3《遥远的地平线》基于标准的教学设计
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文档简介
《遥远的地平线》基于标准教学设计
教材来源：小学六年级《美术》教科书/湖南美术出版社
内容来源：小学六年级《美术（下册）》
教学主题：遥远的地平线
课 时：共1课时
授课对象：小学六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《新课标》指出，“造型 表现”学习领域是用绘画、雕塑、等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人情感。旨在运用线条、形状、色彩、明暗、肌理、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩笔等工具材料，表现风景、静物等美丽的图画，传递自己独特的思想感情。
2.教材分析
本课属于“造型 表现”学习领域，与第2课《俯仰之间》有着知识上的连贯性，在前面课目解决了视角俯仰问题的基础上，本课加深了客观写实的观察方法，理性处理画面空间的绘画方法。教材中多次出现名词解析，因为知识点较多，本课的学习难度加大，在培养学生美感的同时，既要尊重学生的客观情感与绘画水平，又要运用简单的透视知识理性分析视觉现象，帮助学生能够真实地描绘出看到的景象。本课根据小学生的理解水平，主要通过线性透视现象，了解焦点透视知识，即物体所有透视线在画面上消失于ー点。本课设置了两个活动，介绍透视的知识点有交集，但在实际教学处理中应该有所侧重。“学习活动一”倾向于描绘草图，可以先画圆柱、圆锥体或不规则形体的景物，“学习活动二”倾向于绘制图形，可以画体面感更明显的六面体或复杂的组合几何体。
3.学情分析
学生一般能理解风景中的透视现象。但是不能理解近在眼前的一个物体的透视现象。可以采取实物与图片的对照方式进行比较分析、讲解。学生在生活中，可能会看到清晰的一条视平线，有时理解的视平线却是假想的与自己眼睛等高的一个平面。可以设置找视平线的小游戏。
教学目标
1.能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2.能了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感 。
3.能学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见所闻。
教学重点：
能了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感
教学难点:
能学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见所闻。
评价任务
评价任务 评价要点 针对目标
通过图片欣赏，教师讲解，分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。 激发学习兴趣，能够观察找出地平线。 目标1
通过游戏训练、对比分析交流、教师示范讲解，了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感 。 能否准确再认地平线、透视、透视现象、视平线和透视规律 目标2、3
通过作业评价交流、对比分析作品，学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见所闻。 通过共同参与，体验创作制作乐趣并按照要求展示作品。 目标1、2、3
目标1、2、3
教学过程
教学环节 学习过程 评价要点
环节一活动导入 1.欣赏4张图片。2.教师提问：你发现了吗？这些照片都有一个共同现象。天与地交接的线叫做什么？3.探讨引导了解地平线，揭示课题。 欣赏图片，了解地平线 目标1
环节二新授学习 （一）地平线1．教师提问：天与地的尽头到底是什么呢？我们能追赶上地平线吗2．播放视频（追赶地平线）教师提问：我们能追赶上地平线吗？为什么？3．播放视频（地球是圆的），地平线是永无止尽的。（二）消失点1.课件出示4张图片，仔细观察，画面上的物体发生了什么变化？怎么变化的？是道路的变化，还是电线杆越来越细？2.怎样画？教师讲授透视概念和透视现象。（三）欣赏作品1.欣赏：荷兰画家霍贝玛的油画《林荫道》。教师示范边画地平线、消失点、消失线边引导学生深入学习。2播放动画：透视现象。3.欣赏学生作品，找出地平线，引导学线，并区分二者区别。 4.通过动画课件，掌握楼房的透视画法。 观看视频，观察思考，了解地平线的特点， 目标1通过观察，探索发现存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近实远虚、近宽远窄、近高远低目标1、2探索了解绘画中的透视关系，深入学习透视现象，知道如何绘画，并明确视平线有无数条，地平线只有一条。目标1、2
环节三艺术实践环节四展示评价板书设计 1.播放视频：楼房街道的详细画法2.欣赏更多优秀手绘透视作品。3.出示4幅风景照片，学生选择其中一幅参考绘画一幅透视风景绘画。1.请学生上讲台将自己的作品贴于黑板展示墙。2.学生互评，教师进行点评。3．出示埃菲尔铁塔不同视角的拍摄照片，总结：不同角度看到的埃菲尔，感觉不同，大家学会仰视和俯视别人的时候，也要学会多种角度看待自己，去改变自己，去看待这个世界，相信我们的国家和科技会因为我们多种角度的改变和发展，会变得更加好遥远的地平线消失点消失线地平线 通过欣赏范画，激发学生创作欲望，大胆创作自己喜欢的风景绘画。目标1、2、3评价交流，培养学生大胆评价，热爱生活。目标3
学生作品展示区
教材来源：小学六年级《美术》教科书/湖南美术出版社
内容来源：小学六年级《美术（下册）》
教学主题：遥远的地平线
课 时：共1课时
授课对象：小学六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《新课标》指出，“造型 表现”学习领域是用绘画、雕塑、等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人情感。旨在运用线条、形状、色彩、明暗、肌理、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩笔等工具材料，表现风景、静物等美丽的图画，传递自己独特的思想感情。
2.教材分析
本课属于“造型 表现”学习领域，与第2课《俯仰之间》有着知识上的连贯性，在前面课目解决了视角俯仰问题的基础上，本课加深了客观写实的观察方法，理性处理画面空间的绘画方法。教材中多次出现名词解析，因为知识点较多，本课的学习难度加大，在培养学生美感的同时，既要尊重学生的客观情感与绘画水平，又要运用简单的透视知识理性分析视觉现象，帮助学生能够真实地描绘出看到的景象。本课根据小学生的理解水平，主要通过线性透视现象，了解焦点透视知识，即物体所有透视线在画面上消失于ー点。本课设置了两个活动，介绍透视的知识点有交集，但在实际教学处理中应该有所侧重。“学习活动一”倾向于描绘草图，可以先画圆柱、圆锥体或不规则形体的景物，“学习活动二”倾向于绘制图形，可以画体面感更明显的六面体或复杂的组合几何体。
3.学情分析
学生一般能理解风景中的透视现象。但是不能理解近在眼前的一个物体的透视现象。可以采取实物与图片的对照方式进行比较分析、讲解。学生在生活中，可能会看到清晰的一条视平线，有时理解的视平线却是假想的与自己眼睛等高的一个平面。可以设置找视平线的小游戏。
教学目标
1.能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2.能了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感 。
3.能学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见所闻。
教学重点：
能了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感
教学难点:
能学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见所闻。
评价任务
评价任务 评价要点 针对目标
通过图片欣赏，教师讲解，分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。 激发学习兴趣，能够观察找出地平线。 目标1
通过游戏训练、对比分析交流、教师示范讲解，了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感 。 能否准确再认地平线、透视、透视现象、视平线和透视规律 目标2、3
通过作业评价交流、对比分析作品，学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见所闻。 通过共同参与，体验创作制作乐趣并按照要求展示作品。 目标1、2、3
目标1、2、3
教学过程
教学环节 学习过程 评价要点
环节一活动导入 1.欣赏4张图片。2.教师提问：你发现了吗？这些照片都有一个共同现象。天与地交接的线叫做什么？3.探讨引导了解地平线，揭示课题。 欣赏图片，了解地平线 目标1
环节二新授学习 （一）地平线1．教师提问：天与地的尽头到底是什么呢？我们能追赶上地平线吗2．播放视频（追赶地平线）教师提问：我们能追赶上地平线吗？为什么？3．播放视频（地球是圆的），地平线是永无止尽的。（二）消失点1.课件出示4张图片，仔细观察，画面上的物体发生了什么变化？怎么变化的？是道路的变化，还是电线杆越来越细？2.怎样画？教师讲授透视概念和透视现象。（三）欣赏作品1.欣赏：荷兰画家霍贝玛的油画《林荫道》。教师示范边画地平线、消失点、消失线边引导学生深入学习。2播放动画：透视现象。3.欣赏学生作品，找出地平线，引导学线，并区分二者区别。 4.通过动画课件，掌握楼房的透视画法。 观看视频，观察思考，了解地平线的特点， 目标1通过观察，探索发现存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近实远虚、近宽远窄、近高远低目标1、2探索了解绘画中的透视关系，深入学习透视现象，知道如何绘画，并明确视平线有无数条，地平线只有一条。目标1、2
环节三艺术实践环节四展示评价板书设计 1.播放视频：楼房街道的详细画法2.欣赏更多优秀手绘透视作品。3.出示4幅风景照片，学生选择其中一幅参考绘画一幅透视风景绘画。1.请学生上讲台将自己的作品贴于黑板展示墙。2.学生互评，教师进行点评。3．出示埃菲尔铁塔不同视角的拍摄照片，总结：不同角度看到的埃菲尔，感觉不同，大家学会仰视和俯视别人的时候，也要学会多种角度看待自己，去改变自己，去看待这个世界，相信我们的国家和科技会因为我们多种角度的改变和发展，会变得更加好遥远的地平线消失点消失线地平线 通过欣赏范画，激发学生创作欲望，大胆创作自己喜欢的风景绘画。目标1、2、3评价交流，培养学生大胆评价，热爱生活。目标3
学生作品展示区