人美版（北京）五年级下册 16. 近大远小的透视现象 教案

平行透视教学设计
教学目标：
情感与态度：通过初步学画生活中的平行透视方体物，培养其观察能力，感受立体物之美。
知识与技能：
观察生活中方形物的透视变化，认识平行透视现象及其特点。 过程与方法：学面纸上塑造自己熟悉的方体物，并且用掌握的平行透视知识，从不同角度作方体的写生练习。
教学重点与难点：
重点：利用多种方法和手段，认识平行透视的特点。
难点：运用掌握的平行透视知识，从不同角度作方体的写生练习。
教学准备：
教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、方体实物。 学具：课本、铅画纸、铅笔、橡皮工具等。
教学过程：
一、导入：
1、请学生板演立方体的画法。设问：为什么这些立方体看起来不太舒服？ 小结：主要是没有把物体的透视现象表现出来。我们在现实生活中看到的景
物，由于距离远近不同，在视觉中产生一种近大远小的现象，这种现象就是透视现象。（加点透视现象）教师出示方形物，并摆设不同方位，引导学生观察，并要求学生思考：你观察到的方体不同块面有什么变化吗？
2、引导观察课件上的图片1、2、3、4、5让学生感受图片上的视觉效果。
设问：视觉有什么感觉？引导学生回答：公路越去越远越少。前面的树比较大，越远的树越少。
3、出示课件图6：由于我们的视觉关系，所看到的同样宽窄的道路，田野、越远越窄，同样的宽窄的树木、电线竿、越远越小，最后消失不见了，我们把这种现象称之为“透视现象”。
我们画几何体、画静物、画人物、画风景等都必须掌握近大远小的透视规律，才能准确的描绘物体在空间各个位置的透视变化，使物体具有空间感、纵深感和距离感。
归纳透视基本规律：近大远小，近高远低，近宽远窄，近处清晰，远处模糊。出示图7
揭示课题：方体的平行透视。
二、新授：出示图8、9、10、11.
1、教师介绍视平线、消失线、心点的概念及其相关知识。
2、教师示范：方体平行透视的基本画法。
（1）问：当一个物体在自己正前面时要怎么画？你能看到那些面？出示图12
师边画边评述：先在四个角的顶点与消失点连接画出透视辅助线，后根据物体决定于面的大小画出另外一条平行线，立方休的一组面和画面成平行，其四条棱边垂直于地面的透视画法。出示图13.
活动一：学生尝试练习：学画一个正面有平行透视现象存在的方体平行物。
（2）分别讲述物体在自己视觉左边和右边的立方体的画法。
A、立方体在视平线下面的左边时你能看到那些面？
学生：看到前面、上面、右面。
师：那我们又怎么画呢？出示图14
师：边画边讲述：先在四个角的顶点与消失点连接画出透视辅助线，后根据物体决定于面的大小画出另外一条平行线，立方休的一组面和画面成平行，其四条棱边垂直于地面的透视画法。
活动二：学生尝试练习：学画一个左面有平行透视现象存在的方体平行物。
B、立方体在视平线下面的右边时你能看到那些面？
学生：看到前面、上面、左面。
师：那我们又怎么画呢？出示图15
师：边画边讲述：先在四个角的顶点与消失点连接画出透视辅助线，后根据物体决定于面的大小画出另外一条平行线，立方休的一组面和画面成平行，其四条棱边垂直于地面的透视画法。
活动三：学生尝试练习：学画一个右面有平行透视现象存在的方体平行物。
C、出示图16、17、18、19
展示时师边讲述各位置透视现象
3、让学生独自绘画视平线上面各个位置的透视现象。
师：到台下观察指导学生。
总结：出示图20
（1）、由于我们的视觉关系，所看到的同样宽窄的道路，田野、越远越窄，同样的宽窄的树木、电线竿、越远越小，最后消失不见了，我们把这种现象称之为“透视现象”。
、画透视先作一条视平线，物体的消失线向视平线上的一点消失。简评反馈：教师修改学生练习中方体平行透视画法不准确的地方。
（2） 归纳透视基本规律：近大远小，近高远低，近宽远窄，近处清晰，远处模糊。
四、提出作业要求：画一幅平行透视图（各位置上的立体图形）。突出平行透视现象。