人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题3 水的组成 教案 (表格型)

教学内容 课题3 水 的 组 成
教学目标 1、知识与技能（1）、认识水的组成。（2）、了解并区分单质和化合物。2、过程与方法（1）、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3、情感、态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点 水的组成。
教学难点 对单质和化合物概念的理解。
教学方法 多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法
教学用具 多媒体辅助教学 学习用具
教 学 过 程
教 学内 容 教 学 活 动 设 计意 图
教 师 活 动 学 生 活 动
创设学习情景，提出疑问氢气物理性质、化学性质的介绍演示氢气的制取、验纯实验 播放有关水的DV短片。观看视频后向学生提出你对水了解多少？想深入了解水的组成吗？讲解：在很长的一段时间内，水曾经被看作是一种“元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。讲解：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰；混有一定空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验其纯度。教师演示氢气的制取、验纯实验。并讲解实验过程。实验4—5：在带有尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。讨论：1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？ 学生观看、思考学生观察实验，思考点燃氢气前为什么要验纯？学生观察，小结：氢气燃烧发出淡蓝色火焰，小烧杯内壁上有水珠出现。小结：上述实验中生成了新物质：水。发生了化学变化。 引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。 教师完成氢气的性质实验，讲解实验注意事项，培养学生安全意识。
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教师活动 学生活动
演示：水的电解实验 小结：人们发现氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又研究了水的分解实验。 实验探究演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。说明：水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。播放水电解动画。质疑：产生是什么气体？如何验证？验证实验两极上得到的气体分别是什么呢 通过实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论。小结：正极产生的气体能使带火星的木条复燃，证明为氧气。负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，证明为氢气。讲解、总结：让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢？ 质疑：能利用水、氢气、氧气三种物质写出一个化学反应吗？揭题：水发生了化学变化；是由氢、氧两种元素组成的通过电解水的化学反应表达式（带化学符号），让学生观察水、氢气、氧气它们的组成相不相同？ 倾听看书、观察叙述实验现象观看猜想、讨论、交流观察、叙述实验现象。正负两极均出现气泡，正极产生的气体和负极产生的气体体积比为1：2。学生：完成电解水的文字表达式。水（H2O）氢气（H2）+氧气（O2）得出水的组成观察做题思考得出单质、氧化物、化合物的定义 提供思维空间，让学生尽情得去想象。巩固氧气、氢气的检验方法，并且学会从实验现象，意识到这可能发生了化学变化。简单的题目可让学生体验到成功的快乐。对知识的总结更加有了兴趣。
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教师活动 学生活动
本节小结 提问：以前我们学过的由不同中元素组成的物质有哪些？小结：由不同种元素组成的纯净叫化合物，由同种元素组成的纯净物叫单质。拓展：同种元素组成的物质可能是单质也可能是混合物。由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。 本节课要掌握的知识：1、水是由氢元素和氧元素组成。2、单质是由同种元素组成的纯净物。3、化合物是由不同种元素组成的纯净物。4、由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。 二氧化碳、四氧化三铁、二氧化硫、高锰酸钾 学生归纳：物质的分类，教师作点评。
板书设计课题3 水的组成一、氢气的物理性质和化学性质物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。化学性质：氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰；混有一定空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验其纯度。二、水的组成 ①、电解水时，负极产生氢气、正极产生氧气。②、VH2：VO2==1：2③、水—— 氧气 + 氢气H2O O2 H2 ④、水是由氢、氧两种元素组成的。三、由不同种元素组成的纯净物叫化合物，由同种元素组成的纯净物叫单质。同种元素组成的物质可能是单质也可能是混合物。由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。 作业布置
课后记：
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