四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》 人音版
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》 人音版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-20 23:30:03 | ||
图片预览
文档简介
《童心是小鸟》教学设计
教学依据：表演课《童心是小鸟》教学。
设计思路：指导思想：以新课改基本理念为指导思想，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
设计理念：我主要体现在“教师为主导”“学生为主体”的意识，既注重知识的传授，更侧重学生能力的培养。面向全体学生，有明确的目标、教法灵活多样。为了让学生能掌握基本乐理知识，不但注意难点突破，还注意如何提高学生的注意力的措施。主要采用灵活多样的教学方法，引导学生学唱歌曲、理解歌曲，使课堂气氛和谐融洽，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，并能恰如其分地对学生进行思想品德教育，并鼓励学生去观察发现、去总结归纳，来提高学生的学习能力。使音乐课堂既朴素又鲜活、亮丽。
教材分析：这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉 OK 大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的 精神风貌。歌曲为大调式，3/4 拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特 点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了 4 小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
学情分析：本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。
教学目标：1、知识与能力目标：唱出三拍子的韵味，掌握休止符和附点四分音符。
2、过程与方法目标：运用创设情境法，激趣法、听唱法指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉悦、充满朝气的情绪。
3、情感态度与价值观目标：通过学唱、有感情的表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演，培养学生的创作意识。
教学重点: 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点: 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学准备：多媒体课件、电子琴、头饰、童心是小鸟的图片
教学过程：
一、组织教学，用音乐方式问好：
二、创设情境，激发兴趣：
过渡语：同学们，我们都知道一年里有春夏秋冬四个季节，每个季节不仅给我们的生活带来了生机和诗意，也给我们的童年增添了无穷的乐趣。现在就让我们一同走进这多彩的季节，感受四季的美。（课件展示四季图片）
同学们，在音乐中我们有很多种节奏，老师拍一下，你们看它是几拍子？强弱规律是怎样的？谁知道？我们一起来感受一下，边读边拍，注意强弱怎么读？板书： 3/4 拍 强 弱 弱
今天老师给大家带来了一首诗，听老师用节奏范读前两句，生听赏。（课件展示歌词）
过渡语：这么美的诗句，老师想邀请同学们跟着我一起拍手节奏朗读歌词，看谁读的最准？
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。
今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》（板书课题）。
注意听老师是怎么说童心是小鸟，用什么语气，什么节奏？我们试着说一说？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听老师范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听老师范唱，感受歌曲情绪。
师：边听边想，这首歌曲的情绪是怎样？（课件展示问题）注意老师在演唱同时请同学们来为老师打节奏，一定要拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？
生：欢快，活泼、喜悦。
2、学唱歌曲：
（1）老师分句教唱第一部分
（2）请同学小声轻声跟琴学唱
（3）附点是附点四分音符形影不离的好朋友，通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现，演唱时前面的音唱的长一些，后面的音唱的短一些。（请学生找出歌曲中附点四分音符，带着节奏读一读）
（4）过渡语：哎呀，这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁？（板书：“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎样读？谁来读一读？（请个别学生读，“0”处加拍手读，集体读）
（5）课件完整出示四句歌词，解决八分休止符0难点，老师示范：练习难点“放 飞 0在”老师加上手势提示，帮助学生掌握。师生接读第三句歌词，教师读上半句，学生读下半句。
（6）同学们真聪明，老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁能找出歌曲中与第一乐句节奏相同或旋律相似的乐句？并说说它们相同与相似之处。
（7）完整演唱带着欢快的感情演唱歌曲第一部分。
（8）学唱歌曲第二部分，请同学们跟琴小声学唱。
（9）歌曲中有没有发生情绪的变化？（第一部分欢快、喜悦；第二部分优美抒情；）
（10）请同学们跟着老师的琴，有感情完整演唱这首歌曲。
3、歌曲处理：
（1）师：孩子们你们的童年快乐吗？歌曲中哪儿最能体现这种快乐？
那么唱到这部分，力度应该怎么变化？（强一些……强不是靠大声音喊唱，要用气息去唱，轻声高位置演唱）你觉得应该用什么样的声音去表现？（引导学生用跳跃的轻盈富有弹性的声音演唱）
（2）根据学生演唱过程中遇到的难唱的乐句，及时指导纠正。
（3）尾声可以怎么处理，以表现歌曲意犹未尽的感觉？（由强至弱来处理）
小组比赛演唱尾声，看哪一组同学能唱出来歌曲意犹未尽感觉。
4、歌曲表演唱：
过渡语：童年正因为有了小伙伴才有快乐，让我们带着对伙伴的依恋用美妙的歌声分享快乐吧！同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式演唱呢？
（1）第一部分个别同学领唱，第二部分全班齐唱。（课件展示歌谱）
（2）让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色戴头饰表演唱。（注意用眼神的交流）课件展示歌谱
（3）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（播放歌曲动画，老师示范动作，请同学们站起来跟音乐一起边学边唱），让老师看看谁做动作最优美。
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：说的真好，童年生活中一定有许多趣事，谁来说说自己的童年趣事。
2、作业设计：说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？让我们来做小小作词家，用自己描绘心中的童年，放飞童年的梦想，下节课我们来互相交流，看谁的歌曲写得最优美。
课件出示： 我把小（ ）放飞在春天的天空里
我把小（ ）送回夏天的池塘里
我把小（ ）埋在秋天的泥土里
我把小（ ）请到冬天的阳光里
3、小结
师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
四、板书设计：
童心是小鸟
３/４拍 强 弱 弱
0 0
√ \
PAGE
- 1 -
教学依据：表演课《童心是小鸟》教学。
设计思路：指导思想：以新课改基本理念为指导思想，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
设计理念：我主要体现在“教师为主导”“学生为主体”的意识，既注重知识的传授，更侧重学生能力的培养。面向全体学生，有明确的目标、教法灵活多样。为了让学生能掌握基本乐理知识，不但注意难点突破，还注意如何提高学生的注意力的措施。主要采用灵活多样的教学方法，引导学生学唱歌曲、理解歌曲，使课堂气氛和谐融洽，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，并能恰如其分地对学生进行思想品德教育，并鼓励学生去观察发现、去总结归纳，来提高学生的学习能力。使音乐课堂既朴素又鲜活、亮丽。
教材分析：这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉 OK 大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的 精神风貌。歌曲为大调式，3/4 拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特 点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了 4 小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
学情分析：本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。
教学目标：1、知识与能力目标：唱出三拍子的韵味，掌握休止符和附点四分音符。
2、过程与方法目标：运用创设情境法，激趣法、听唱法指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉悦、充满朝气的情绪。
3、情感态度与价值观目标：通过学唱、有感情的表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演，培养学生的创作意识。
教学重点: 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点: 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学准备：多媒体课件、电子琴、头饰、童心是小鸟的图片
教学过程：
一、组织教学，用音乐方式问好：
二、创设情境，激发兴趣：
过渡语：同学们，我们都知道一年里有春夏秋冬四个季节，每个季节不仅给我们的生活带来了生机和诗意，也给我们的童年增添了无穷的乐趣。现在就让我们一同走进这多彩的季节，感受四季的美。（课件展示四季图片）
同学们，在音乐中我们有很多种节奏，老师拍一下，你们看它是几拍子？强弱规律是怎样的？谁知道？我们一起来感受一下，边读边拍，注意强弱怎么读？板书： 3/4 拍 强 弱 弱
今天老师给大家带来了一首诗，听老师用节奏范读前两句，生听赏。（课件展示歌词）
过渡语：这么美的诗句，老师想邀请同学们跟着我一起拍手节奏朗读歌词，看谁读的最准？
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。
今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》（板书课题）。
注意听老师是怎么说童心是小鸟，用什么语气，什么节奏？我们试着说一说？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听老师范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听老师范唱，感受歌曲情绪。
师：边听边想，这首歌曲的情绪是怎样？（课件展示问题）注意老师在演唱同时请同学们来为老师打节奏，一定要拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？
生：欢快，活泼、喜悦。
2、学唱歌曲：
（1）老师分句教唱第一部分
（2）请同学小声轻声跟琴学唱
（3）附点是附点四分音符形影不离的好朋友，通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现，演唱时前面的音唱的长一些，后面的音唱的短一些。（请学生找出歌曲中附点四分音符，带着节奏读一读）
（4）过渡语：哎呀，这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁？（板书：“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎样读？谁来读一读？（请个别学生读，“0”处加拍手读，集体读）
（5）课件完整出示四句歌词，解决八分休止符0难点，老师示范：练习难点“放 飞 0在”老师加上手势提示，帮助学生掌握。师生接读第三句歌词，教师读上半句，学生读下半句。
（6）同学们真聪明，老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁能找出歌曲中与第一乐句节奏相同或旋律相似的乐句？并说说它们相同与相似之处。
（7）完整演唱带着欢快的感情演唱歌曲第一部分。
（8）学唱歌曲第二部分，请同学们跟琴小声学唱。
（9）歌曲中有没有发生情绪的变化？（第一部分欢快、喜悦；第二部分优美抒情；）
（10）请同学们跟着老师的琴，有感情完整演唱这首歌曲。
3、歌曲处理：
（1）师：孩子们你们的童年快乐吗？歌曲中哪儿最能体现这种快乐？
那么唱到这部分，力度应该怎么变化？（强一些……强不是靠大声音喊唱，要用气息去唱，轻声高位置演唱）你觉得应该用什么样的声音去表现？（引导学生用跳跃的轻盈富有弹性的声音演唱）
（2）根据学生演唱过程中遇到的难唱的乐句，及时指导纠正。
（3）尾声可以怎么处理，以表现歌曲意犹未尽的感觉？（由强至弱来处理）
小组比赛演唱尾声，看哪一组同学能唱出来歌曲意犹未尽感觉。
4、歌曲表演唱：
过渡语：童年正因为有了小伙伴才有快乐，让我们带着对伙伴的依恋用美妙的歌声分享快乐吧！同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式演唱呢？
（1）第一部分个别同学领唱，第二部分全班齐唱。（课件展示歌谱）
（2）让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色戴头饰表演唱。（注意用眼神的交流）课件展示歌谱
（3）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（播放歌曲动画，老师示范动作，请同学们站起来跟音乐一起边学边唱），让老师看看谁做动作最优美。
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：说的真好，童年生活中一定有许多趣事，谁来说说自己的童年趣事。
2、作业设计：说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？让我们来做小小作词家，用自己描绘心中的童年，放飞童年的梦想，下节课我们来互相交流，看谁的歌曲写得最优美。
课件出示： 我把小（ ）放飞在春天的天空里
我把小（ ）送回夏天的池塘里
我把小（ ）埋在秋天的泥土里
我把小（ ）请到冬天的阳光里
3、小结
师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
四、板书设计：
童心是小鸟
３/４拍 强 弱 弱
0 0
√ \
PAGE
- 1 -