第20课 文化大都市-北京 教案(表格式)

教学基本信息
课题 《 20.文化大都市——北京 》
是否属于地方课程或校本课程 否 是否属于跨学科主题教学 （如果“是”，请填写涉及学科）
学科 美术 学段：第三学段 年级 五年级
相关领域
教材 书名：《 义务教育教科书美术五年级下册》 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年12月
指导思想与理论依据
根据《美术课程标准》中对五年级“综合·探索”领域的课程内容分析，本学段学生需要结合低年级所学知识技能，运用多种美术媒材进行创作展示，体会美术与生活环境、传统文化的关系，学生学习用文字、图像等形式记录调查结果，学生从被动的接收知识变成主动地探究学习，本课内容注重培养学生独立探究意识，学生大胆发表自己的意见，积极参与探究活动。本课突出“关注文化与生活”的课程基本理念，《美术课程标准》指出“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。”本课的教学设计注重凸显美术课程的实践性，追求人文性，更强调愉悦性，学生有了积极的兴趣，才会有更好的学习状态投入到课堂中去，更有利于学生学习美术知识与技能。
教学背景分析
教学内容：课程属于小学第三学段“综合·探索”学习领域，目的是引导学生探究北京丰富多彩的文化活动，了解北京的文化大都市特点，思考外来文化和传统文化对北京文化的影响。学生在一年级上册《特色小吃》一课，学生对老北京美食有了一定的了解，知道了麻花糖耳朵、茶汤豌豆黄等特色美食。二年级上册《千姿百态的桥》学生对颐和园玉带桥和卢沟桥等北京桥梁文化有了一定的认识。三年级上《北京的胡同》一课，学生对老北京的胡同知识有一定了解，了解了胡同的由来和它所蕴含的文化底蕴，三年级下册《荣宝斋》《走进颐和园》欣赏课了解了中国民族优秀文化及世界文化遗产。四年级下册《北京的城楼》《故宫的工艺珍品》不断让学生了解老北京的文化变迁及文化遗产中的工艺珍品。五年级上册学习过《中华世纪坛》《国粹——京剧》对北京首都的建筑和京剧了有一定的认知，并能够从书中发现及生活经验积累中获得新知，能够进行小组探究活动，并发表自己的看法，而本册中的《城市雕塑》《建筑纸模型》以及本课《文化大都市——北京》构成了一个小的单元，以不同方式及角度来了解城市。本课的学习，正是在学生了解北京文化的基础上，引领学生了解北京文化的丰富性，了解北京文化现状极其重要作用，培养学生热爱首都北京文化并积极参与文化建设的意识。学生情况：五年级学生对于搜集资整理料及探究交流分析有一定的能力，能够用美术语言进行简单表达自己的感受，在低年级一至五年级都接触过关于北京文化等方面的介绍，对北京有一定的认识了解，重点是如何激发学生兴趣，主动性进行探究活动，并引导学生感受北京文化魅力所在。教学方式：任务驱动法、自主学习法、探究讨论法教学手段：多媒体辅助教学技术准备：课件、多媒体
教学目标(内容框架)
知识与技能认识首都北京作为我国政治文化中心的重要地位，了解文化大都市北京的特点，能够搜集整理相关资料制作宣传展板。过程与方法主动探究文化大都市的丰富文化活动，思考外来文化和传统文化对北京文化的影响，在学习中记录学习调研、分析研究成果。情感、态度和价值观培养学生热爱首都，热爱民族传统文化和吸收外来文化的态度。
教学重点及分析：探索北京文化，了解文化大都市特点。学生对于北京文化只有浅显的认识，要让学生积极主动的了解北京文化及其特点，并从中感受外来文化给本土北京文化带来的影响，教师需要巧妙设计教学环节，让学生愿意投入到有趣的课堂氛围中进行探究互动，真正了解北京文化特点。教学难点及分析：对文化的含义理解，感受外来文化带来的影响。对于小学生的思维能力水平及其理解能力来讲，对文化这个抽象的词理解稍有困难，学生通过课堂的图片，视频等资料进行了解，虽然直观，但毕竟还是没有切身感受与体会，需要学生亲身体会、参与一些相关活动，真正体会北京文化带来的乐趣才能感受到其中的魅力。
问题框架(可选项)
从刚才的歌曲中，我们可以听出这首歌唱的是哪里？说说你对北京的了解和认识？在模块中，你想了解关于北京的那些知识？北京之最、听歌识曲、多元北京、非遗文化、北京话儿、北京四合院、政治经济、北京变迁北京为什么被称为政治中心、文化中心 传统文化与外来文化的相融用词语来形容、总结北京特点，带给你的感受
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
课前准备 准备相关图片卡片、活动卡、课件 课前搜集关于大都市北京城市文化的相关资料
创设情境 欣赏歌曲及快闪图片，看看这是是哪里？今天我们就来学习《文化大都市——北京》一课，来深入了解一下北京文化。 学生认真欣赏学生回答，这里是北京 通过直观的试听感受导入新课，激发学生兴趣。 2min
探究学习 今天我们通过八个板块来深入了解北京的文化你想先了解哪个板快的内容？北京之最填空或选择题:根据已有提示将空白填写完整。听歌识曲学生从五首歌曲中任选，说说你听到的歌曲曲调或者内容给你什么感受？北京四合院学生选择喜欢的模块内容进行观看视频了解内容。北京话儿学生选择喜欢的板块进行了解1.北京话八级听力测试2.北京话与普通话介绍非遗文化1.北京最具特色的非物质文化遗产项目。北京兔爷：北京最具代表性的非遗文化之一毛猴：北京特有的一种传统艺术品京绣：又叫宫绣，用料讲究 技术精湛娟人：以丝娟为主制成人型的民族手工艺品。2.北京内的世界非物质文化遗产教师根据学生表现奖励图片，辅助学生之后进行手抄报设计。多元北京传统文化与外来文化的相融1.图片对比 看几组照片感受多元文化2.用词语来总结、形容北京特点3.大都市北京宣传片政治文化了解北京作为首都的重要职能。作为数朝古都，长期以来，北京一直是中国最高权力机构的所在地，是中国的政治中心。北京政府机构林立，各国使馆云集，关乎国计民生的大政由此发布，各种国内外信息向此汇聚。政治中心文化中心北京变迁历史名城800年建都史的古都变迁实录日新月异，翻天覆地的变化北京当下发展迅速 学生用笔将知识点填写到相应的活动展示卡知识点中。北京之最（八达岭长城）：最长的防御城墙6000公里，伟大的人造工程。（故宫）：是中国现存最大、最完整的古建筑群。明清两代的皇家宫殿（周口店遗址博物馆）：发现古人类最丰富的遗迹地。（云居寺）：世界上最古老、最宏大的佛道经典石刻图书馆。（明十三陵）：世界上埋葬皇帝最多的帝王陵寝群。世界保存最完整的皇家园林——(颐和园)最大的古代祭祀性建筑群——(天坛)中国现存最长的联拱石桥——(卢沟桥)学生填写活动卡听歌识曲音乐1 恢弘大气 想到了故宫大门，场景宏大。音乐2 胡同韵味很浓厚 蝉鸣鸟叫音乐3节奏欢快，展现北京的青春活力北京四合院学生从模块中选择想要了解的内容：1.北京四合院介绍2.北京四合院布局构造3.北京四合院模型4.北京四合院宅门等级5.四合院——名家故居学生填写活动卡北京话儿学生选择喜欢的板块进行了解1. SectionA（1）公安局 （2）天气预报 （3）老师好 （4）胳肢窝 （5）玉渊潭 （6）不知道 （7）蒲黄榆 （8）博物馆 （9）大栅栏 （10）大叫好我大张伟（1）哥们儿（2）蝙蝠（3）监狱（4）服软（5）耍鬼主意2.观看视频学生填写活动卡非遗文化北京兔爷儿——兔爷儿制作时间跨度大北京风筝北京京绣——绒活做工讲究北京盔头脸谱——各种官帽被称为盔头北京毛猴——玉兰辛夷、蝉蜕、乳胶北京有6个世界文化遗产1.周口店北京猿人遗址 2.万里长城 被称之为世界最伟大奇迹之一 军事战略的要地3.北京故宫博物院 奇珍异宝4.天坛 回音壁 5.颐和园 风景宜人 6.明十三陵学生填写活动卡多元北京首都：文化名城和古都 中国政治经济文化交通外交中心，是悠久的文化古城，又是一个潮气蓬勃的国际都会，传统与现代并存都城：多个朝代选择定都北京，浓厚的历史沉淀发达：天时地利，独一无二的资源 经济 商业 交通 金融 相当领先多姿多彩 充满魅力 海纳百川 包容 心脏 古老 年轻 文化名城 国际都会 历史悠久 底蕴厚重 繁华热闹 人才济济交融：古老和现代 传统与科技 东方与西方包容：不论年龄性别 贫富种族 国籍宗教 时尚：高端娱乐活动政治经济政治：最高权力机构——全国人民代表大会中国最高行政机关——国务院及党中央 经济：北京CBD商务中心区 各项产业园地文化：高等院校及科研机构 各类博物馆、体育馆、展览馆 文化活动 国际：国外大使馆 国际组织代表机构 学生填写活动卡北京变迁通过观看视频，学生了解关于北京的过去，感受北京的发展。说说你的感受 本节课凸显学生的主观能动性，将课堂的主动权教给学生，学生选择想要学习了解的内容，教师根据学生选择得内容，引导学生了解北京，在学习过程中，学生将所含知识点记录在活动卡上，再结合自己搜集的图片资料，最终形成展示的手抄报。在探究学习环节，学生可以从北京之最、听歌识曲、多元北京、非遗文化、北京话儿、北京四合院、政治经济、北京变迁多个模块动用学生的听觉、视觉、触觉，从多个角度了解大都市北京。北京之最，了解北京最具特色的景点。听歌识曲，学生通过听歌来感受北京的魅力，动用学生听觉感受北京。北京四合院，最具北京特色的建筑，学生可以从建筑、历史等多方面进行了解。政治经济，知道北京作为首都的重要工作职能。北京话儿，最具代表性的北京特色，通过游戏测试和视频来了解北京话的特点。非遗文化，了解北京最具特色的非物质文化遗产，同时也可进一步了解北京所有的世界非物质文化遗产。感受北京文化魅力。多元北京，感受北京传统文化与外来文化的相融。用词语来总结北京的特点，感受北京文化。政治经济：了解北京作为首都的政治职能，感受北京作为政治文化中心的重要地位。北京变迁，了解北京的过去和现代，展望未来。 32min
分享交流 教师引导学生展示交流自己的手抄报内容 学生根据今天所了解掌握的知识及课堂随记，向大家展示介绍自己眼中的北京。 通过展示交流，总结今天所学知识。 5min
归纳总结 总结今天所学知识 北京，是伟大的祖国首都，需要我们去保护它的历史、传承它的文化、创造它的未来。 归纳总结 1min
学习效果评价设计
评价方式根据本节课的特点，采取过程性评价和结论性评价相结合，根据学生课堂表现及作品完成情况，对学生进行多元化评价，多以鼓励为主。（一）评价点课堂参与活动情况、探究思考意识、表达情况、作品完成情况等。（二）评价方式鼓励评价：学生在课堂活动中，积极表现，教师给予奖励，鼓励学生大胆表现。自我评价：介绍自己的作品，表达自己的所得所想。同学互评：说一说同学活动卡的设计情况，表达对作品的感受。教师评价：注重对美术学习过程的评价，通过学生在美术学习探究过程中的表现情况，奖励学生作品图片，辅助学生进行之后的时间创作，同时对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面进行整体综合评价。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
在本节课的设计过程中，重点突出学生为主体，本着学生实际获得的原则，关注学生图像识读、创意实践、文化理解核心素养的培养，树立学生自主学习的意识。本节课与以往的教学设计相比，最突出的特点就是课堂全程学生自主进行探究学习。一、课前、课中、课后学生全程主观参与。在课前我搜集了为本节课辅助教学的大量文字图片音视频资料，同时了解学生对于北京文化和对北京的认识了解。课中，学生自主参与学习活动，运用记录卡记录总结，探究新知。课后，教师听取学生反馈，针对学生反馈，进一步修改完善教学。二、 真正关注学生实际知识能力获得。为体现学生主动性，我根据本课教学目标及重难点设计了8个板块，让学生针对自己感兴趣的内容主观选择进行了解，而不是被动的教师引导学习，每个板块中又包含了不同的活动形式，有视频介绍、听音乐谈感受、听力游戏、填空选择，动用了学生视觉、听觉，同时，在探究学习活动中，学生在活动卡上记录所学知识，在探究活动中，教师给予学生相关图片资料奖励，一方面鼓励学生积极表现，另一方面，为学生设计活动卡进行辅助。三、课程的设计凸显美术学科视觉性、强调课程愉悦性。在愉悦的课堂氛围中，渗透图像识读、文化理解等学科素养，充分发挥了每个人的主体性。
导入 快闪歌曲视频导入
探究学习
对北京的认识与了解（学生介绍）
选择从北京之最、听歌识曲、多元北京、非遗文化、北京话儿、北京四合院、政治经济、北京变迁多个模块自己感兴趣的内容进行探究（学生主观学习）
学习过程中记录自己活动卡上的知识点内容
展示交流：活动卡展示介绍
总结巩固
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