第15课《驿路梨花》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
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驿 路 梨 花
彭荆风
学习目标
1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.整体感知，梳理文章内容。
3.整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。
4.景物描写在写人叙事过程中的作用。
5.通过学习体会人与人之间的真情可贵，发扬助人精神，争做社会文明人。
作者简介
彭荆风(1929年11月22日-2018年7月24日)，男，汉族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作家协会。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
2018年7月24日上午6时53分，彭荆风在昆明逝世，享年89岁。
创作背景
文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。
听课文朗读，注意字词读音、解释
(1)给下列加点字注音。
陡峭（ ） 着急（ ） 露宿（ ）
喷香（ ） 菌子（ ） 麂子（ ）
撵走（ ） 修葺（ ） 晶莹（ ）
避（ ）风 驿 ( )路 打扰 ( )
立即（ ） 竹篾( ) 火塘( )
香气四溢（ ）
bì
yì
jí
miè
táng
rǎo
yì
yíng
qiào
zháo
lù
pèn
jùn
jǐ
niǎn
qì
（2）解释下列词语的含义。
修葺：
折损：
驿路：
迷茫：
恍惚：
简陋：
延伸：
香气四溢：
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
因过分尊重使人承受不起，客套话。
这里指过往行人所走的道路。
广阔而看不清楚。
不真切，不清楚。
简单粗陋不完备。
延长伸展。
指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
整体感知 默读课文，完成表格
出现顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间
1
2
3
4
5
“我”和老余
瑶族老人
梨花妹妹
解放军
梨花姑娘
修葺小茅屋、给房顶
加草，挖排水沟
专门送粮食来
常来照管小茅屋
砍树割草盖小茅屋
照料小茅屋
向哈尼小姑娘学习，
为群众着想
方便后来人
向雷锋学习，
方便过路人
向解放军和姐姐学习，
姐姐接的班
向解放军学习，
方便过路人
十多年后的某
天早上
同上，及前一天晚上
几年前，姐姐
出嫁后
十多年前
路过时
解放军盖小茅
屋后至她出嫁前
理清文章思路
以“我”和老余为主语概括情节，并思考：文中的这些情节是由什么串连起来的呢？
（ ）小茅屋---投宿小茅屋---（ ）
---（ ）小茅屋---（ ）
我和老余的所见所闻
线索
知识点：
线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料
联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严
密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，
使文章条理清楚、层次清晰。
发现
遇见瑶族老人，听他讲述
修葺
听梨花妹妹讲述小茅屋的来历
叙事顺序
如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？
1、解放军砍树割草，盖小茅屋；
2、梨花照料小茅屋；
3、梨花妹妹常来照管小茅屋；
4、瑶族老人专门送粮食来；
5、“我”和老余投宿。
6、“我”和老余修葺小茅屋。
叙事顺序
文中写“解放军砍树割草，盖小茅屋”和 “梨花照料小茅屋”两件事属于什么叙事方式？
插叙
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，
暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接
着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心起补充、解释或衬托作
用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范
围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内
容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
文本分析
1、细读课文8-12段，看作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？
顺序：由远而近，由外及里
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视）
内部：先写火塘，灰；再写大竹床，稻草；墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写感受，“清凉可口”；又借着电筒光发现墙上的字：“屋后边有干柴......辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，犹如电影中的特写镜头。
对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
文本分析
2、本文构思巧妙，作者围绕小茅屋的主人是谁设置了3处悬
念和两次误会，请找出来并说说其表达效果。
第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢 ”
第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢
第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢
第一次：我“们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
关于“悬念”
悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。
悬念的作用：情节波澜起伏，吸引读者阅读兴趣，推动情
节的发展。
文本分析
3、本文不仅构思巧妙，叙事情节富于戏剧性，景物描写也独具特色
找出文中的景物描写，说说其作用。
示例：
开头段
连用三个动词“挨”“延伸”“消失”
又用“陡峭、茂密”
由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。
渲染了我和老余找不到住处的着急心情。
为后文写发现小茅屋做铺垫。
第4段
第一次写梨花
写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点。
烘托出我和老余有了希望，得到安慰时的心情；
为下文投宿小茅屋做铺垫。
第27段
第二次写梨花
从嗅觉的角度写出了梨花林之美，
用自然美，衬托人物美；
为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。
第37段
结尾处在写梨花
内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好
心灵，比喻雷锋精神。
结构上：照应题目，深化中心。
4、结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这样安排呢？“梨花”到底是指什么呢？
文本分析
自然界中梨树上开的梨花。
开头
中间
这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。
结尾
这里的“梨花”指善良、热心、文明，乐于助人的精神，中华民族的传统美德。
归纳
本文哪些地方暗示了文章的中心，文章的中心是什么？
标题“驿路梨花”
一语双关
既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”
表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是雷锋精
神正在发扬光大。
探究
“梨花”不仅是指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。你能从课文中找出对“雷锋精神”传承的事例吗
瑶族老人......
哈尼族小姑娘......
梨花的妹妹......
板书设计
四写梨花
驿路梨花
木屋主人
设悬误会
讴歌
赞美
象征手法
景美
人美
结构美
精神美
雷锋精神正在发扬广大
拓展
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