13 画杨桃 课件（32张PPT）

(共32张PPT)
课文13 画杨桃
人教统编版二年级语文下册
激趣导入
杨桃
是酢浆草科阳桃属植物，乔木，高可达12米，分枝甚多；树皮暗灰色，内皮淡黄色。奇数羽状复叶，互生，全缘，卵形或椭圆形。秋冬果熟。
要求：
1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来。
2.给段落标上段落序号。
自读感知
读准字音
口＋合
宀＋申
日—向
靠近 可靠 依靠
肃静 严肃
悦—说
读准字音
读准字音
多音字
倒水 倒立 倒车
摔倒 不倒翁
dào
dǎo
认识生字
抢夺
争抢
抢救
枪支
枪法
手枪
认识生字
偏旁都是尸，“尸”与身体排泄物有关。
认识生字
非得告诉你。 （ ）
每日必说话。 （ ）
两个王字分了家。（ ）
靠
班
诲
写字
写字
写字
课文学习
带着下面的问题读一读第1自然段。
（1）“我”看到的杨桃是什么样子的？
（2）“我”是怎么画的？
课文学习
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
为什么我看到的杨桃和平时不同？
我看到的杨桃
课文学习
用“不像……而像……”造句。
他不像是在承认错误，而像在为自己狡辩。
十五的月亮不像弯弯的镰刀，而像圆圆的瑶台镜和白玉盘。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
课文学习
“我”一丝不苟，实事求是得作画。
课文学习
自由朗读第5~11自然段，想想刚看到“我”的画时，同学们和老师表现有什么不同？
课文学习
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
要带着反问、指责的语气朗读。
要用嘲笑的口吻朗读。
课文学习
老师看了这幅画，到 “我”的位置上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
老师在 “我”的位置上观察了杨桃。
老师为什么要到我的座位上审视讲桌上的杨桃？
课文学习
老师的神情变得严肃了？
老师的神情为什么变得严肃了？
课文学习
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
课文学习
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
课文学习
同学们坐到“我”的座位上观察后难为情了。
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气。
课文学习
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看画时
坐在“我”座位看杨桃时
课文学习
自由朗读第17自然段，找出描写老师神态变化的词语。
课文学习
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
课文学习
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
如果别人说的话、做的事和我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题。
课文学习
老师的教诲让我终生难忘。
为什么终身难忘老师的教诲？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
这个道理仅适合画画吗？
课文学习
讨论：谈谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情或自己的感受。
通过努力，我们有了新收获！请对自己说：“我真棒！”
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