(共26张PPT)
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点）
2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点）
3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。（重点）
第二课时
小石潭记
内容感知。
细读第一段，思考下列问题：
1.作者是怎么发现小石潭的？
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭
2.作者记述自己“心乐之”，作者“乐”的是什么？
水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
3.作者指明小石潭方位的句子是：
从小丘西行百二十步。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 。
四面竹树环合。
6.与“伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是：
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
5.写小石潭环境景色的句子是：
4. 小石潭的全貌是怎样的？
7.“伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点？
说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。
8.第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？
水声
发现小潭
篁竹
小潭
青树、翠蔓
隔
闻
伐、取、见
（动词准确）
移步换景
用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。
本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
发现小石潭
隔
闻
伐
取
见
水
石
树
清
怪
青
幽
移步换景 景中含情
闻声 见形
小结第一段
1. 第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
细读第二段，思考下列问题：
2.潭水有什么特点？作者怎样描写的？
清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
4.游鱼与潭水有什么关系？
以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。
5.游鱼与人有什么关系？
写游鱼似与游者相乐，实是人看到游鱼而乐。从中可联想到作者的欢悦心情。（由情入景、由景生情，情景交融）
潭中景物
潭水
游鱼、阳光
影子
游鱼
佁然不动
俶尔远逝
侧面写水清澄透明
动静结合
无比快乐
令人拍案叫绝
特写镜头
小结第二段
1.第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？
小潭源流
溪身
岸势
斗折蛇行
明灭可见
犬牙差互
曲折、蜿蜒
参差不齐
比喻
细读第三段，思考下列问题：
2.如何理解小溪的“明灭可见”？
因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
2.第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）——寓情于景
细读第四段，思考下列问题：
1. 作者是怎样描写潭上景物的？
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
不矛盾。
柳宗元参与改革，失败被贬，被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。
但这种“乐”只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦忧伤便流露出来。
写潭中气氛
气氛
感受
静
凄
清
寓情于景
最后一段：记录同游者
第四段写了独坐潭上的凄凉感受
合作探究
1.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”
情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”
情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中
2.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲
友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
4.本文仅仅是写小石潭的景物吗？
不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。
看似写景，实则写情。
情景交融
3.本文写作顺序是怎样的？
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 （游踪顺序）
5.你能概括出全文主旨吗？
描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄之情。
“凄神寒骨”可证
6.通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？
①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。
②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
③巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。
④融情于景，情景交融。
《小石潭记》是一幅“沉吟图”，它定格在竹林潭边，作者静观默察，人鱼相乐。其实，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味却在后头。
教师寄语
随堂练习
1.本文作者是________，____（朝代）著名文学家。
2. 解释下列红色词在文中的含义。
（1）为坻（ ） （2）佁然不动（ ）
（3）悄怆幽邃（ ） （4）以其境过清（ ）
3. 第一段中写到“下见小潭，水尤清冽”，下文从哪些方面写水的“清冽”？
柳宗元 唐朝
水中的高地
静止不动的样子
忧伤
凄清
小石潭底全是石；水中的鱼若空游，鱼影布石上。
4.下列对文章内容和写法分析不当的一项是( )
A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
D
5.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。
[链接材料]仆①闷即出游,时到幽树好石，暂得一笑，已②复不乐。何者 譬如囚拘圆土③一遇和景④，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉
(选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节)
[注]①仆:对自己的谦称。②已:过一会儿。③譬如囚拘圆土:好像被因禁在圆形围墙之中。④和景:温暖的日光。
答： (1)柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地;
(2)材料中“譬如囚居圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。
一、背诵课文。
二、借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
作业布置
小石潭记
发现小潭
移步换景
潭中景物
潭水：清澈（侧面）
游鱼：活泼（动静）
特写镜头
潭上溪流
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
形象比喻
潭中气氛——幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
快乐
凄苦
环境清幽
孤寂凄苦
发现：闻声 伐道
全貌：全石以为底
青树翠蔓
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10 《小石潭记》同步检测
（满分：50分 时间：40分钟）
一、基础积累（12分）
1.下列加点字的注音不正确的一项是（ ）（2分）
A．俶尔（chù） 佁然（yǐ） 奉壹（yī） 幽邃（suì）
B．篁竹（huáng） 清冽（liè） 翕忽（xī） 为屿（yǔ）
C．为坻（chí） 为嵁（kān） 寂寥（liáo） 披拂（fú）
D．翠蔓（wàn） 龚古（gōng） 差互（cī） 珮环（pèi）
2.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）（2分）
A．从／小丘／西行／百二十步 B．潭中／鱼可百许头
C．其岸势／犬牙差互 D．四面竹树／环合
3．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ）（2分）
A．潭中鱼可百许头 可：大约
B．俶尔远逝，往来翕忽 翕忽：静止不动的样子
C．蒙络摇缀，参差披拂 拂：随风飘拂
D．近岸，卷石底以出 近：靠近
4.下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( )（2分）
A．为 为坻为屿 不足为外人道也 B．之 乃记之而去 余闻之也久
C．乃 乃记之而去 乃不知有汉 D．尔 俶尔远逝 惟手熟尔
5.下列句子翻译有误的一项是（ ）（2分）
A．伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍倒竹子，开辟出一条道路，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
B．凄神寒骨，悄怆幽邃。心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
C．其岸势犬牙差互。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐。
D．似与游者相乐。好像和游人一同欢乐。
6.下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。
B．文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“傲尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。
C．作者以“发现小石潭一潭中景物一潭上气氛一小潭源流一交代同游之人”为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。
D．同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。
二、综合题（7分）
7.有人说，小石潭是一幅画，这幅画既有粗线勾勒，又有工笔细描。粗线勾勒时，寥寥数笔，就点出了小石潭“水尤清冽”“全石以为底”和“四面竹树环合”的主要特点。工笔细描时，近岸之石的奇形怪状，水中游鱼的怡然自得，溪流岸势的犬牙差互，整体环境的凄神寒骨，刻画得淋漓尽致，形神兼备，令人神往。
（1）市旅游公司准备开发小石潭这一景点，想请班上的同学仿照示例为小石潭的景物设计一个景点名称，请写出你设计的景点名称和依据。（3分）
例：小径通幽。依据：隔篁竹，伐竹取道。
（2）请你仿照示例，为你所设计的景点写一段导游词，要求抓住其特点，用生动且富有激情的语言进行介绍。（4分）
示例：小径通幽——走入小径，你会观赏到青树翠蔓、蒙络摇缀的优美景色，会闻到沁人心脾的翠竹清香，也会体会到“鸟鸣山更幽”的意境。近观则竹树环合，清风徐来；远眺则群山连绵，雾霭苍茫。
三、阅读理解（31分）
（一）阅读下列语段，完成相关练习。（9分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
8.解释下列加点词语在句中的意思，有错误的一项是（ ）（2分）
A．水尤清冽（格外） B．往来翕忽（轻快敏捷的样子）
C．犬牙差互（狗的牙齿） D．悄怆幽邃（凄凉）
9.选出对“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”翻译正确的一项是（ ）（2分）
A．青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动牵连，参差不齐，随风飘荡。
B．青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩树干，摇动下垂，参差不齐，随风飘荡。
C．青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动飘落，参差不齐，随风飘荡。
D．青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩树干，摇动飘舞，参差不齐，随风飘荡。
10．课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：（5分）
①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。如写潭：“闻水声”是远， 是近。
③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。
④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为写 ，以实写虚，虚实相应成趣。
（二）比较阅读（22分）
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
（——元结《右溪记》）
[注] ①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。
③敧：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。
11.[甲]文第一段描写的内容是 ；[乙]文中描写溪水的语句是_____________________（4分）
12.解释下面词在句中的意思。（4分）
①潭中鱼可百许头 可： ②以其境过清 清：_________
③南流数十步 南： ④不可名状 名：_________
13.用现代汉语说说下面句子的意思。（6分）
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②佳木异竹，垂阴相映。
③斗折蛇行，明灭可见。
14.面对美景，[乙]文作者为什么会产生“怅然”的情绪？（2分）
15.甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？（4分）
甲文： 乙文：________________________________
16.甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）
答案：
D
D
3.B
4.B
5.B
6.C
7.（1）[示例]听水轩。依据：闻水声，如鸣珮环。
（2）[示例]听水轩——走近小潭，你会听到潺潺不绝的流水声，会看到和谐惬意的人鱼相娱，会尝到犹如甘醴的清冽潭水。近听如环珮相鸣，清脆悦耳；远闻则莺歌燕语，宛转悠扬。
8.C
9.A
10．“全石以为底”；“下见小潭”；“俶尔远逝 ”；鱼；水
11.（潭）水和（游）鱼； 清流触石，洄悬激注
12.①大约，大概 ②凄清，冷清清 ③向南 ④说出
13.①那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
② 美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。
溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
因为“而置州已来，无人赏爱”，可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它，作者借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨。
甲文：侧面（间接）描写 清澈透明 乙文：正面（直接）描写 水流湍急
16.都采用了借景抒情的表现手法，《右溪记》中元结由小溪引起感慨，以议论为主，兼以抒情，将作者隐士的襟怀与怀才不遇的身世之感表现俱足，使写景的志趣得以体现。《小石潭记》中柳宗元记叙了游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。
译文：
在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！
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10 《小石潭记》导学案
学习目标：
1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。
2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。
3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。
学习重点、难点：
（1）掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
（2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
学法指导：
朗读为本。对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，要结合作家的经历、写作背景来达成。
【课中导读】
第二课时
一、内容感知
1.细读第一段，思考下列问题。
（1）作者是怎样发现小石潭的？用文中语句回答。
（2）作者记述自己“心乐之”。作者“乐”的是什么？（变式题：哪些景物使作者感受到了愉悦？）
（3）作者指明小石潭方位的句子是：
（4）小石潭的全貌是怎样的？
（5）写小石潭环境景色的句子是：
（6）与“伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是：
（7）“伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点？
（8）第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？
动词：________________________
景物：____________________________________________
写法：________________________________________________________
2.细读第二段，思考下列问题。
（1）第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
（2）潭水有什么特点？作者怎样描写的？
（3）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
（4）游鱼与潭水有什么关系？
（5）游鱼与人有什么关系？
3.细读第三段，思考问题。
（1）第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？
（2）如何理解小溪的“明灭可见” ？
4.细读第四段，思考下列问题。
（1）作者是怎样描写潭上景物的？
（2）第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
（3）作者开头说“心乐之”，为什么在第4自然段又写“悄怆幽邃”？
5.最后一段去掉行不行？
二、合作探究
1.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
2.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
3.本文写作顺序是怎样的？
4.本文仅仅是写小石潭的景物吗？
5.你能概括出全文主旨吗？
6.通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？
三、课后练习
1.翻译并背诵课文。
2.借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
【课后导练】
一、积累运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.为屿（yǔ） 清澈（chè） 摇缀（zhuì） 隶而从者（lì）
B.翕忽（xī） 为嵁（kān） 篁竹（huáng） 俶尔远逝（shù）
C.差互（cī） 悄怆（qiāo） 寂寥（liáo） 斗折蛇行（dǒu）
D.为坻（chí） 幽邃（suì） 清冽（liè） 佁然不动（tái）
2.下列句中加点词没有活用的一项是（ ）
A.从小丘西行 B.不可久居 C.凄神寒骨 D.潭西南而望
3.下列加点词的意义相同的一项是（ ）
A.以其境过清 水尤清冽 B.心乐之 似与游者相乐
C.日光下澈 下见小潭 D.凄神寒骨 林寒涧肃
4.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
（2）全石以为底，近岸，卷石底以出。
（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。
5.按要求默写。
（1）《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是______________，______________，______________。
（2）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：______________，______________。
（3）《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：______________，______________。
6.下面对课文的分析，不正确的一项是（ ）
A.作者写隔竹林，闻水声，“伐竹取道”才见小潭的经过，给文章增加了探奇的情趣。
B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映衬，具有画面感。
C.小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉。
D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。
7.写出下列句子中加点词的古义。
（1）乃记之而去 古义：（ ） 今义：从所在地到达目的地
（2）闻水声，如鸣珮环 古义：（ ） 今义：用鼻子嗅气味
（3）隶而从者，崔氏二小生 古义：（ ） 今义：指戏曲艺术中的一种角色
二、阅读理解
阅读课文第一、二段（从开头至“似与游者相乐”），回答问题。
8.解释下面加点的词语。
①参差披拂（ ） ②俶尔远逝（ ） ③往来翕忽（ ）
9.翻译下面的句子。
①闻水声，如鸣珮环，心乐之。
②日光下澈，影布石上。
10.阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
11.在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句作简要说明。
12.文中第一段的“伐竹取道”能否删去？说说你的理由。
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10 《小石潭记》导学案
学习目标：
1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。
2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。
3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。
学习重点、难点：
（1）掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
（2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
学法指导：
朗读为本。对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，要结合作家的经历、写作背景来达成。
【课中导读】
第二课时
一、内容感知
1.细读第一段，思考下列问题。
（1）作者是怎样发现小石潭的？用文中语句回答。
答案示例：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。
（2）作者记述自己“心乐之”。作者“乐”的是什么？（变式题：哪些景物使作者感受到了愉悦？）
答案示例：水声潺潺，好像玉珮玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
（3）作者指明小石潭方位的句子是：
答案示例：从小丘西行百二十步。
（4）小石潭的全貌是怎样的？
答案示例：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。
（5）写小石潭环境景色的句子是：
答案示例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（6）与“伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是：
答案示例：四面竹树环合。
（7）“伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点？
答案示例：说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。
（8）第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？
答案示例：动词：隔、闻、伐、取、见
景物：水、石、树、鱼、源、岸、环境。
写法：本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
2.细读第二段，思考下列问题。
（1）第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
答案示例：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
（2）潭水有什么特点？作者怎样描写的？
答案示例：清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。
（3）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
答案示例：作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
（4）游鱼与潭水有什么关系？
答案示例：以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。
（5）游鱼与人有什么关系？
答案示例：写游鱼似与游者相乐，实是人看到游鱼而乐。从中可联想到作者的欢悦心情。（由情入景、由景生情，情景交融。
3.细读第三段，思考问题。
（1）第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？
答案示例：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐等特点来写的，运用了比喻的修辞手法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动，以此来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
（2）如何理解小溪的“明灭可见” ？
因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
4.细读第四段，思考下列问题。
（1）作者是怎样描写潭上景物的？
答案示例：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
（2）第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
答案示例：凄清寂静的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种幽邃凄清的境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情。
（3）作者开头说“心乐之”，为什么在第4自然段又写“悄怆幽邃”？
答案示例：因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而感情主调是凄苦的。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
5.最后一段去掉行不行？
二、合作探究
1.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
答案示例：情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”
情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”
情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中
2.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
答案示例：其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
3.本文写作顺序是怎样的？
答案示例：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 （游踪顺序）
4.本文仅仅是写小石潭的景物吗？
答案示例：不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。
5.你能概括出全文主旨吗？
答案示例：描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄之情。
6.通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？
答案示例：①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。
②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
③巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。
④融情于景，情景交融。
三、课后练习
1.翻译并背诵课文。
2.借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
【课后导练】
一、积累运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.为屿（yǔ） 清澈（chè） 摇缀（zhuì） 隶而从者（lì）
B.翕忽（xī） 为嵁（kān） 篁竹（huáng） 俶尔远逝（shù）
C.差互（cī） 悄怆（qiāo） 寂寥（liáo） 斗折蛇行（dǒu）
D.为坻（chí） 幽邃（suì） 清冽（liè） 佁然不动（tái）
2.下列句中加点词没有活用的一项是（ ）
A.从小丘西行 B.不可久居 C.凄神寒骨 D.潭西南而望
3.下列加点词的意义相同的一项是（ ）
A.以其境过清 水尤清冽 B.心乐之 似与游者相乐
C.日光下澈 下见小潭 D.凄神寒骨 林寒涧肃
4.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
（2）全石以为底，近岸，卷石底以出。
（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。
5.按要求默写。
（1）《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是______________，______________，______________。
（2）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：______________，______________。
（3）《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：______________，______________。
6.下面对课文的分析，不正确的一项是（ ）
A.作者写隔竹林，闻水声，“伐竹取道”才见小潭的经过，给文章增加了探奇的情趣。
B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映衬，具有画面感。
C.小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉。
D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。
7.写出下列句子中加点词的古义。
（1）乃记之而去 古义：（ ） 今义：从所在地到达目的地
（2）闻水声，如鸣珮环 古义：（ ） 今义：用鼻子嗅气味
（3）隶而从者，崔氏二小生 古义：（ ） 今义：指戏曲艺术中的一种角色
二、阅读理解
阅读课文第一、二段（从开头至“似与游者相乐”），回答问题。
8.解释下面加点的词语。
①参差披拂（ ） ②俶尔远逝（ ） ③往来翕忽（ ）
9.翻译下面的句子。
①闻水声，如鸣珮环，心乐之。
②日光下澈，影布石上。
10.阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
11.在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句作简要说明。
12.文中第一段的“伐竹取道”能否删去？说说你的理由。
【答案】
1.A【解析】B项，“俶”应读chù；C项，“悄”应读qiǎo；D项，“佁”应读yǐ。
2.B【解析】A项，名词作状语，“向西”；C项，形容词使动用法，“使……凄凉”；D项，名词作状语，“向西南”。
3.C【解析】A项，凄清/清净；B项，以……为乐/快乐；C项，向下；D项，使……寒冷/清冷。
4.（1）砍倒竹子，开开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
（2）潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。
（3）潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。
（4）感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
5.（1）青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂
（2）俶尔远逝 往来翕忽
（3）斗折蛇行 明灭可见
6.D【解析】作者并没有直抒胸臆，而是借景抒情。
7.（1）离开 （2）听到 （3）年轻人
8.①参差不齐 ②忽然 ③轻快敏捷的样子
9.①听到水声，好像佩戴的珮环碰撞发出的声音，（我的）心情为之高兴。
②阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
10.①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
11.写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
12.不能删去。因为与“隔篁竹”的“隔”相对应，为了亲眼看看清脆悦耳的水声产生的原因，不惜伐竹开辟出道路，传达了作者的喜悦之情；同时也揭露了作者在贬官后，为了排解心中的愤懑之情，常常不避偏远，探山玩水。
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10 小石潭记
教学目标
1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点）
2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点）
3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。（重点）
重点：学习通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
课时安排 2课时
教学过程
第二课时
一、内容感知
1.细读第一段，思考下列问题。
（1）作者是怎样发现小石潭的？用文中语句回答。
答案示例：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。
（2）作者记述自己“心乐之”。作者“乐”的是什么？
答案示例：水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
变式题：哪些景物使作者感受到了愉悦？
答案示例：水声、游鱼。
（3）作者指明小石潭方位的句子是：
答案示例：从小丘西行百二十步。
（4）小石潭的全貌是怎样的？
答案示例：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。
（5）写小石潭环境景色的句子是：
答案示例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（6）与“伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是：
答案示例：四面竹树环合。
（7）“伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点？
答案示例：说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。
（8）第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？
答案示例：动词：隔、闻、伐、取、见
景物：水、石、树、鱼、源、岸、环境。
写法：本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
2.小结第一段。
3.细读第二段，思考下列问题。
（1）第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
答案示例：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
（2）潭水有什么特点？作者怎样描写的？
答案示例：清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。
（3）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
答案示例：作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
（4）游鱼与潭水有什么关系？
答案示例：以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。
（5）游鱼与人有什么关系？
答案示例：写游鱼似与游者相乐，实是人看到游鱼而乐。从中可联想到作者的欢悦心情。（由情入景、由景生情，情景交融）
4.小结第二段。
5.细读第三段，思考问题。
（1）第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？
答案示例：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐等特点来写的，运用了比喻的修辞手法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动，以此来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
（2）如何理解小溪的“明灭可见” ？
因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
6.细读第四段，思考下列问题。
（1）作者是怎样描写潭上景物的？
答案示例：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
（2）第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
答案示例：凄清寂静的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种幽邃凄清的境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情。
（3）作者开头说“心乐之”，为什么在第4自然段又写“悄怆幽邃”？
答案示例：因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而感情主调是凄苦的。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
7.最后一段去掉行不行？（要言之有理）
二、合作探究
1.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
答案示例：情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”
情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”
情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中
2.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
答案示例：其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲
友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
3.本文写作顺序是怎样的？
答案示例：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 （游踪顺序）
4.本文仅仅是写小石潭的景物吗？
答案示例：不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。
5.你能概括出全文主旨吗？
答案示例：描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄之情。
6.通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？
答案示例：①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。
②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
③巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。
④融情于景，情景交融。
三、全文总结
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，情景交融，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
四、教师寄语
《小石潭记》是一幅“沉吟图”，它定格在竹林潭边，作者静观默察，人鱼相乐。其实，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味却在后头。
五、随堂练习
1.本文作者是________，____（朝代）著名文学家。
2.解释下列加线词在文中的含义。
（1）为坻（ ） （2）佁然不动（ ）
（3）悄怆幽邃（ ） （4）以其境过清（ ）
3. 第一段中写到“下见小潭，水尤清冽”，下文从哪些方面写水的“清冽”？
小石潭底全是石；水中的鱼若空游，鱼影布石上。
4.下列对文章内容和写法分析不当的一项是( D )
A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
5.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。
[链接材料]仆①闷即出游,时到幽树好石，暂得一笑，已②复不乐。何者 譬如囚拘圆土③一遇和景④，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉
(选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节)
[注]①仆:对自己的谦称。②已:过一会儿。③譬如囚拘圆土:好像被因禁在圆形围墙之中。④和景:温暖的日光。
答： (1)柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地;
(2)材料中“譬如囚居圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。
六、练习设计
1.翻译并背诵课文。
2.借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
板书设计：
小石潭记
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