四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》 人音版
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》 人音版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 23:24:44 | ||
图片预览
文档简介
童 心 是 小 鸟
一、教学内容：
歌曲《童心是小鸟》
二、教学分析：
教材分析
歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．
学生分析
由于我面对的是高年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：
情感、态度与价值观目标
珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，将康成长。
知识与技能目标
能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。
四、教学重点：
指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。
五、教学难点：
体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系。
六、教学方法
创设情境激趣法、游戏法 听唱法 自主探究法
七、教具准备： 多媒体、电子琴
八、教学时间：二课时
教学过程：
（一）创设情景、基本练习
阶段目标：
创设情境，出示的童年图片就是歌词中描写的四句场景，指导学生初步体、验歌曲情感，以“蒲公英”为线索贯穿始终，通过趣味呼吸、发声练习激发学生学习兴趣，开口音发声练习训练头声位置为学习新歌做准备，
１．进入情境
师： 我这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英）（童年生活是丰富的、美好的、快乐的。） 师：你们看，这位小朋友在干什么？ 生：吹蒲公英 师：你吹过吗？ 生：吹过、没吹过。 引出呼吸练习
２．呼吸游戏
游戏：“吹蒲公英”
师：让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！大家想想，怎样吹，蒲公英的花瓣才能均匀的飘洒在空中呢？
生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀。
师：好，让我们来练一下，比一比谁吹得好。（慢吸慢呼3次，教师指导）
３．发声练习：
师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！
3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - - ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
（１）教师范唱学生听。
师：这是几拍子的旋律？ 生：3/4拍
师：让我们拍着节奏来唱一唱乐谱。
（２）学生演唱
第一遍 学生打节拍唱乐谱、唱词。
师：让我们做着飞舞的动作唱歌词，想象着小花瓣高兴的样子。
第二遍 慢速度弹奏，学生演唱。
第三遍 教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。
（二）导入新课、学唱歌曲
阶段目标：
学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。
１．解析课题，聆听歌曲
师：同学们，你们看这是什么？幻灯出现许多“心”的形状。
师：你们能给这些“心”取个好听的名字吗？ 生：“爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等
师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。 听范唱 〈童心是小鸟〉
２．找不同，学唱曲谱
（１）师：听完歌曲后，你的心情是怎样的？
生：愉快、高兴的。心中很快乐。
师：那就请你用这种情绪去学唱这首歌。
３．学唱歌曲
（1）朗读歌词 理解词义
请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。 教师演示相应的图片。
（2）演唱歌曲第一乐段
师：用歌声把它们唱出来，会更生动，我们来试一试吧 学生齐唱第一段歌词，指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。
师：要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。 学生演唱。
（3）学习连接句：出示连接句的乐谱和歌词
师：你们熟悉这句吗？
（蒲公英花瓣跳舞），学生直接唱歌词
师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。
（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。 教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍）
师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。
师：个别句指导学生归韵： “飞来飞—a去在四季的怀抱里。
（5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏）
师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做） 学生演唱
（三）解析歌曲，表现音乐
阶段目标：
指导学生解析歌曲，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感：运用力度记号表现，配以打击乐器表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声的感觉。
1．解析歌曲
师：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？ 生：最后三行。
师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）让我们来练一练
师：歌曲的前段与这段情绪有什麽区别？（学生回答） 教师讲解歌曲结构。（两段体） 学生再唱一次。
2、表现音乐
这时出示力度记号f，mf p
师：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？ 2、一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。
3、教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。
4、有感情的再次演唱全曲。
第二课时
一、发散思维、拓展延伸
阶段目标：
拓展训练，通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的演唱形式表现歌曲，激发学生表现欲和创造力。
1、引导启发
师：为什么把童心比喻成小鸟？
生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。
师：谁来说说你的童年都有哪些趣事？ 生：随意讲述自己的趣事
师：你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？
2、拓展延伸 分小组自创歌词
各小组可分不同形式表演：
（如：配乐朗诵、 朗诵加表演， 朗诵加歌曲：（一人读诗，其他人唱连接部分和第二乐段）。等等
二、教师小结：
今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。 下课！
一、教学内容：
歌曲《童心是小鸟》
二、教学分析：
教材分析
歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．
学生分析
由于我面对的是高年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：
情感、态度与价值观目标
珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，将康成长。
知识与技能目标
能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。
四、教学重点：
指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。
五、教学难点：
体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系。
六、教学方法
创设情境激趣法、游戏法 听唱法 自主探究法
七、教具准备： 多媒体、电子琴
八、教学时间：二课时
教学过程：
（一）创设情景、基本练习
阶段目标：
创设情境，出示的童年图片就是歌词中描写的四句场景，指导学生初步体、验歌曲情感，以“蒲公英”为线索贯穿始终，通过趣味呼吸、发声练习激发学生学习兴趣，开口音发声练习训练头声位置为学习新歌做准备，
１．进入情境
师： 我这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英）（童年生活是丰富的、美好的、快乐的。） 师：你们看，这位小朋友在干什么？ 生：吹蒲公英 师：你吹过吗？ 生：吹过、没吹过。 引出呼吸练习
２．呼吸游戏
游戏：“吹蒲公英”
师：让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！大家想想，怎样吹，蒲公英的花瓣才能均匀的飘洒在空中呢？
生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀。
师：好，让我们来练一下，比一比谁吹得好。（慢吸慢呼3次，教师指导）
３．发声练习：
师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！
3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - - ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
（１）教师范唱学生听。
师：这是几拍子的旋律？ 生：3/4拍
师：让我们拍着节奏来唱一唱乐谱。
（２）学生演唱
第一遍 学生打节拍唱乐谱、唱词。
师：让我们做着飞舞的动作唱歌词，想象着小花瓣高兴的样子。
第二遍 慢速度弹奏，学生演唱。
第三遍 教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。
（二）导入新课、学唱歌曲
阶段目标：
学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。
１．解析课题，聆听歌曲
师：同学们，你们看这是什么？幻灯出现许多“心”的形状。
师：你们能给这些“心”取个好听的名字吗？ 生：“爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等
师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。 听范唱 〈童心是小鸟〉
２．找不同，学唱曲谱
（１）师：听完歌曲后，你的心情是怎样的？
生：愉快、高兴的。心中很快乐。
师：那就请你用这种情绪去学唱这首歌。
３．学唱歌曲
（1）朗读歌词 理解词义
请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。 教师演示相应的图片。
（2）演唱歌曲第一乐段
师：用歌声把它们唱出来，会更生动，我们来试一试吧 学生齐唱第一段歌词，指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。
师：要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。 学生演唱。
（3）学习连接句：出示连接句的乐谱和歌词
师：你们熟悉这句吗？
（蒲公英花瓣跳舞），学生直接唱歌词
师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。
（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。 教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍）
师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。
师：个别句指导学生归韵： “飞来飞—a去在四季的怀抱里。
（5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏）
师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做） 学生演唱
（三）解析歌曲，表现音乐
阶段目标：
指导学生解析歌曲，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感：运用力度记号表现，配以打击乐器表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声的感觉。
1．解析歌曲
师：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？ 生：最后三行。
师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）让我们来练一练
师：歌曲的前段与这段情绪有什麽区别？（学生回答） 教师讲解歌曲结构。（两段体） 学生再唱一次。
2、表现音乐
这时出示力度记号f，mf p
师：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？ 2、一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。
3、教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。
4、有感情的再次演唱全曲。
第二课时
一、发散思维、拓展延伸
阶段目标：
拓展训练，通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的演唱形式表现歌曲，激发学生表现欲和创造力。
1、引导启发
师：为什么把童心比喻成小鸟？
生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。
师：谁来说说你的童年都有哪些趣事？ 生：随意讲述自己的趣事
师：你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？
2、拓展延伸 分小组自创歌词
各小组可分不同形式表演：
（如：配乐朗诵、 朗诵加表演， 朗诵加歌曲：（一人读诗，其他人唱连接部分和第二乐段）。等等
二、教师小结：
今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。 下课！