐学科核心素养）3、知识与技能：让学生在实践活动中掌握3/4拍的节奏特点，知道这是一首两段曲式的歌曲，能用歌声表现两段曲式的的对比关系，让学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音，喜悦地情绪有感情的完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。(强调知识技能，发展审美体验)
重点 指导学生体验和表现歌曲的情感，感受3/4拍的节奏特点。用歌声表现两段曲式的对比关系。 难点 用歌声表现两段曲式的对比关系。 教具 多媒体课件电子琴
教学流程 师 生 互 动 设计意图及核心素养落实点
情境创设，基本练习。（通过声势律动表现其独有的对音乐审美的感知）二、导入新课学唱歌曲。（通过感受，聆听、律动、教师指导、自主探究来学习歌曲。挖掘音乐要素，加强审美体验。）三、解析歌词，表现音乐。四、发散思维、拓展延伸。五、课堂小结: 课前谈话：请同学们跟老师一起放松心情，随着欢快的旋律一起动起来吧！你们准备好了吗？上课——（全体起立）1、进入情境：今天老师带来了一首极富动感的的歌曲，下面，让我们随着优美跳动的节拍，舞动起来吧！）（播放《童心是小鸟》的MV一遍）提问：@、刚刚随着欢快的旋律，你们都做了哪些动作？（请同学到前面展示） @、老师也想到了一些优美的动作，我们一起来看一下吧！（播放图片）@、谁愿意任选一个动作，来尝试表演一下。（播放伴奏音乐）2、那就让我们再次把你刚刚看到的或是你喜欢的动作随音乐表现出来吧！（播放《童心是小鸟》二遍）师：通过你们优美的舞姿，老师感受到了你们童年的快乐!今天，老师这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹泡泡，播放《童心是小鸟》的MV三遍）师：你们看，这位同学在做什么 生：(吹泡泡)师：你们吹过吗？生：吹过、没吹过。呼吸游戏《吹泡泡》师:让我们一起来做吹泡泡的游戏吧！大家想想怎样才能吹出一个大大的，圆圆的泡泡？生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气息要均匀。师：让我们一起来试试吧。（慢吸慢呼，教师指导 播放《童心是小鸟》四遍）发声练习:多彩泡泡在空中飘动着，它们高兴得唱起了歌，你们听！3/4 3 55 56 3 5－－ 2 44 43 1 2 －－啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦师：让我们也随着多彩泡泡唱起来吧 ！（注意气息的平稳） @、教师范唱学生听你们能边拍边唱吗？（感受3/4拍的强弱变化）@、你们注意到了么，多彩泡泡在空中忽高忽低，让我们用富有动感的声音再来表现一下吧！（升调弹奏，指导声音位置）解析课题，聆听歌曲师：你们的动听的声音也感染到了老师，今天，就让我们乘着歌声的翅膀，让我们的心，像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。（请同学们认真听，仔细看。）听范唱《童心是小鸟》（歌片五遍）找不同@、师：听后，你的心情是什么样的？生：愉快、高兴的。心中很快乐。师：那就让我们带着这种情绪来学唱这首歌。@、引导学生学习第一乐段出示前四句的节奏型：3/4 ××××××× 0 ××. ××××－3/4 ××××××× 0 ××. ××××－3/4 ×××××××0×××. ××××－3/4 ××××××× 0 ××. ××××－师：请你观察这四条节奏，找出不同的地方。四条节奏中都出现了什么音乐符号？（休止符）第三条的休止符变得比较短促。用动作表现休止符。（握拳、捏指）教师分句引出范唱，学生模唱。完整播放前四句旋律学生用LU来模唱。师：用歌声把它们唱出来，会更动听，我们来试试吧。学生齐唱第一乐段（播放四季图片同时播放第一乐段的旋律一遍）（指导学生用轻盈的声音演唱，注意休止符的处理。）师：要想让声音轻盈，富有动感，我们就要就要注意休止符，表现出自豪的心情教师示范对比，我们再来试一试。（播放四季图片同时播放第一乐段的旋律 二遍)听唱法直接进入第二乐段的歌曲学习师：不同的季节有着不同的收获，让我们放飞心中的理想，大声地唱出我们的快乐！（播放第二乐段）师：让我们也来感受这份快乐与美好（学生演唱）师：让我们跟着多彩气泡一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。（请学生注意演唱顺序）完整演唱解析歌词师：同学们，你觉得这首歌哪儿最能体现出童年的美好与快乐？生：最后三行。师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气的）让我们带着这样的声音与力度再次演唱歌曲《童心是小鸟》表现音乐师：老师给你们准备了几种打击乐器（三角铁、双响筒、铃鼓），请你把它们分别安排在歌曲中适合的地方，我们在他们的伴奏声中再次演唱。1、引导启发师：为什么把童心比喻成小鸟？生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。2、拓展延伸师：你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首歌曲，我们来吟唱一下呢？（分小组创编，出示幻灯片）我把小（）放飞在春天的天空里，我把小（）送回夏天的池塘里，我把小（）播撒在秋天的泥土里我把小（）请到冬天的阳光里同学们，童心让我们插上快乐的翅膀，自由的飞翔，老师愿你们快乐童年放飞理想，我的童年我做主！ 由无意识的动，为下面有意识的感知韵律的美做铺垫（通过对音乐的审美感知、听觉特性去感受3/4拍的节奏以及音乐传递给我们的美感。）调动感性直觉，让学生在实践活动中激发学生参与音乐活动的愿望。（继而发展审美体验。）通过听觉、视觉的特性，感受高低感，音色感、节奏感、流畅度及声音的和谐度。（从而体现歌曲的审美性。）通过学习歌曲，在音乐实践中体验审美，运用不同的方式表现歌曲，激发学生的表现欲和创造力。（最终达到用音乐作品抒情咏志，通过音乐活动怡情养性。）通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵。（指导学生解析歌词，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感，运用力度记号表现，配以打击乐曲表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声。）通过音乐创编培养学生的开放性思维。（表达音乐艺术美感和情感内涵，在生活中拓展和升华美。）通过音乐课的学习和参与艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力。（培养学生对音乐的持久兴趣，陶冶情操，健全人格。）
板书设计提示 童心是小鸟 ▕ · ▕ ▕ . ▕ 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦