10《水墨诗心》基于标准的教学设计(表格式)
文档属性
| 名称 | 10《水墨诗心》基于标准的教学设计(表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 15:40:12 | ||
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文档简介
湘美版小学美术 五年级下册 第10课
《水墨诗心》基于标准教学设计
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
根据《义务教育课程标准.美术》的“欣赏评述”学习领域在课程目标的表述中强调了美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。学会从多角度欣赏与认识美术作品，提高视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
2、基于教材的分析：
《水墨诗心》一课取材于《义务教育教科书》湖南美术出版社，五年级下册第10课，通过从欣赏名家作品开始，作品从立意、表现手法等多个角度分析作品表达意境，帮助学生建立诗和画之间的联系。通过给诗配画和用画表现诗意两个教学活动，引导学生在赏析和绘画表现中拓展能力。“学习活动一” 以欣赏活动为先导，用简短文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致地体会中国画表达意境的特殊表现方法。“学习活动二” 在对中国诗画的认识基础上进行尝试体验，为教学提供创造表现的空间，让学生在实际应用中加深理解，培养他们对诗画的兴趣。
3、基于学情的分析调查：
五年级属于小学高年级学段学生，学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，认知能力较强,学校开展的“经典诵读”活动也使学生们有大量的诗词积累和感悟美术作品的机会，这都为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合五年级学生的年龄特点、认知水平和学习规律。目标对于分析美术作品中特定的语言和形式特点作出要求。基于以上思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标
1、通过运用绘画知识和文学知识,感受分析中国画作品,说出作品的表现特点,并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。
2、通过运用水墨画小品进行诗意表现。
3、通过对水墨画的学习,使学生感受水墨画的形式美,培养学生对传统艺术的热爱。
（三）评价任务：
针对目标 评价任务 评价要点 针对目标
目标1 通过欣赏名家古诗配画，理解“诗中有画，画中有诗”，激发诗画结合的情境体验。 能否激发学习兴趣，体会古诗与绘画结合的独特感受 针对目标1
目标2 通过赏析中国名家诗画作品，体会作品所表达的意境，以及丰富的自然之景，心中之境的情感表达。 能否运用所学知识体会感受分析一幅诗画作品所表现的意境。 针对目标2
目标3 通过用对应不同的诗句为作品命题，示范与讲解，分析对作品的命题所表达的意境，进行艺术实践体验与评价。 能否表达诗画结合的主题和教学目的，教学特点是否突出。 针对目标1、2、3
二、学习过程
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
导入 欣赏作品，理解情境。 分享故事，导入新课： 齐白石《蛙声十里出山泉》 作品创作背景：受老舍先生之托以清代诗人人查慎行诗句“蛙声十里出山泉”作画。画面上没有蛙，何来蛙声 诗句妙在一个“出”字，蛙声来自画外。引导学生感受画面:墨块和线条交相呼应，营造出欢快热闹的气氛。总结：诗中的画，是通过文字联想的画面，画中的诗则是绘画表达的意境。中国的诗和画都善于寄情于物，寓情于景，通过丰富的想象和联想表现自然之景，心中之境，表达人的情感。 通过对艺术大师诗与画的欣赏理解，利用情境感受激发学习兴趣。
目标1 分析情境，激发兴趣。 二、复习知识，学习新知： 复习中国画知识，了解水墨画形式。 三、赏析作品，创作实践： 1、李可染《秋风吹下红雨来》 款识说明：“秋风吹 下红雨来”出自清初画僧石涛的诗句，这句诗运用了比喻手法。 作品描绘了什么季节 从哪些地方可以看出“风吹”和“红雨” 画家用什么方式来表现“风”和“雨” 秋色中的牧童表现出怎样的心情 用以上问题启发学生发表自己的见解。从笔墨、构图等方面归纳学生的感受。 2、小游戏：四句古诗与绘画作品的相互对应。 3、《寻隐者不遇》诗画情境分析。 4、吴昌硕《梅花月影图轴》，画中描绘了“月”与“影”吗 (讨论) 中国传统绘画并不直接模仿自然现实的光影，这幅画通过湿润的墨色来表现晨露中梅树婆娑的姿态，用飘然的雾霭表现凌晨的时间环境。这幅画凸显传统文人画“以物喻情”，用诗意的形象表现的特点。在“月”与“影”，“梅”与“人(客)”之间展开丰富的联想。 运用所学知识体会从哪些方面入手，感受分析一幅画所表现的情境与意境。
目标2 欣赏体验，感受实践。 以文字表述潘天寿的《小篷船》和张大千的《春水 归舟》两幅画表现的意境。 6、用对应不同的诗句为《桂花》、《秋菊》两幅作品命题。 四、赏析作品，分析步骤： 分析诗意；想象诗境；确定主景；精心构图；大胆用笔。 比较不同手法营造的不同画面效果，运用赏析方法表述自己的感受。 五、教师示范，作品展示：《竹石》清·郑板桥 运用所学美术知识和技法，能用简单的语言描述出独特感受。立意明确、能够给人联想、启发，个性表达。
目标3 实践体验，展示评价。 六、艺术实践，展示评价：请根据你喜欢的古诗，通过水墨的方式来表现你所感受到的生活情境。 作业要求： 1、画面中主体突出，画面要完整。 2、墨色要有深浅变化。 3、画面体现诗的意境。 能够用水墨画小品进行诗意表现,画面完整、造型生动、个性表现突出。
知识 拓展 拓展延伸， 情感体会。 大自然仿佛为我们呈现许多的美丽传说！希望我们在今后的学习中，能够更多的用诗情画意来描绘我们丰富的生活。 丰富情感， 提高价值。
板书设计： 水墨诗心 诗中有画，画中有诗——情境 意境
三、作业设计：
学习活动一：尝境用简短的语言文字指出作品的诗意。
学习活动二：根据你喜欢的古诗，通过水墨的方式来表现你所感受到的生活情境。
《水墨诗心》基于标准教学设计
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
根据《义务教育课程标准.美术》的“欣赏评述”学习领域在课程目标的表述中强调了美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。学会从多角度欣赏与认识美术作品，提高视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
2、基于教材的分析：
《水墨诗心》一课取材于《义务教育教科书》湖南美术出版社，五年级下册第10课，通过从欣赏名家作品开始，作品从立意、表现手法等多个角度分析作品表达意境，帮助学生建立诗和画之间的联系。通过给诗配画和用画表现诗意两个教学活动，引导学生在赏析和绘画表现中拓展能力。“学习活动一” 以欣赏活动为先导，用简短文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致地体会中国画表达意境的特殊表现方法。“学习活动二” 在对中国诗画的认识基础上进行尝试体验，为教学提供创造表现的空间，让学生在实际应用中加深理解，培养他们对诗画的兴趣。
3、基于学情的分析调查：
五年级属于小学高年级学段学生，学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，认知能力较强,学校开展的“经典诵读”活动也使学生们有大量的诗词积累和感悟美术作品的机会，这都为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合五年级学生的年龄特点、认知水平和学习规律。目标对于分析美术作品中特定的语言和形式特点作出要求。基于以上思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标
1、通过运用绘画知识和文学知识,感受分析中国画作品,说出作品的表现特点,并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。
2、通过运用水墨画小品进行诗意表现。
3、通过对水墨画的学习,使学生感受水墨画的形式美,培养学生对传统艺术的热爱。
（三）评价任务：
针对目标 评价任务 评价要点 针对目标
目标1 通过欣赏名家古诗配画，理解“诗中有画，画中有诗”，激发诗画结合的情境体验。 能否激发学习兴趣，体会古诗与绘画结合的独特感受 针对目标1
目标2 通过赏析中国名家诗画作品，体会作品所表达的意境，以及丰富的自然之景，心中之境的情感表达。 能否运用所学知识体会感受分析一幅诗画作品所表现的意境。 针对目标2
目标3 通过用对应不同的诗句为作品命题，示范与讲解，分析对作品的命题所表达的意境，进行艺术实践体验与评价。 能否表达诗画结合的主题和教学目的，教学特点是否突出。 针对目标1、2、3
二、学习过程
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
导入 欣赏作品，理解情境。 分享故事，导入新课： 齐白石《蛙声十里出山泉》 作品创作背景：受老舍先生之托以清代诗人人查慎行诗句“蛙声十里出山泉”作画。画面上没有蛙，何来蛙声 诗句妙在一个“出”字，蛙声来自画外。引导学生感受画面:墨块和线条交相呼应，营造出欢快热闹的气氛。总结：诗中的画，是通过文字联想的画面，画中的诗则是绘画表达的意境。中国的诗和画都善于寄情于物，寓情于景，通过丰富的想象和联想表现自然之景，心中之境，表达人的情感。 通过对艺术大师诗与画的欣赏理解，利用情境感受激发学习兴趣。
目标1 分析情境，激发兴趣。 二、复习知识，学习新知： 复习中国画知识，了解水墨画形式。 三、赏析作品，创作实践： 1、李可染《秋风吹下红雨来》 款识说明：“秋风吹 下红雨来”出自清初画僧石涛的诗句，这句诗运用了比喻手法。 作品描绘了什么季节 从哪些地方可以看出“风吹”和“红雨” 画家用什么方式来表现“风”和“雨” 秋色中的牧童表现出怎样的心情 用以上问题启发学生发表自己的见解。从笔墨、构图等方面归纳学生的感受。 2、小游戏：四句古诗与绘画作品的相互对应。 3、《寻隐者不遇》诗画情境分析。 4、吴昌硕《梅花月影图轴》，画中描绘了“月”与“影”吗 (讨论) 中国传统绘画并不直接模仿自然现实的光影，这幅画通过湿润的墨色来表现晨露中梅树婆娑的姿态，用飘然的雾霭表现凌晨的时间环境。这幅画凸显传统文人画“以物喻情”，用诗意的形象表现的特点。在“月”与“影”，“梅”与“人(客)”之间展开丰富的联想。 运用所学知识体会从哪些方面入手，感受分析一幅画所表现的情境与意境。
目标2 欣赏体验，感受实践。 以文字表述潘天寿的《小篷船》和张大千的《春水 归舟》两幅画表现的意境。 6、用对应不同的诗句为《桂花》、《秋菊》两幅作品命题。 四、赏析作品，分析步骤： 分析诗意；想象诗境；确定主景；精心构图；大胆用笔。 比较不同手法营造的不同画面效果，运用赏析方法表述自己的感受。 五、教师示范，作品展示：《竹石》清·郑板桥 运用所学美术知识和技法，能用简单的语言描述出独特感受。立意明确、能够给人联想、启发，个性表达。
目标3 实践体验，展示评价。 六、艺术实践，展示评价：请根据你喜欢的古诗，通过水墨的方式来表现你所感受到的生活情境。 作业要求： 1、画面中主体突出，画面要完整。 2、墨色要有深浅变化。 3、画面体现诗的意境。 能够用水墨画小品进行诗意表现,画面完整、造型生动、个性表现突出。
知识 拓展 拓展延伸， 情感体会。 大自然仿佛为我们呈现许多的美丽传说！希望我们在今后的学习中，能够更多的用诗情画意来描绘我们丰富的生活。 丰富情感， 提高价值。
板书设计： 水墨诗心 诗中有画，画中有诗——情境 意境
三、作业设计：
学习活动一：尝境用简短的语言文字指出作品的诗意。
学习活动二：根据你喜欢的古诗，通过水墨的方式来表现你所感受到的生活情境。