2021-2022学年部编版语文八年级下册名著导读《傅雷家书》课件（共49张PPT）

(共49张PPT)
《傅雷家书》 傅雷
第一课时
1.阅读整本书，了解每通信件的主要内容，能简单进行分类整理。
2.学习选择性阅读方法，选择专题进行精读，能有个人的体悟。
3.结合精彩语段，感受深沉而浓郁的父爱，品读傅雷的教育思想。
阅读总目标
1．阅读教材，了解《傅雷家书》主要思想内容。
2．初步认识选择性阅读的方法。
前置学习
“一部最好的艺术学徒修养读物”，“一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，----楼适夷先生
导学活动一
傅雷（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有《约翰 克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮 葛朗台》《老实人》等34部。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
导学活动一：走近傅雷
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
导学活动一：走近傅雷
傅雷给儿子写的信的作用：
①讨论艺术；
②激发青年人的感想；
③训练傅聪的文笔和思想；
④做一面忠实的“镜子”。
导学活动一：《傅雷家书》
导学活动二：阅读规划
时间 阅读篇目 主要思想内容
导学活动二：阅读规划
第一周(1954年通信）
1.离别的不舍，父亲的自责，父子成为朋友的高兴，期待孩子写信交流，为孩子的进步而喜悦。
2.对傅聪音乐学习和演奏的指点与赞赏，对傅聪学习外文的指导。
3.谈论如何安排好时间，如何面对情感，学习贝多芬、克利斯朵夫如何调整心态，调整比赛前的状态。
4.推荐学习中国古典诗词、名著，分享自已读书、听戏曲、听音乐会的感受。
导学活动二：阅读规划
第一周(1955年通信）
1.希望孩子永葆纯洁的赤子之心，对国家对艺术的忠诚。
2.关心孩子在肖邦国际钢琴比赛的进展，对傅聪的进步和成就肯定、赞赏。
3.对孩子想转往苏联学习一事，细致分析，期盼父子友情。
4.对学习计划和如何待人提出建议。
导学活动二：阅读规划
第二周(1956年--1960年通信）
1.强调真诚是艺术的一把钥匙。
2.父子二人讨论莫扎特，林风眠等艺术家及其作品。
3.用克利斯朵夫的经历勉励傅聪。
导学活动二：阅读规划
第三周(1961年--1966年通信）
1.父母关心孩子的婚姻、家庭生活，关心孙辈的成长，交流生活经验。
2.对学习体悟的探讨，对阅读经典作品的交流。
①不同记号，标注不同要点。
②精彩语段，作好批注。
导学活动二：阅读批注
什么是选择性阅读？
导学活动三：选择性阅读
怎样进行选择性阅读？
什么是选择性阅读？
导学活动三：选择性阅读
怎样进行选择性阅读？
读《傅雷家书》，我们可以选择傅雷教子的内容进行精读。
导学活动三：选择性阅读
读《傅雷家书》，我们可以选择父亲深沉而热切的情感进行精读。
读《傅雷家书》，我们可以选择父与子性格的异同，父母书信的异同进行精读。
课后拓展
1.制订阅读计划，分类整理信件主要内容。
2.选择一个小专题，写一篇阅读体会《我读《傅雷家书》》。
第二课时
1．在三周内完成全本书的阅读。
2．阅读过程中，做好精彩句段的品读和旁批。
3. 查阅关于《傅雷家书》的评论，了解本书的价值。
4．《傅雷家书》每章分别概括内容。
前置学习
结合自身阅读感悟，选一处精彩片段与大家分享，可以用类似“我喜欢这个语段，因为 ”的句式进行展示。
导学活动一
示例1：我喜欢“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”因为“太阳”雨水”这些都是运用比喻的手法，把人生中的高潮比作阳光，把人生中的低潮，也就是在人生路上所遇到的挫折比作雨水，生动形象地写出了人应该在获得荣誉时保持谦卑的心态，在人生的低谷中反思，寻找时机，努力拼搏，靠自己奋斗走出低谷。
导学活动一
示例2：我喜欢“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”因为这句话写出了高而纯洁的欢乐莫过于欣赏艺术，但是最高最纯洁的欢乐就是从自己孩子的手和心里传出的快乐，充分地体现了一个父亲的骄傲、自豪和对孩子充分的爱。
导学活动一
示例3：我喜欢“中国正到了复旦的黎明时期，但愿你做中国的
一新中国的—钟声，响遍世界，响遍每个人的心。”因为作者希望儿子可以作为新中国的钟声，把中国的雄伟传达到全世界的每一个地方。以“钟声”形象衬托传播的魅力。一个父亲对自己的儿子充满了希望，更对新中国充满了希望。让中国随着音乐的影响，随着儿子的脚步，被更多的国家知晓，表达作者对儿子的信心与对祖国的热爱。
导学活动一
你读出家书中呈现的父子情深了吗？请结合《傅雷家书》中的具体语段品读分析。
导学活动二
示例1：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
导学活动一
这段文字中，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大
的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。
示例2：“跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！”
导学活动一
分析：在信中，傅雷向儿子道歉。书信总的说来就是与儿子别离后的思念，归根结底还是爸爸表达对儿子的爱。
示例3：“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀登峰顶。”
导学活动一
分析：这是傅雷听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了傅雷对儿子的录音的精细分析，以及客观的赞赏，并且在后面提出了对儿子的希望。
淳淳人世语，悠悠父子情
傅雷的爱子情深
傅雷对儿子的鼓励
傅雷的嘱咐
傅雷的爱子心切
……
课后拓展
你们感受到了父亲对你们的爱吗？请以《给爸爸的一封信》为题写一篇文章（用书信的形式写）。 　
第三课时
1．在三周内完成全本书的阅读。
2．阅读过程中，做好精彩句段的品读和旁批。
3. 查阅关于《傅雷家书》的评论，了解本书的价值。
4．以《“家书”给我的二三启示》为题，写一篇读书心得。
前置学习
结合自身阅读感悟及搜集的资料，从主要内容、思想内涵、艺术特色、价值影响等角度任选一个，说说你对《傅雷家书》的初印象，可以用类似“这是一本 的书”的句式进行展示。
导学活动一
导学活动一
示例：这是一本（记录傅聪由钢琴学童成为世界级钢琴家的学习过程）的书。
这是一本（全面展示傅雷家风、再现傅聪成长的家教背景）的书。
这是一本（被称为优秀的青年思想修养读物、素质教育的经典范本)的书。
这是一本（充满父爱的苦心孤诣的教育孩子）的书。
这是一本（突显傅雷“先做人，后成‘家”的教育思想）的书。
这是一本（蕴含浓浓亲情和爱国热情）的书。
这是一本（有利于青年学子在阅读中理解父辈、增进沟通）的书。
这是一本（体现傅雷教育思想和艺术追求）的书。
导学活动一
示例：这是一本（纪念刚直不阿的傅雷和善良贤淑的傅雷夫人）的书。
这是（家书的重要范本，是现代文学界中的一朵奇葩，同时也是中国艺术教育中的一个重要范本)。
这是（我国翻译家、文艺评论家傅雷及夫人1954一1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信的摘编)。
《傅雷家书》是傅雷夫妇与儿子傅聪的精神接触和思想交流实录，也是傅雷教育思想的直接体现，你读出家书中呈现的教育思想了吗？请结合《傅雷家书》中的具体语段品读分析。
导学活动二
示例1：亲爱的孩子：你并非是一个不知感恩的人，但你很少向人表达谢意。朋友对我们的帮助、照应与爱护，不必一定要报以物质，而往往只需写几封亲切的信，使他们快乐，觉得人生充满温暖。既然如此，为什么要以没有时间为推搪而不声不响呢？人人都多少有些情性，假如你的惰性与偏向不能受道德约束，又怎么能够实现我们教育你的信条：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。
导学活动一
这段文字中，傅雷把“为人”放在首位，面对朋友的帮助与照应，必要报以亲切的回报，而且强调不一定是物质上的，更重视精神上的回报。尤其是“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”的教育信条，鲜明体现了傅雷对孩子人格培养、高尚品行的重视。
示例2：你来信鼓励敏立即停学。我的意思是问题不简单。第一，在家不能单学小提琴，他的语文根底太差。…第二，他自此为止在提琴方面的表现只能说中等；在家专学二三年后是否有发展可能毫无把握。第三，徜要为将来学乐理做准备，则更需要学钢琴，而照我们的学理论的标准，此方面的程度也要和顾圣婴、李名强差不多。…第四，截至目前为止，敏根底最好的还是自然科学与数学…你学了二三月琴，就有显著的特点，所以雷伯伯、李阿姨也热心。…敏本身的资质不及你，环境也不及你的好，而且年龄也大了，我不能对他如法炮制。不知你看了我这些分析觉得怎样？
导学活动一
傅雷针对傅聪“鼓励敏立即停学”的意见，详细地罗列了四个原因来分析这个问题的不简单之处。这些原因的背后实质是指出了傅敏与傅聪无论在资质上还是在环境上都存在差异，不可能以同样的教育方式与方法来引导成长，这种冷静地分析个体差异并对症下药的教育思想便是因材施教的教育思想。
示例3：此外，也有一个道义的责任，使你要尽量的把国外的思潮向我们报道。一个人对人民的服务不一定要站在大会上演讲或是做什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴的把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、施肥、垦植！孩子，你千万要记住这些话，多多提笔！
这次（指比赛期间）无论谁（波兰的和其他国家的）批评我的演奏时，总处处提到中国的古老文化。那是使我最快乐的，因为能使别国人通过我而更崇敬祖国的文化。我也相信我们中国人具备别国人所没有的优越条件，将来一定会开出极美的花朵来。
导学活动一
分析：傅雷要求傅聪经常写信，并非只是为了以慰两地牵挂思念之情，更是为了让他担负起一份责任，便是将国外的先进理念带回中国，这样就“无形中替国家播种、施肥、垦植”，足见傅雷心心念念的是祖国，爱国之情溢于言表，并且在潜移默化中培养了儿子的爱国情怀。
示例4：我现在特别提醒你，希望你时时警惕，对于你新感受的东西不要让它浮在感受的表面；而要仔细分析，究竟新感受的东西和你原来的观念、情绪、表达方式有何不同。这是需要冷静而强有力的智力，才能分析清楚的。希望你常常用这个步骤来“巩固”你很快得来的新东西（不管是技术是表述）。…艺术家天生敏感，换一个地方，换一批群众，换一种精神气氛，不知不觉会改变自己的气质和表达方式。但主要的是你心灵中最优秀最特出的部分…这样你才能把独有的特点培养得厚实。
导学活动一
这段文字是傅雷针对傅聪八月一日的来信中所提的弹琴成
绩及自我分析的解读。提醒儿子不要让新感受的东西浮在表面，要分析新旧感受的异同，要紧紧抓住学来的精华并深种在自己性格里，这都是傅雷对儿子在提升艺术修养方面的精心点拨，这是他艺术教育思想的体现。
《傅雷家书》的教育思想
做人的教育思想
因材施教的教育思想
爱国主义的教育思想
艺术教育的思想
……
课后拓展
自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？请以《由<傅雷家书>读懂我的父亲》为题写一篇读后感。
第四课时
以小组为单位选择以下三项主题活动中的任意一项认真准备材料，准备参加《傅雷家书》班级阅读分享会。
活动准备
活动一：精彩片段深情读
活动二：阅读比较品人物
活动三：字里行间悟精神
活动四：深刻启迪大家谈
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评选最佳……
评委 点评
课后拓展
1.制作《傅雷家书》名言录。精心选择书中富有哲理性和思想性的语句，摘录并写感悟，积累在自己的阅读笔记上，形成名言录，作为一笔宝贵的精神财富。
2.观看《朗读者》“家书”这一期的节目，课后阅读《曾国藩家书》《胡适家书》《梁启超家书》等，体会不同家书中所体现的不同情感与思想，感受家书这种文体的独特魅力。
感谢倾听！