2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》其四课件（21张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》其四课件（21张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-19 00:17:05 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
行
行
路
路
难
难
部编版九年级语文下册
XING LU NAN
拟
行
行
路
路
难
难
XING LU NAN
1、了解作者及写作背景，朗读诗歌感受作者的“愁”情。
2、比较阅读，体会李白鲍照的人生困惑和面对现实不同的情感。
学习目标：
拟
知作者
XING LU NAN
行
行
路
路
难
难
鲍照(约414—466),南朝宋文学家。字明远,东海(今山东郯城)人。元嘉期间被宋文帝刘义隆聘为国侍郎。孝武帝即位后,任临海王刘子项的前军参车、迁军刑狱参军,人称“鲍参军”。后刘子顼作乱,鲍照为乱兵所杀。
鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的著名诗人，合称“元嘉三大家”，其诗歌注意描写山水，讲究对仗和辞藻。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。世称“元嘉体”，现有《鲍参军集》传世。
鲍照和庾信合称“南照北信”。
有《拟行路难》18首。
解诗题
XING LU NAN
《拟行路难》
行
行
路
路
难
难
行路难,乐府杂曲歌辞名,多写世路艰难和离情别意。
拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。
此诗是第四首。
晓背景
魏晋南北朝时期
鲍照生活在魏晋南北朝时期,这个时期实行门阀制度,主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会,士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官,世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路,一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。
门阀制度像大山一样压在鲍照身上,促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
整体感知
1.按照所标出的节拍，诵读该诗。
泻水/置平地，各自/东西南北流。
人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？
酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。
心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。
明大意
往平地上倒水，水会向不同的方向流淌。
人生也像这漫流的水一样，各有自己的命运，怎么能走着坐着都叹息发愁呢！
喝酒来自我宽慰，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。
但是，人心不是木石，怎能不为哀乐所动，没有感触？只是隐忍不敢出声。
(1) “泻水置平地，各自东西南北流”这两句诗运用了我国古典诗歌的什么传统表现手法？有何作用？
①这两句诗运用了比兴手法。
②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。
(2).作者说“人生亦有命”,似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此
①乍读之下,似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,其实,他是用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。
②作者用反问句“安能行叹复坐愁”，表现了他虽因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。
（3）诗人“愁”情表现是什么
“行坐” “叹愁”
（4）为何而愁？
因“人生亦有命”而愁
联系社会背景：门阀士族，造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。
（5）作者如何排解愁情的？
①酌酒 ②歌唱《行路难》
诗人“浊酒以自宽”来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。心中悲哀与苦闷已无法借酒消除，他便着笔于怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。
（6）既然明白了道理，在行动上也停止再唱《行路难》，但为何还要说出“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的话来？
a.情感上：难以抑制内心的悲愤。从情感的角度，展现驱不散的愁苦，对世事的感慨 .
b.“心非木石岂无感”，反问手法，展现敏感的诗人心情激荡、百感俱生。
诗人虽竭力压抑内心的情感，强迫自己不愁叹，但是“心非木石”，感慨深广。理的劝喻、酒的麻醉，也不能使心如槁木！全诗的情感在这句达到了高潮。
(1.)梳理诗人情感变化的过程
研读课文
认命——不认命——认命
︱ ︱ ︱
抨击 悲愤 无奈
（2）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？
①出身寒微，怀才不遇；
②情感丰富，悲愤自抑；
③不满现实，无奈屈从。
研读课文
悟情感
《拟行路难》表达了诗人怎样的思想感情？
研读课文
抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。
类诗探读
任务二：
相同的处境 不同的情感
任务设计：
比较阅读《拟行路难》和李白的《行路难》
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？
类诗探读
相同点：
①表现手法相似
都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。
②内容上都抒写怀才不遇。
不同点：
从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。
鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。 凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
2、古诗文中抒发怀才不遇的诗词很多,请搜集具有代表性的一些诗句,体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度。
陆游《书愤》
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
辛弃疾《永遇乐》
廉颇老矣，尚能饭否？
苏轼《定风波》
人生如梦,一尊还酹江月。
值得庆幸的是,我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。
为何不同
时代使然
新时代
行
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难
部编版九年级语文下册
XING LU NAN
拟
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部编版九年级语文下册
XING LU NAN
拟
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XING LU NAN
1、了解作者及写作背景，朗读诗歌感受作者的“愁”情。
2、比较阅读，体会李白鲍照的人生困惑和面对现实不同的情感。
学习目标：
拟
知作者
XING LU NAN
行
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难
难
鲍照(约414—466),南朝宋文学家。字明远,东海(今山东郯城)人。元嘉期间被宋文帝刘义隆聘为国侍郎。孝武帝即位后,任临海王刘子项的前军参车、迁军刑狱参军,人称“鲍参军”。后刘子顼作乱,鲍照为乱兵所杀。
鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的著名诗人，合称“元嘉三大家”，其诗歌注意描写山水，讲究对仗和辞藻。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。世称“元嘉体”，现有《鲍参军集》传世。
鲍照和庾信合称“南照北信”。
有《拟行路难》18首。
解诗题
XING LU NAN
《拟行路难》
行
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难
难
行路难,乐府杂曲歌辞名,多写世路艰难和离情别意。
拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。
此诗是第四首。
晓背景
魏晋南北朝时期
鲍照生活在魏晋南北朝时期,这个时期实行门阀制度,主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会,士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官,世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路,一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。
门阀制度像大山一样压在鲍照身上,促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
整体感知
1.按照所标出的节拍，诵读该诗。
泻水/置平地，各自/东西南北流。
人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？
酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。
心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。
明大意
往平地上倒水，水会向不同的方向流淌。
人生也像这漫流的水一样，各有自己的命运，怎么能走着坐着都叹息发愁呢！
喝酒来自我宽慰，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。
但是，人心不是木石，怎能不为哀乐所动，没有感触？只是隐忍不敢出声。
(1) “泻水置平地，各自东西南北流”这两句诗运用了我国古典诗歌的什么传统表现手法？有何作用？
①这两句诗运用了比兴手法。
②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。
(2).作者说“人生亦有命”,似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此
①乍读之下,似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,其实,他是用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。
②作者用反问句“安能行叹复坐愁”，表现了他虽因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。
（3）诗人“愁”情表现是什么
“行坐” “叹愁”
（4）为何而愁？
因“人生亦有命”而愁
联系社会背景：门阀士族，造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。
（5）作者如何排解愁情的？
①酌酒 ②歌唱《行路难》
诗人“浊酒以自宽”来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。心中悲哀与苦闷已无法借酒消除，他便着笔于怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。
（6）既然明白了道理，在行动上也停止再唱《行路难》，但为何还要说出“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的话来？
a.情感上：难以抑制内心的悲愤。从情感的角度，展现驱不散的愁苦，对世事的感慨 .
b.“心非木石岂无感”，反问手法，展现敏感的诗人心情激荡、百感俱生。
诗人虽竭力压抑内心的情感，强迫自己不愁叹，但是“心非木石”，感慨深广。理的劝喻、酒的麻醉，也不能使心如槁木！全诗的情感在这句达到了高潮。
(1.)梳理诗人情感变化的过程
研读课文
认命——不认命——认命
︱ ︱ ︱
抨击 悲愤 无奈
（2）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？
①出身寒微，怀才不遇；
②情感丰富，悲愤自抑；
③不满现实，无奈屈从。
研读课文
悟情感
《拟行路难》表达了诗人怎样的思想感情？
研读课文
抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。
类诗探读
任务二：
相同的处境 不同的情感
任务设计：
比较阅读《拟行路难》和李白的《行路难》
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？
类诗探读
相同点：
①表现手法相似
都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。
②内容上都抒写怀才不遇。
不同点：
从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。
鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。 凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
2、古诗文中抒发怀才不遇的诗词很多,请搜集具有代表性的一些诗句,体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度。
陆游《书愤》
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
辛弃疾《永遇乐》
廉颇老矣，尚能饭否？
苏轼《定风波》
人生如梦,一尊还酹江月。
值得庆幸的是,我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。
为何不同
时代使然
新时代
行
行
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部编版九年级语文下册
XING LU NAN
拟