二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版

角的初步认识
【教学目标】：
1.知识目标： 通过读绘本，学生操作经历直观认识角的过程。能在不同的物体中找到角，知道角有一个顶点、两条边，激发学生对角的好奇心。
2.能力目标：在读绘本的过程、创造角的过程中培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决问题和分析问题的能力。
3.情感目标：通过读绘本，激发学生的数学阅读兴趣，小组合作探究的能力。
【教学重点】：
初步认识角，知道角的各部分名称，学会用画角、数角，使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．
【教学准备】：
学习单、创作《三兄弟手拉手》数学绘本、活动角。
【学习方式】：
读绘本、小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学流程】：
课前谈话：孩子们，请在作业纸上写上你的姓名，把作业纸放在桌角，三角尺从袋子里拿出来，有两把，放好的请坐坐正。喜欢读书吗？喜欢读哪一类的书？你们读过数学绘本吗？其它孩子读过吗？课后你可以把这本书推荐给大家。（老师也喜欢，读过阿锤和阿蛋的一天）孩子们今天的数学课上就让我们读绘本学数学。
导入
谈话：孩子们，今天老师给你们带来了一本电子数学绘本（生齐读题目），让我们一起开启阅读之旅吧。
语音：绿绿、蓝蓝和红红是数学线家族中的 三兄弟，三兄弟直直的，不会弯曲。
引导：三兄弟有什么样的特点呢？
语音：有一天，三兄弟手拉着手出去玩。
引导：瞧每两个兄弟都手拉着手。拉成了我们学过的什么图形呢 一起说吧。(生：三角形)
语音：三兄弟玩的可开心了！
语音：忽然！绿绿脚下一滑摔了出去，剩下的两兄弟刚好组成了一个新的平面图形。
引导：绿绿出了点意外，还剩下几个兄弟了？（两个）
引导：剩下的红红和蓝蓝手还拉着吗？（拉着）拉的牢牢的呢。
引导：他们拉成的新图形有人认识吗？（角）
揭题：这节课呀！我们就一起来学习“角的初步认识”（板书）
新授
引导：瞧角娃娃来欢迎我们了。
语音：小朋友们好，我是角，今天由我带大家畅游角王国，接受大挑战。
引导：挑战成功还能赢得智慧星呢。
（一）挑战一：找一找
语音：挑战一，找一找，小朋友我就藏在你们身边，在三角尺、纸工袋和钟面上，你能找到我吗？
引导：先来看看三角尺，你找到角了吗？（ 请学生到黑板上指给大家看看。）（找到了一个是吗？其实呀他刚才找到了两个兄弟对不对？）（你还能指出他们拉手的地放在哪里吗？他指的对吗？）
说明：孩子们，指角的时候看清楚了，一般我可以先指拉手的这个点，再从点出发指两条线，这就是一个角。）
启发：你能像这样指出三角尺上其它的角吗？（这个学生指不出，可以请其他学生再指，这是一个角，还有谁能上来指指看，先指给大家看看拉手的点在哪里？又找到一个角了。）
启发：在纸工袋和钟面上你能找到角吗？谁能上来指给大家看看？（纸工袋上一共有几个角呢？四个角，强调先指指拉手的地方。）
动画：这是其中的一个，瞧这是钟面上的角。
引导：我们把三个角移下来，他们都是什么图形？（角）他们有什么相同的地方呢？（什么直直的？有几条？两条线手拉着手，手拉着手的地方其实就是一个点。）
说明：你们知道吗？其实这个点是有名字的，叫着角的“顶点”。
引导：刚才同学们还发现两条怎样的线？（直直的）
说明：两条直直的线也有名字，叫着角的“边”。
引导：谁能上来指出另外两个角的顶点和边呢？（这是角的？）
追问：孩子们，角有几个顶点？几条边呢？
同桌互相说：角有一个顶点和两条边。（板书）
谈话：我的电子绘本里还有一张大照片呢！看看是谁的呢？
交流：刚才我们小朋友从生活中找到了角，还初步认识了角，赢得第一颗智慧星。
（二）挑战二：画一画
交流：你们准备好第二轮挑战了吗？
语音：挑战二画一画
1.先画一个角。
2.再标出顶点和边。
引导：不着急动手，先闭上眼睛想一想角是什么样子的呢？好，睁开，你打算怎么画角呢？先和同桌交流交流，谁愿意把你的方法说给大家听听。（1.在三角尺上找到一个角，描在纸上。2.先画一个点，再画两条线。）你们又想怎么画一个角呢？老师给你们准备好了学习单快快动手吧。
作业纸：画角。（手机随机展示学生画角的过程）
展示：用手机展示学生的作品，并让学生说说怎么画的？和他一样的请举手。（注间用尺描的顶点会有弧度）描角的时候要注意什么？
介绍：（板书）听了孩子们的介绍我也学会画角了，我先画一个点，再从这个点出发画两条直直的线，这就是一个角（标小弧），最后再标上顶点和边。
交流：第二颗智慧星应该属于你们。
（三）挑战三：辨一辨
交流：第三个挑战马上就要开始了。
语音：挑战三辨一辨，下面哪些图形是角？哪些图形不是角？为什么？
交流：这些图形哪些是角？哪些不是为什么呢？先来找找看是角的。（角突出）
追问：你们同意吗？他们开口方向各不一样，你们怎么看出来他们是角的呢？剩下的为什么不是角呢？
交流：我们小朋友辨别能力真强！这么快就获得了第三颗智慧星。
（四）感受角的大小
引导：小朋友们让我们继续走进角娃的故事里。
语音：啊呵！前面的草地上有3个水果，好想玩哦！
语音：我把两条边张开一点点，可以夹住樱桃。
引导：角娃娃怎么才能夹住橙子呢？
语音：我把两条边张开大一点，可以夹住橙子。
引导：你现你知道角娃娃怎么才能夹住更大的苹果呢？
语音：好大的苹果呀！我把两条边张开更大了，哈哈！夹住苹果啦！
启发：孩子们，在角娃娃刚才做出的这三个角中，哪个角最大？哪个角最小呢？
交流：小朋友，你们想玩一玩角吗？先来听清楚要求吧。
（五）做一做
活动要求：
1.做一做：利用信封里的材料创造一个角。
2.玩一玩：有什么发现？在小组里说一说。
交流：谁愿意当角娃娃到前面来带着大家玩角呢？（你是怎么让角变大的呢？你是怎么让角变小的呢？）
分享：孩子们，不能仅仅玩噢，有什么发现没有？
交流：咱们来捋一捋，角的大小和什么有关呢？角的两条边张开得大，角就大；角的两条边张开得小，角就小。（板书：角的两条边）
小结：刚才我们小朋友啊！玩中有收获，对角的认识又进了一步。让我们一起来自豪的读一读吧。
引导：角娃娃还想继续玩呢。
语音：我先夹住樱桃。
交流：还记得刚才是怎么夹住橙子的吗？
引导：如果角娃两条边不像刚才那样继续张大它能夹住橙子吗？（学生可能会回答不能）
语音：我还有一个神奇的本领，呵呵看我的，夹住橙子喽。
交流：夹住了没有？怎么夹住的？小朋友张大的大小变了吗？角的大小有没有变？
引导：那现在你觉得角娃娃还能夹住更大的苹果吗？怎么夹？
动画：角的大小变了吗？
语音：哈哈，又夹住苹果啦。
交流：夹注了没有？角的大小变了吗？大胆的想像一下你觉得角娃娃还能夹住什么？
动画：听你的，把两条边再延长。
引导：你们觉得角娃娃的这两条边还能继续加长吗？能加多长啊？现在你对角又有了什么新的认识呢？
小结：孩子们太厉害了，对角的认识更深入了。孩子们角娃娃呀！还把你们对角的认识变成了一首儿歌。
角儿角儿有特点，
一个顶点两条边。
张开合拢知大小，
两边长短不重要。
（配乐学生一起说）
（第四颗智慧星）
（六）终结挑战
交流：孩子们终结挑战马上开始，你们敢接受挑战吗？
语音：终结挑战练一练，让我们一起到智慧屋里检验一下新学的知识吧。
读题：有几个角就伸出几根手指头。
语音：红红与蓝蓝组了角，兴高采烈地走在前面，可绿绿不高兴了。
“真没劲，你们俩总是手拉手走在前面，把我一个人甩在后面。”
语音：瞧！现在三兄弟手拉手走得可欢啦！
引导：它们拉成了几个角呢？谁上来指指看！
语音：三兄弟又调皮地调整着它们的队形。
总结
线兄弟手拉手的故事读到这读完了，喜欢吗？喜欢总得有理由的，为什么喜欢？最后老师祝愿孩子们喜欢阅读、热爱思考和数学交上好朋友。
板书：
角的初步认识
画一个角标名称 张开得大，角就大。
角的两条边
角有一个顶点和两条边 张开得小，角就小。