人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题1 爱护水资源 教案

《爱护水资源》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源状况。
2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
二、过程与方法
1.课前着重培养学生的自学能力,搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。
2.课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。
三、情感、态度与价值观
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
学习重点
1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.培养学生的社会责任感。
学习难点
1.水资源和水污染相关资料的收集。
2.充分调动学生的学习积极性。
教学课时
1课时
学具准备
教师用具：多媒体课件。
学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料(详细内容见教学过程)。
教学过程
预习检测
1.地球上的总储水量很大，地球表面约 71 %被水覆盖，其中海水占全球总储水量的96.5%，因此淡水很少，约占全球总储水量的 2.53 %。
2.爱护水资源，一方面要 节约用水 ，另一方面要防治 水体污染 。
3.水体污染的主要来源：工业生产中未经处理的 废水 、 废物 的任意排放，农业上的 农药 、 化肥 的不合理施用，生活 污水 的任意排放。
新课导入
教师：同学们，你们知道水有哪些用途吗？观看ppt回答
一、人类拥有的水资源
教师：请同学们看书P68-69
1.地球上的水
地球表面约71%被水覆盖。 地球上水的总量估计有 139×1018 m3，其中有 96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07×1016 m3。
土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。
在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。
海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5％，浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。
教师：请同学们看书P69我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素
教师：南海争端，同学们想到了什么问题？（跨学科交流）
学生： 领土主权和国家资源等。
2.淡水资源短缺
教师：地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗 （观察幻灯片）
学生回答：不能。我们直接利用的应该是淡水。 由图片可知淡水只约占全球水储量的2.53％，且大多数都以冰川、雪山的形式存在，所以可利用的只约占其中的30.4％，即1.07×1016 m3。
教师：播放部分地区缺水的图片
提问：缺水的 严重后果 ？
学生回答。。。。。。
教师：据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
教师：请小组讨论造成淡水危机的缘由是什么呢
学生讨论后回答。。。。。。。。
教师总结：
a.人口的快速增长。
b.经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。
教师：请同学们看书P70回答我国水资源的情况。
学生回答：我国水资源总量为2.7×1012m3，(居世界第六)，但人均水量很少，只有2048m3。
随堂练习
例 下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中正确的是( )
A.陆地淡水约占地球总水量的96.5%
B.水是生物生存所需的最基本的物质之一
C.人类直接利用最多的是海洋水
D.水循环的环节只有蒸发和降水
二、爱护水资源
(1)节约用水
教师：生活用水浪费与节约方式比较
用水方式 浪费方式用水量 节约方式用水量
刷牙 不间断放水，30 s约6L 口杯接水，3杯约0.6L
洗衣 不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次 分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次
冲厕所 旧式马桶，13L/次 节水型马桶，6L/次～9L/次
小组讨论。。。。
教师：你们还知道生活中应该怎么节约用水？
学生：生活中随手关紧水龙头；洗衣服分段注水、洗涤、脱水；在抽水马桶中放一个灌满水的雪碧瓶或使用节水型马桶；刷牙时用口杯接水……
教师：归纳总结
(1)提高水的利用率，如使用新技术、改革工艺等。
(2)改变传统习惯来减少工农业和生活用水。
(2)防治水体污染
1、水体污染的概念
教师：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
教师：（播放幻灯片 ）水体污染的来源主要有哪些？
2、水体污染的来源
工业污染、农业污染和生活污染。
教师：水污染给我们带来了哪些危害 造成了什么严重后果呢
学生：看书查资料并讨论
①水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。
②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。
③水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
……
教师：水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。
根据《中华人民共和国水污染防治法》第四章　水污染防治措施
第三十三条　禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。禁止将含有汞、镉、砷、铬、铅、氰化物、黄磷等的可溶性剧毒废渣向水体排放、倾倒或者直接埋入地下。存放可溶性剧毒废渣的场所，应当采取防水、防渗漏、防流失的措施。
　　第三十四条　禁止在江河、湖泊、运河、渠道、水库最高水位线以下的滩地和岸坡堆放、存贮固体废弃物和其他污染物。
　　第三十五条　禁止利用渗井、渗坑、裂隙和溶洞排放、倾倒含有毒污染物的废水、含病原体的污水和其他废弃物。
　　第三十六条　禁止利用无防渗漏措施的沟渠、坑塘等输送或者存贮含有毒污染物的废水、含病原体的污水和其他废弃物。
第四十八条　县级以上地方人民政府农业主管部门和其他有关部门，应当采取措施，指导农业生产者科学、合理地施用化肥和农药，控制化肥和农药的过量使用，防止造成水污染。
教师：我们该如何防治水污染呢
学生回答：
①生活污水不能任意排放。
②工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。
③农业上的农药、化肥必须合理施用。
教师：对于缺水和水污染问题，你想到了什么？
学生回答：
①想到了那些生活在严重缺水地区的学生…
②想到了我们的子孙后代…
③想到了日本的水俣病和痛痛病…
④想到了…
教师：假如你是一位政府官员，该如何处理当地缺水和水污染问题？
学生回答：
①植树造林、保护湿地，控制水土流失…
②积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡…
③全面整治水体污染…
…
随堂练习
例 我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是( )
A．控制水中所有动植物的生长
B．设法提高工业用水的重复利用率
C．废水只要无色透明就可以直接排放
D．大量开采地下水以满足社会对水的需求
课堂小结
爱护水资源
人类拥有的水资源---总储水量大，淡水资源少
节约用水---使用新技术、改革工艺，改变习惯
防止污染---工业污染：减少污染物产生和进 行达标处理
农业污染：使用农家肥和合理使用农药、化肥
生活污染：生活污水逐步实现集中处理和排放
板书设计
课题1 爱护水资源
1.人类拥有的水资源
（1）地球表面约71％被水覆盖着。
（2）淡水资源极度短缺。
2.爱护水资源
（1）节约用水。
（2）防治水体污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
教学反思
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，应把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。不论课前、课中、课后，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多，整个教学过程中，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解本地水的污染和防治问题，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。
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