人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题2 水的净化 教案 (表格型)

课题 水的净化(第一课时) 课型 新授课
课时安排 1课时
教材分析 课题2《水的净化》第一课时，同时水是生命之源，生活中处处离不开水，对于水资源的认识与保护，是目前社会的热点话题；因此让学生进入这个认识领域就变得非常有必要。虽然生活中常常提到水，但是，对于水的知识内容，如：水的净化，缺少科学的认识，因此认识水的净化过程具有重要的意义。
学生分析 从第四单元水的相关研究则奠定了方法基础和微观基础。水在学生生活中随处可见，目前对水资源状况已有相应的了解，但是对于生活饮用水、海水、河水等的区别还不清楚，以及我们生活用的自来水的净化过程也不了解。
教学目标 （一）知识与技能目标1、知道化学实验中常用的分离方法：吸附、沉淀、过滤。2、掌握实验室过滤的方法。
（二）过程与方法目标1、通过自然水的过滤过程掌握过滤的实验操作。
（三）情感态度与价值观目标1、认识到化学与生活的密切联系，加强节约水资源的意识。2、培养艰苦的环境下的生存能力。
教学重点 过滤液体的操作过程
教学难点 过滤液体操作过程的注意事项
教学方式 启发式教学
教学策略 板书+多媒体
教学流程图 简易净水方法根据生活经验如何简单净水1、“野外生存活动”漂到荒岛上如何取得洁净的水饮用2、学生设计自制简易净水器认识纯水与自然水的区别生活常识对比纯水与自然水的区别对比观察一杯纯水和一杯自然水水的净化方法常用吸附、过滤、沉淀学校的可直接饮用水的净化简易图自来水厂的净化流程图观察并思考：学校的可直接饮用水的净化装置中需要有哪些过程。对比认识自来水厂净化水的流程图，需要哪些步骤。实验室中的过滤操作过滤操作的具体步骤过滤操作中的注意事项实验利用明矾净水。由学生总结实验方法步骤，并指出认为重要的地方。演示实验液体的过滤过程。讨论并总结操作的注意事项。完成练习，在图中找错误教学过程
教学环节和学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
简易净水方法认识纯水与自然水的区别实验室过滤操作 创设情境：“如果你像鲁滨孙一样漂流到一座荒岛上，你要如何取得干净的水饮用生存下去呢？”播放相关的图片得出简易净水的方法 简易净水的器具 如何制成一个净水器呢？提示：可以画出你的设计图。 学生展示自己的图。 根据同学的的生活经验， 我们周围的江水、河水、湖水等，水中除了水，是否存在有别的物质，都有哪些呢？学生可能回答到有一些沙子、石子、细菌等等的其他物质。→引出纯水的概念 给出两烧杯的水，一杯：纯水；一杯：自然水。 提出问题 如何将一杯自然水净化成为较为纯净的水呢？→在通过展示一些自来水厂净水的图片：学校直饮设备的内部结构图，引出 沉淀、吸附、消毒等过程。通过播放视频：实验室过滤操作。 让同学根据视频回答出 ↓ 用到了几种仪器及其名称 ↓ 具体的操作步奏得出操作应该注意的事项 ↓归结为6个字。“一贴、二低、三靠。”在请同学们复述“一贴、二低、三靠同时用一些问题来巩固 “一贴”的原因，“二低”是为什么呢？对应的“三靠”又是指什么呢？玻璃棒在此过程中起到了怎样的作用呢？玻璃棒的作用是引流。在请一个同学完成：操作。其他同学，注意观察，其操作过程是否存在有不足之处。教师：总结那个同学的操作。完成练习：1、指出下图中，错误的地方，并加以改正。2、上述过滤后的水就是纯水，对不对？以上就是本节课的所用内容，你要知道，纯水是无色无味透明的液体，但无色无味透明的液体不一定是纯水。2、利用过滤除去不溶于水的杂质；过滤操作可总结为：一贴、二低、三靠。 学生讨论：利用废弃的容器，装水静置。利用厚纸巾（衣服）过滤。利用煮沸的方式消毒。找废弃的容器挂在树上，早上起来有露珠。学生讨论：不存在。学生回答：无色无味透明的液体。学生分析：不是，可能含有其他看不见的细菌等。学生回答：可以利用纱布，进行简单的过滤。然后再煮沸。学生回答：5种。有漏斗、烧杯、铁架台、玻璃棒，还有一张圆形的纸。学生：折滤纸。学生：润湿滤纸不能使滤纸与漏斗壁之间有气泡。学生：开始过滤学生：玻璃棒紧靠三层滤纸的一边；过滤时液面始终比滤纸边缘低；且烧杯紧靠在玻璃棒的中下部。学生补充：漏斗的下端紧靠烧杯内壁。学生补充：滤纸边缘低于漏斗口边缘。学生：……学生：滤纸低于漏斗边缘，是因为过滤时若液面高于漏斗时容易使滤纸破损。学生：液面低于滤纸边缘，是因为液体可能会沿着滤纸与漏斗壁之间流下，使得为过滤。学生：玻璃棒紧靠三层滤纸的一边；是因为，单层易破损，三层更加充分过滤。学生：烧杯紧靠在玻璃棒的中下部，是因为，防止液体发生迸溅，造成损失。学生：漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁；是因为，防止滤液迸溅至烧杯外，造成损失。学生：使液体顺着玻璃棒流下，防止液体外溅。学生：……学生……学生：不对；因为其中还含有可溶性杂质，以及细菌等。 使学生认识相关的野外生存知识，提升野外生存能力，并与本节课知识相关联，认识到化学与生活密切相关。培养逻辑思维，认识了解过滤的过程，并联系生活中的经验。由生活常识认识到自然水并不是单一的水，还存在有其他物质。根据对比，让学生自己认识到其中的差别。提高其思考和分析的能力。先让学生思考，再由生活中常见事物进行分析。由学生观察，找出所用物品，从而加深印象。学生根据视频，认识实验室的过滤操作，从而认识基本的操作过程。并进行总结归纳，操作步骤。利用学生的当堂记忆，掌握此部分内容由学生进行分析总结，认识每一步骤中注意事项的原因，从而加深印象，达到掌握的目的。学生进行操作，首先加深操作者的动手操作能力，其次，加深观察者的印象。从而掌握过滤方法。完成练习，加强对于过滤操作的认识。了解活性炭的净水原理。带领学生一起总结，加深对主要内容的认识与掌握。
板书设计：
课题2 水的净化
纯水
无色无味透明的液体
实验室：过滤
1、所用仪器：烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸
2、操作注意：一贴、二低、三靠
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