青岛版四年级下学期数学第八单元 平均数 课件（18张PPT）

(共18张PPT)
青岛版四年级下册第八单元深度探究课——平均数
单元核心任务
校园跳绳吉尼斯挑战赛活动结束后，我校想对四年级各班的跳绳整体水平做一个深入调查和了解，看看每个班里哪位同学的跳绳水平最高，男女生的跳绳成绩大都处于什么水平，男女生队，哪队成绩的大体情况相对好一些。
单元核心任务
平均数
统计表
1.什么是平均数？
2.怎样求出一组数据的平均数？
3.平均数代表的意义是什么？
本课时学习任务
学习目标
看看班里哪位同学的跳绳水平最高。
1.能正确求出一组数据的平均数。
2.能在情境中准确解释平均数的意义。
3.能根据求出的平均数对结果做出判断，并运用平均数的知识解决实际问题。
分析判断谁的跳绳水平高。
任务一
第一次 第二次 第三次 第四次 总数
韩学茹 33
张靖昊 40
9
11
13
9
11
8
12
——
学习要求：
1.用移一移、算一算的方法求出韩学茹的平均成绩。
2.独立完成后在小组内分享交流求平均成绩的方法。
3.限时4分钟。
第一次 第二次 第三次 平均成绩
韩学茹 9 11 13
分析判断谁的跳绳水平高。
任务一
第一次 第二次 第三次 第四次 平均成绩
韩学茹 9 11 13 ——
张靖昊 9 11 8 12
11是9、11、13这三个数的平均数，代表韩学茹跳绳的整体水平。
10
11
分析判断谁的跳绳水平高。
任务一
第一次 第二次 第三次 第四次 平均成绩
韩学茹 9 11 13 —— 11
张靖昊 9 11 8 12 10
评价标准 评价结果
1.能够正确求出张靖昊的跳绳平均成绩。
2.能准确解释张靖昊平均成绩代表的意义。
求出自己的1分钟跳绳平均成绩，并解释所求数值代表的意义。
任务二
要求：
1.正确计算跳绳的平均成绩
2.准确解释平均成绩的意义
温馨提示：用计算器进行计算。
126, 139, 149
平均数介于这组数据的最大值与最小值之间。
127, 141, 154，166
138
147
62, 75, 85
74
第一次 第二次 第三次 平均成绩
个数 125 129 136 130
第一次 第二次 第三次 第四次 平均成绩
个数 125 129 136 62
113
平均数易受极端数值的影响。
去掉一个最高分与最低分
本课时学习任务
看看班里哪位同学的跳绳水平最高。
挑选步骤：
1.小组长挑选出本组跳绳水平最高的同学；
2.集体交流选出跳绳水平最高的同学。
学校篮球队队员的平均身高是160厘米。李明的身高就是160厘米吗？
生活中的平均数
池塘平均水深110厘米，小明说：“我身高145厘米，下水游泳不会有危险”，他的想法对吗？
100厘米
170厘米
60厘米
生活中的平均数
生活中的平均数
超市老板在查看前4天两种水果销售情况时，结果发现销售量统计表的一部分被墨水弄脏了，请根据统计表回答以下问题。（单位：千克）
星期一 星期二 星期三 星期四 平均每天销售量
梨 18 19 22 41
苹果 39 24 21 20
（1）梨和苹果平均每天的销售量是多少？
（2）哪种水果应该多进一些？为什么？
评价标准 评价结果
1.能够正确计算梨和苹果平均每天的销售量。
2.能根据结果做出判断，说明理由。
我的收获
男女生的跳绳成绩大都处于什么水平，男女生队，哪队成绩的大体情况相对好一些。