西师大版 四年级下册音乐教案－1.5 卢沟谣

《卢沟谣》教学设计
教学内容：歌曲《卢沟谣》
教材分析：
歌曲《卢沟谣》，是西师版课标教材第八册第一单元中的一首歌曲。
《卢沟谣》是一首为孩子们写的歌，无论从歌词，还是从旋律来说，都让人倍感清新流畅。它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感的语言将人们带入了历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式，既大气 深邃，又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
E大调，二段体结构，采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段，都以 “ X X X -│X X X -│XX XX X X│X - - -│”朗 诵 般的节奏型出现。 第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。第一乐句从八度大跳的旋律起伏开始，围绕五声调式的旋律进行，旋律明快、清新、婉转、流畅，似娓娓地述说。第二乐句节奏与第一乐句基本一致，只是更加紧凑一些，推动性更强，旋律以模进 展开，最后结束在“1”音上，将第一、二句描绘的历史画面完整而清晰地讲述。在情感的烘托下，第三乐句的高潮突现，乐句中出现了高音“6”音，高声部以同音反复和附点节奏，加上二声部合唱的形式呈现，低声部则大多采用高声部的下三度，两个声部的演唱更加表现出歌曲的大气;这一乐句的节奏型也发生了变化，由规整的节奏“X X X - ”变成了附点节奏“ X .X X -”，改变了歌曲的强弱，突出每小节的第一拍，抒发着作曲家的无限爱国情怀，与前两乐句的讲述、描绘形成对比。最后一乐句与第二乐句相似，情绪又回到了较平稳当中，前后呼应。
在插入一个短小的4小节间奏后，歌曲进入到第二乐段。第二乐段是第一乐段的变化重复，只是在个别音符上加了装饰音以及最后一个乐句加入了五度音程跳进，使旋律更加婉转，起伏跌宕。最后的结束句加入了二声部作为歌曲的结束，给人以终止的感受。
这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的“5”到高一个八度的“1”。歌曲的歌词以童谣的形式，结构工整，清新深刻。以多字为一句，四句体结构。整首歌曲都归韵在“an”上，需用圆润的声音演唱。
学情分析：
四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，在歌曲中出现了附点和前倚音的音乐知识，在本课时只需要感知前倚音在歌曲情绪的发展中所起到作用。
在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是：掌握“mf”、“ff”、“f”、“<”这几个力度记号在音乐中的作用。出现了三个乐句的二声部合唱，四年级的学生已经有了一定的合唱基础，这三个乐句的合唱对于他们来说在演唱时,需要关注音准和声部之间的和谐和力度处理。
歌曲的音域较宽，特别是高声部，从低八度的“5”到高一个八度的“1”。歌曲速度中速，演唱时需要保持好歌唱的气息，用连贯的声音演唱。歌曲旋律中力度和速度变化虽然是学生的已有知识，但对于四年级的学生来说，要在演唱中表现还是有一定的难度。
教学目标：
1、通过学唱歌曲，体会歌曲情绪。了解卢沟桥，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
2、掌握“ff”“f”、“mf”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。
3、通过二声部的演唱，把握好声部和谐和演唱力度，以模唱、视唱、师生合作等方式，来表现歌曲中的情感。
教学重难点：掌握“很强”“强”、“中强”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。把握好合唱部分的音准以及声部之间的和谐。
教学年级：四年级
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好
师：同学们，好！
生答：您好，您好，陈老师您好！
二．情境创设
1、介绍卢定桥
师：同学们，今天我想带大家了解一座桥。在我们中国有这样一座—“卢沟桥”，
教学行为：
⑴师出示图片
师：它位于北京市永定河上，是北京现存最古老的拱桥，它经历了800多年的风风雨雨，如今依然屹立不倒。有一首童谣在讲诉着关于它的故事。请听！
⑵教师随伴奏音乐朗读第一段歌词
⑶出示歌词
师：童谣中的卢沟桥是怎样的？
生：略
师：你们也来读一读
2、生读童谣
生：读
师：声音位置高高的，眉毛轻轻扬起来。
生：略
师：我们给这句童谣加上动听的旋律吧。
3、发声练习
（1）学唱低声部
1=E 4/4
Lu
教学行为：
⑴教师单手弹琴，范唱旋律。
⑵学生模唱
师：先吸一口气，嘴唇圆圆的，用“lu”轻声唱一唱。
⑶师再次示范，学生模唱。
⑷关注学生音准、附点节奏、换气。及时纠正
⑸师单手伴奏，单手指挥，生唱歌词。
1=E 4/4
金 中都 烟 云散 留下古桥 写 江 山
师：加上歌词唱一唱
生：略
（1）二声部合唱
师：老师也想加入你们。
教学行为：
⑴师生合作演唱，生唱一声部，师唱二声部，
师：老师唱的和你们有什么不同。
1=E 4/4
生：唱的旋律不一样
师：你们也来试一试。注意声音位置高高的。
教学行为：
⑴教师单手弹高声部，学生演唱旋律。
⑵教师提示音准和节奏，以及长音部分的力度变化。
（3）师生合作
师：你们演唱高声部，咱们一起合作。
（4）学生演唱二声部
师：请左边的同学唱高声部，右边的同学唱低声部。
⑶师双手伴奏，生进行二声部合唱。
师：歌声里诉说着卢沟桥上的历史，孩子们要唱给所有中国人，唱给全世界，请听——《卢沟谣》
3、完整聆听歌曲
教学行为：
⑴出示歌单
（1） 聆听录音
师：在歌曲中出现了刚才演唱的旋律，你们发现了吗？（生回答）再听一听，当出现这句时，我们小声的演唱。
（2）再次聆听
生：加入演唱
四、歌曲学习
（一）、学习歌曲的第一乐段
1、学唱第一乐段旋律
师：歌曲分为两个部分，我们先来听听第一部分，请同学们听琴声用“lu”默唱旋律。
板书设计：
教学行为：
⑴出示乐谱，教师单手弹旋律。
师：永定河，出西山，碧波绿水环绕着北京湾，这是多美的一幅画啊，带着这样的感觉，用“lu”模唱旋律。
⑵引导学生用连贯的声音、轻声演唱，感受旋律的连贯、起伏。
生：模唱
师：这里出现了一个小小的前倚音，演唱的时候轻轻带过。
1=E 4/4
⑶旋律难点解决
师：试试唱一唱第一乐句的歌谱，拿出你的手，感受音乐的起伏变化。
1=E 4/4
5 5 23 - | 2 2 1 - | 6 5 6 1 2 3 | 2 - - - ‖
⑷师范唱1.2小节，提示八度跨越以及前倚音、力度的变化。
生：模唱
师：把第一部分的旋律连起来唱一唱，合唱部分高低声部合作。
2、学唱第一段歌词
师：加入歌词唱一唱。
生：演唱
教学行为：
⑴关注音准和节奏，发现学生的演唱问题。
⑵提示第二乐句渐强的力度以及第一乐段的力度变化
生：再次演唱
3、演唱第一段歌词
师：音乐中，月色下，卢沟桥边的水草荡漾，河面上波光粼粼。我们用歌声来表现卢沟桥的美吧。
生：演唱
（2）、学习歌曲第二乐段
教学行为：
⑴教师接唱第二部分
⑵课件出示第二乐段歌谱
师：卢沟桥上，一边是新时代的崛起，一边却是历史留下的斑驳，那是一段令全中国人民都无法忘怀的历史，我们去音乐中寻找答案吧!
⑶播放第二部分
师：你们发现了吗？
生：略
1、卢沟桥事变简介
师：晚清衰，民国乱，列强践踏毁家园。这一部分和第一部分在情绪上有什么不同？
生：略
2、学唱歌词
师：带着这样的感觉，加入歌词试一试。
教学行为：
⑴教师单手伴奏，单手指挥，用指挥手势暗示换气点，引导学生完整地唱一遍歌词。关注音准和节奏，发现学生的演唱问题。
⑵解决难点1、前倚音，教师范唱
提示反复记号2、‖： ：‖
生：再次演唱
⑶解决结束句的音准和节奏。
师：注意结束句的节奏发生了变化，听老师的琴声，轻声演唱歌谱。
教学行为：
⑴教师单手弹奏结束句旋律（高低声部）
生：略
⑵提示结束句力度和速度变化
⑶听琴声分别演唱高低声部旋律
师：拿出你们的手，感受一下结束句音乐的起伏。
⑷师提示高低声部起伏变化。
生：略
师：加入歌词试一试
生：演唱
师：水清清，月圆圆，坚韧的卢沟桥必定会带给人们和平和安宁。我们一起来演唱结束句。
⑶师生合作演唱
3、演唱第二乐段
师：列强践踏毁家园，但英勇的中国人，还是把侵略者赶出了中国。
⑷生演唱
五、完整演唱歌曲
1、第一遍完整演唱歌曲
师：卢沟河畔有历史的印记，也有对生活美好的祝愿。让我们用歌声去感受这卢沟桥吧。
教学行为：
⑴师双手伴奏，生完整演唱歌曲
2、第二遍完整演唱歌曲
师：在你们的歌声中，我感受到了岁月的流逝还有历史变迁，让我们再一次用歌声讲述卢沟桥的故事。
教学行为：
⑴课件播放录音伴奏
⑵师指挥，生完整演唱歌曲
六、小结
师：同学们，今天我们学习的这首歌曲，是一首站在卢沟桥头唱中国历史，歌颂民族精神的歌，它叫？《卢沟谣》。请同学们下课后去搜集更多具有历史意义的革命歌曲，下一次和大家一起分享。
环节目标：引导学生采用有效的方法解决二声部演唱，用歌声表现歌曲中的情感。