2落花生说课课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
落花生
《落花生》说课流程
说 教 材
说 教 法 学 法
说 教 学 过 程
说 板 书 设 计
花生是生活中常见的食品，一般人不会去注意它，更不会把它和做人的道理联系起来。可是有一个人，他从吃花生、议花生身上得到启示并写成文章，这个人就是许地山。这篇文章就叫《落花生》。
导入
　 找出描写聋哑青年怎样做到让鱼游到了心里的语句 。　
找一找
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
2、他好象和游鱼已经融为一体了。
3、那位青年还在金鱼缸边画画．他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
4、每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
教 材 简 析
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，课文着重讲了一家人过花生收获节，谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇课文语言朴实、自然、亲切，从平凡的事物中说明耐人寻味的道理。课文按事情发展的顺序，详略得当，主次分明，突出了作者的写作意图。
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，具备初步读懂文本的能力和一定的思辨能力，也能将课堂学习延伸到生活中。他们通过几年的学习积累，学生已经了解一些篇章结构等知识，具有初步的知妙能力，能够体会一些知妙的方法和写法的妙处。
学 情 分 析
教 学 目 标
知识目标：
1、掌握本课生和新词。
2、学习课文内容，初步了解分清详略的写法和“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
能力目标：
1、学会抓住文中的关键词句，理解课文中含义深刻的句子，在合作与探究与反复品读中体会其含义及表达效果，提高自主思考能力
2、能够仿照借物喻人的写法写一个片段。
情感目标：
学习花生不求虚名、默默奉献的品质，体会做人的道理。
教学重点：
“ 议花生”部分，理解重点句子的含义，能联系生活实际从中得到启示。学习借物喻人的写法。
　
教法学法　
１、联系生活，思辨结合。
2、朗读品味，读中感悟。
3、合作探究，自主学习。
教学过程
读懂（初读课文，整体感知）
知妙（精读课文，品读感悟）
会用（拓展运用，升华情感）
布心小学“智慧课堂”语文阅读教学基本范式
一、读懂（初读课文，整体感知）
1、读题质疑，导入新课。
3、出示作者和笔名，设置悬念。
4、检查课前自主学习情况，整体感知课文主要内容。
2、出示花生图片，简单介绍花生的生长特点和落花生名字来历。
1、读题质疑，导入新课。
《落花生》
简介花生的生长特点和落花生名字来历
植物的生长：种子——发芽——开花——结果
二
形成子房柄
一
开花
三
子房柄钻入土里
四
形成果实
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。——许地山
落华生——许地山
作者和笔名
这是一篇写（ ？ ） 的文章。
（用一个词或一句话概括文章主要内容、主题、主旨）
整体感知主要内容
这篇课文围绕落花生写了哪几件事？详写了哪件事？
（种花生 收花生 尝花生 议花生）
理清课文的叙事条理及重点
二、知妙（精读课文，品读感悟）
1、学习“花生的好处”，感受花生的品格及语言的妙处。
2、学习做人的道理，感受花生蕴含的道理及借物喻人写法的妙处。
3、学写法，感受篇章结构的妙处。
默读课文3——15自然段，思考：那天晚上，在茅亭下，他们围绕花生谈论了哪些话题？
（花生的好处 做人的道理）
了解“议花生”的主要内容
花生的味美。
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，
谁都可以买来吃，
都喜欢吃。
这就是它的好处。
谁能把花生的好处
说出来？
师生合作读对话，了解花生的好处。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
小组合作探究学习第10自然段，然后小组汇报交流学习成果。
（1）花生有什么特点？它最可贵的地方是什么？
（2）爸爸为什么要将花生和苹果、石榴、桃子做对比？
（3）这一段话中，哪个词语、哪个句子写得好？好在哪？
合作探究，理解父亲的话。
父亲为什么把花生和桃子、石榴、苹果做对比？
让人爱慕
不炫耀
默默奉献
出示图片，直观对比
辨析对错并说说理由。
（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）
（c）我们不需要外表美。（ ）
父亲的话是什么意思？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
联系生活，理解父亲的话。
父亲教育孩子们做什么样的人呢 联系父亲的话和自己的生活实际，谈谈你的理解。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
联系生活，理解“我”的话。
“体面”是什么意思？什么样的人算得上“有用的人”？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
创设情境，反复朗读“我”的话。
小小年纪的许地山听懂了父亲的话，他对父亲说——
在以后的岁月里，无论做什么，许地山都牢记父亲的话——
相信同学们也读懂了父亲的话，让我们一起对自己说——
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
成年之后的许地山埋头苦干，默默奉献，用行动实践了这一心愿，成为著名的教授和作家。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。
引入许地山的资料
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
感情朗读许地山说的话
人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
作者是通过什么方法把做人的道理讲清楚的？
借 物 喻 人——给人启示
花生
做有用的人
品借物喻人写法的妙处
除了好词好句，你还发现了这篇文章的其他妙处吗？
（标点、选材、立意、写法、结构、题目……）
整体感受篇章结构的妙处
有详有略——主次分明
题目“落”——突出品质
三、会用（拓展运用，升华情感）
垃圾桶、扫把、路灯、雨伞、小桥……
仙人掌、仙人球、小草、红梅、竹子……
……
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物说一说。
作业：
选取生活中的一个事物，仿照课文借物喻人的写法，写一个片段或一篇文章。
好书推送
板书设计
落花生
朴实无华
默默奉献
主次分明
借物喻人