2021—2022学年部编版语文七年级下册第一单元复习课件（共44张PPT）

(共44张PPT)
部编版初中语文七年级下册
第一单元复习课
【内容梳理】
1、《邓稼先》------杨振宁
2、《说和做——记闻一多先生言行片段》----臧克家
3、《回忆鲁迅先生（节选）》-----萧红
4、《孙权劝学》-------选自《资治通鉴》---司马光
字词积累
奠基diàn 选聘pìn 挚友zhì 宰割zǎi 筹划chóu 彷徨páng
日曛xūn 铤而走险tǐng 谣言yáo
元勋xūn：立大功的人。可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁，死而后已 jū cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力，到死才停止。至死不懈xiè：一直到死也没松懈过。形容坚持到底。当之无愧kuì：承受得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：界限分明，像割断一样。形容两种事物毫无共同之处。锋芒毕露：指锐气和才干全部显露出来。多形容人气盛逞强。马革裹尸guǒ：用马皮把尸体包裹起来。指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
鲜为人知xiǎn：很少有人知道。妇孺皆知rú ：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
梳头shū 抱歉qiàn 秩序zhì 深宵xiāo 硕果shuò 小楷kǎi
卓越zhuó 澎湃pài 无暇xiá 弥高mí 衰微shuāi 赫然hè
诗兴不作：写诗的兴趣变淡了。
锲而不舍qiè：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年wù：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血lì：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥：滴。
目不窥园（kuī）：形容埋头读书，文中指闻一多先生埋头专研，不为外界事分心。
群蚁排衙yá：文中指整齐地排列着。
潜心贯注qián：精力集中，用心专而深。
心会神凝níng：指精神高度集中，用心专一。
迥乎不同jiǒng ：很不一样。迥，差得远
一反既往jì：和以前的全部相反。既往，从前。
慷慨淋漓kāng kǎi lín lí ：形容说话、写文章意气昂扬、言辞畅快。
气冲斗牛dǒu：形容气势之盛可以直冲云霄。斗，牛，星宿名。借指天空。
舀yǎo 揩桌子kāi 碗碟dié 捆绑kǔn 咳嗽ké sou 调羹tiáo gēng 绞肉jiǎo 薪金xīn 校对jiào 阖hé 洗澡zǎo 油腻nì 疙瘩gē da
喘息chuǎn 惴惴不安zhuì 踹门chuài 揣摩chuǎi
悠然yōu；悠闲的样子。
草率shuài ：（做事）不认真，敷衍了事。
踌躇chóu chú：①犹豫不决;②停留，徘徊不前;③得意的样子。
虔诚qián：恭敬而有诚意。
抹杀mǒ：完全勾销，一概不计。 (抹布mā 拐弯抹角mò)
深恶痛绝wù：厌恶、痛恨到极点。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视之意）。
文学常识
1.《邓稼先》一文的作者是杨振宁，1922年生于安徽合肥,美籍华裔物理学家。同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获1957年诺贝尔物理学奖。本文作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
2.《说和做》作者臧克家，著名的诗人，代表作有诗集《烙印》等。闻一多，湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。作者热情歌颂了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
3.《回忆鲁迅先生》作者是萧红，原名张迺莹，被誉为“30年代文学洛神”，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。课文主要写了自己与鲁迅先生一家的生活中的小事，去怀念他所做的那些智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的事情。作者笔下的鲁迅：坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活；平凡随意，为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定，伟大而平凡。
4.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，故命名为《资治通鉴》。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。
《邓稼先》
-----杨振宁
读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
提示
1.文中的小标题
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
整体感知
第一部分：
（1—9）
在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先 。
第二部分：
（10—18）
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：
（19—29）
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：
（30—33）
作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。
第五部分：
（34—39）
邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。
第六部分：
（40—44）
引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。
杰出的历史性人物
“两弹”元勋 功勋卓著
真诚坦白 忠厚朴实 没有私心
强烈民族自尊心 朴实
“身先士卒 不怕牺牲 无私奉献
信念坚定 永恒价值
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
通过对比，更能突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然的得出结论：.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
合作探究
朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
研读“我不能走”，品析人物
引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。
3.引用《吊古战场文》有何作用？
4.“我不能走”体现了邓稼先哪些品质？
在危难面前坚定不移的信念和对工作极其负责、身先士卒的优秀品质。
5.引用《中国男儿》有何作用？
引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
2.“邓稼先是中国共产党的理想党员”
“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
理解重点句子
3.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，还是会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
总结评价→信念坚定 永恒价值
崇高的爱国情怀
伟大的人格魅力
邓稼先
历史背景→杰出的历史性人物
生平经历和贡献→“两弹”元勋 功勋卓著
人物对比→真诚坦白 忠厚朴实 没有私心
创造奇迹→强烈民族自尊心 朴实
沙漠创业→身先士卒 不怕牺牲 无私奉献
板书设计
主旨概括
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
主旨概括
说和做——记闻一多先生言行片段
----臧克家
阅读第一部分
（1-7）
1.作者写“作为学者”的闻一多先生的“说”和“做”是怎样起笔的？有何好处？
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
好处：
（1）结构：直接点题，开门见山，设置悬念，引出下文。
（2）内容：将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。
细节探究
3.请自选角度，对下列两句进行赏析。（8分）
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“钻探”使用了比喻的修辞手法，形象生动地表现了闻一多先生研究古代典籍的专注刻苦，表达了作者对闻一多先生热情的赞扬。
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话是说闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径，生动形象。
（3）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
使用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度。
（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
“它”指深夜灯火。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
4.闻一多先生作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十年如一日，终于在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
阅读第二部分
（8-20）
1.作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？
◎起稿政治传单
◎在群众大会上演说，大骂特务
◎参加游行示威
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
不是。（1分）是指在昆明小范围内宣传动员。（2分）
2.这段中的“小声说”是指声音低吗？你怎样理解？（3分）
3.第18段“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”运用了哪些描写？体现了闻一多先生什么精神？（3分）
动作描写、外貌（神态）描写（1分） 体现了闻一多先生大无畏的斗争精神。（2分）
4.闻一多先生作为革命家的形象。
正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。
5.结合全文，说说闻一多先生是一个怎样的人。
闻一多先生是一个治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致、无私无畏的伟大的爱国斗士。
闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，不断健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
课堂小结
回忆鲁迅先生（节选）
-----萧红
1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？请你简要概括，并说说这些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。
1鲁迅先生明朗的笑：乐观爽朗、平易近人
2鲁迅先生走路轻捷快速：做事敏捷果断、一往无前、义无反顾
7嘱咐许广平给萧红付车费：关心友人
8喜欢北方饭、喜欢吃硬的东西：坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”
12在饭桌上：对妻子的尊重和爱意
12-13胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心：对小辈的体恤
14-17开玩笑：幽默
目标导学一：概括内容，分析形象
整体感知
24-26读青年来信：宽容、和蔼，对青年人的关心、帮助
27-30不在意自己的原稿和校样：谦逊、淡泊名利、宽厚
35-40看电影：为他人着想、随和
41、42翻书休息：对时间的珍惜
43-44花大把时间陪客人：热情待客、平易近人
45-54深夜工作：敬业与辛苦
55-60吃鱼丸：做事认真、严谨
61-63包书：认真细致
64-67病中工作：惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。
2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
饮食起居：“喜欢北方饭”“对萧红做的韭菜合子吃地开心”，简单随和、体恤他人。
待人接物：“读青年来信”’“不在意自己的原稿和校样”，陪客人”严格、宽容、和蔼、热情。
休闲娱乐：“开玩笑”“看电影”“翻书休息”幽默风趣，为他人着想，珍惜时间。
工作习惯：“深夜工作”“病中工作”，不同寻常，忘我精神。
日常琐事：“吃鱼丸”“包书”，严谨、细致、认真。
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
课堂小结
《孙权劝学》
------选自《资治通鉴》
(一)古今异义：
1．孤岂欲卿治经为博士邪
孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。
治：古义：研究；今义：治理。
博士：古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
2．见往事耳
见：古义：了解；今义：看到，看见。
往事：古义：指历史；今义：过去的事情。
孙权劝学
归纳总结
(二)一词多义
1.见：见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（知晓）
2.以：蒙辞以军中多务（用、拿）
自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”）
3.就：蒙乃始就学（从事）
自是指物作诗立就（完成）
(三)文言句式
省略句
与蒙论议
点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。
倒装句
蒙辞以军中多务
点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。
(四)成语积累
1.吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。
例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。
2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。
内容理解：
（1）孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。
（2）孙权是怎么劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
（3）劝学的结果如何：鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
（4）人物形象：孙权—善劝，关心下属；鲁肃—敬才、爱才；吕蒙：虚心受教，奋发向上。
（5）启示：劝人要讲究策略；要以发展的眼光看待人或事物；勤奋读书，才能学有所成；要善于听取他人好的建议并去实践；做人要知错就改。　
劝学名言：
1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈
2.莫等闲,白了少年头,空悲切！ ——岳飞
3.读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。——朱熹
4.三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿
5.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府
6.读书破万卷, 下笔如有神。 ——杜甫
7.非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮
8.敏而好学, 不耻下问。——孔子
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