人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题3 水的组成 教案 (表格型)

课题 水的组成
教学目标
1、知识与技能 : 认识水的组成并区分单质和化合物。2、过程与方法 : 通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯，体会科学探究和思维的方法。3、情感态度与价值观： 严谨的科学态度与科学的探究精神。
教学重点和难点
重点：水的组成 。 难点：对单质和化合物概念的理解。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
创设情景 拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料） 体验科学家进行科学探究的过程。 创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性
实验探究 1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的 提供资料:氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2、如何检验氧气？（四） 如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。 学生讨论、交流、发言。 得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
组织讨论1、如何设计电解水的实验？2、请画出示意图3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。 小组讨论、画图，找不同 培养合作精神，训练思维
引导学生观察实验：1、 电解水2、 检验氧气3、 检验氢气 观察：气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
分析归纳 探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言书写文字表达式 培养学生的信息加工能力
体验感悟 形成概念 指导学生自学 学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑 培养学生的自主学习的能力
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？ 讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 培养学生的归纳的能力
巩固知识，小结 交流 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识。
板书设计
课题1 水的组成一、水的组成1.电解水的实验：（1）现象：出现气泡，V正极：V负极=1：2（2）电解水的文字表达式： 水→氢气+氧气 （H2O）（H2）（O2）小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1.单质：O2、H2、N22.化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 KMnO4 NaOH NaCl3.氧化物 H2O Fe3O4 Al2O3、P2O5
《水的组成》教学反思
本课题介绍的水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此以人类认识水的组成的简要史引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。我教学主要是通过水的电解实验和对实验现象的分析获得的。但在实验的过程中也出现了氢气氧气的体积比不符合2：1的情况，我想可能有以下一些原因：一是有部分氧气还没从电极上逸出就与电极发生了反应。二是氢气与氧气在水中的溶解度不同。三是自制的电解水装置有问题。前两者不容易改变，所以在今后的教学过程中要注重实验仪器的研究。当然经过实际教学，仍有一部分同学还是难能理解水由氢氧元素组成的结论。
在教授本课时，我觉得还应加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。例如:让学生亲自动手做电解水的实验，是学生理解水的组成。在本课的教学中，还应该化难为易，让学生们热爱化学，懂得如何学习化学。