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八年级第 单元 精妙联想出华章 第 1 课时
一、【目标导航】
（一）学习目标：
1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。 2、学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。
3、 开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
（二）教学重难点：
1、把联想恰当运用到写作中，使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
二、【作前热身】
（一）联想类型：
a、《白杨礼赞》中由“不平凡”白杨树联想到同样“不平凡”的西北抗日军民，进而联想到民族的精神和意志。（相似联想）
b、《沁园春? 雪》中由“无数英雄”联想到“秦皇汉武”“唐宗宋祖”。（同类联想）
c、《海燕》由海燕联想到海面的风云变化。（相关联想）
d、《白杨礼赞》由白杨树联想到“秀颀”的楠木，《紫藤萝瀑布》中由一树繁盛的紫藤萝，联想到十多年前那一树伶仃的藤萝。（相反联想）
（二）佳作赏析：要求每位学生写好不少于50字的总评
三、【精妙导入】
鲁迅曾以“静观默察”、“凝神结想”、“烂熟于心”、“一挥而就”来概括。其间,“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”凭借联想,可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来,把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华,形成一种新的思想,创造出一种新的形象。因此,联想思维在写作中的应用相当广泛,它不仅可以开拓写作思路,而且还可以唤醒我们沉睡的心智。
四、【选材聊天】
（一）预习反馈：联想类型（校对答案，学生质疑）
（二）佳作点评展示（不同层次学生展示，教师对点评做好引导评价）
（三）讨论从这几篇佳作中得到什么启示（由学生畅所欲言）
（四）以上我们介绍了一些有关联想的知识，要真正做到善于联想，还需要不断训练。不过，第一步应该消除畏惧心理，先要打开自己思想的闸门，让思想和激情汩汩滔滔，奔流而出。正像作家秦牧在《土地》这篇散文中所说“骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来”。脑子里不要有那么多条条框框，要展开联想的翅膀，登山，则情满于山，观海，则意溢于海。做到海阔天空，八面来风！ 下面，我们来做几个小练习：
1、绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？ （小组合作讨论，展示成果，教师适当点拨）
提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。 也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。
如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
2、我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际，说说你联想到什么事物或事理。
提示： 要循序渐进 成功的路是不平坦的 台阶 陡者级之，战胜困难前进
从零做起，永不止步 打好基础，扎实提高 赞“人梯精神”
为什么我们可以从“台阶”想到以上种种事物和事理呢？（由学生思考总结，教师适当点拨）
因为我们抓住了它们之间的相似点，也就抓住了它们之间的联系点，这个联系点，我们叫做联想点。它是由此物想到彼物的桥梁。如果没有联想点，或联想点不合理，就不会有科学的联想，只能叫胡思乱想了。
要抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以此找出事物的不同特点，产生不同的联想点。
如：就下面的一个成语，根据提示，展开联想，说说你想到些什么事理。（请不同层次的学生回答，教师点评） “水滴石穿”
Ａ、从“水”的角度—
Ｂ、从“滴”的角度—
Ｃ、从“石”的角度－
Ｄ、从“穿”的角度－
提示：
Ａ、弱能胜强 或 柔能克刚
Ｂ、不要轻视“小”
Ｃ、要敢于碰硬
Ｄ、顽石是可以攻破的
五、【写作指津】
联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。那怎样运用联想，丰富写作内容呢？（小组讨论，学生各抒己见，教师总结）
可从以下几个方面入手：
一、纵横联想，意蕴丰富。联想要丰富，就是要把事物融入广袤的时空之中。即将事物的过去、现在、未来聚合于视野之中，把在不同位置上的同一类事物链接起来。只有这样，才能做到思接千载，视通万里。不仅如此，我们要想把抽象的情感、思想具体外化为客观事物，还要探究其“形似”，通过联想和暗示，着意追求“神似”。因此，我们不妨把物当作人来写，运用侧面烘托、联想和暗示，巧妙地完成“形似”向“神似”的飞跃。只有这样，才能在独具创意的联想之中，让文章的意蕴丰富起来。
二、工笔描绘，抒发真情。状物言情，一定要做到描摹精彩，情景交融。如何达到此种境界呢？首先要调动“五觉”，通过细心体验，获得对景物的形态、色泽、声音、质地、气味等明确具体的感受，然后精雕细琢，以一幅立体画面展现在读者面前。其次是讲究方法。状物之时，不妨按远近高低、四方中央、早晚四季、内外表里等不同的观察顺序来进行写作，还可采用动静结合、正侧面结合、虚实结合等方法丰富内容。再者就是要把自我情感融入于事物之中，达到“物中有我”之境，让笔下之景充满灵性。 三、丰富积累，展示才情。刘勰说过：“积学以储宝，酌理以富才”。可见，丰富的联想来源于同学们深厚的知识积累和生活积累，来源于对生活的热爱。同学们唯有积累丰富，才能睹物生情，浮想联翩。此外，大家可运用夸张、拟人、排比等多种修辞手法，进行生动地描写，以准确的语言展现“物”的情态、人的个性，以此增强语言的表现力。并且可运用多种表达方式，让文章的语言灵动多姿，给人以强烈的视觉冲击，使得文章活力无限，美不胜收！
六、【小试牛刀】
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
（学生讨论构思列提纲的时候，教师作点拨）
教师点拨：题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。 思路一：“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类， 思路二：“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
七、【回味时空】
1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
课堂结语：
有了新的丰富的联想，还要善于选择，要选自己比较熟悉的，感受比较深的，这样才能发挥得淋漓尽致，写出“神游万仞，精骛八极‘的好文章来。上面ＡＢＣＤ这几个联想，哪个是自己最熟悉的、感受最深的，就写哪个。比方说“知识要融会贯通”就比较好，“博取才能敏思”和“打开思路，立体思维”也较好，“破除封闭状态，才会有高速度”可能不太好写。这样说，不是说在选择时要避难就易，而是说要为自己最大限度的发挥而创造条件，不要自己与自己为难。在以上基础上，应进一步做到善于选择意义深刻的联想。
附范文2篇
仙人掌 曹伟云 我见过许多种花：笑容可掬的桃花，傲雪怒放的梅花，富贵耀眼的牡丹，温文尔雅的月季，以及出淤泥而不染的荷花……然而我对仙人掌更有感情，而且是那样的执著，那样的热烈。 那是一个早上，我一醒来就闻到一股幽幽的清香。我迫不及待地问：“妈，茉莉花开了吗？”“不，是仙人掌开花了。”仙人掌也开花？我急忙穿好衣服，奔上阳台，一看，真的耶，仙人掌开花了！在形如手掌大小的肉叶坳口间，一枝枝娇嫩的花蕾正在微微颤动，筒裙似的花托，拢不住丰润的白玉般的花苞，裂开了一条条白缝，雪白的花瓣片片绽开，成束的黄色花蕊探了出来，中间柱状的白芯高高翘起……一夜之间，这葱葱郁郁的仙人掌上缀满了花朵，悄悄散发着清香。“真美呀！”站在我身边的妹妹赞叹道。她的话，使我深思，不禁吟诵起冰心的诗句： 成功的花／人们只惊羡她现时的明艳／然而当初她的芽儿／浸透了奋斗的泪泉／洒遍了牺牲的血雨。 听说，仙人掌的故乡在墨西哥的沙漠。在远古时代，那儿雨量充沛，气候温和。仙人掌和其他植物一样都无忧无虑地生长着。后来，地球的气候剧变，仙人掌故乡的雨水愈来愈少，最后竟成了干旱的沙漠。许多美丽的花都悲哀而无奈地消失了；而仙人掌不但顽强地生存了下来，而且还深深地扎根在那不毛之地，成为召唤生命的勇士。它在同大自然斗争的过程中发展了自己。它那像水缸一样能贮藏水分的肉质的茎，尖尖的针状叶不就是它顽强品格的明证吗？然而谁又知道它曾在抗争中洒下多少牺牲的血泪，才开出这样明艳的花朵呀！ 仙人掌在奋斗中不断完善自我的精神，给我以生命的启示和意志的激励。它在夜深人静时悄悄开放，没有在人前炫耀之意，更不会与其他花儿们争妍斗艳。它只是为了那为期不长的绽放，迸发出全部的力量；它送出的缕缕清香，赶走了人们一天的疲劳。 它有莲花般纯洁的心灵，有白杨般质朴的性格，有枫叶般火红的热情，也有松柏般刚毅的精神，而且它还有一个与众不同的特点，一片茎块栽到哪里就在哪里生根发芽。我爱仙人掌，所以我赞美这四季常青的植物！ 点评： 本文的亮点是插叙了仙人掌的来历，引用了冰心的诗句。这使文章内容丰满起来，吸引了读者的注意力。作者在纵横联想之中，拓展了文章的内容，为热情讴歌仙人掌的高贵品质作出了有力的铺垫，并且在文中对其开花的情态描写得栩栩如生。对仙人掌精神的描写，让人对仙人掌不禁顿生敬意！ 青苔赞 周丹 在大自然庞大的绿色家族中，我曾赞叹过山茶的娇艳，沉醉于玫瑰的馥郁；曾为兰的气质所倾倒，被竹的气节所折服；我爱古柏的苍劲，也爱野草的顽强。而我最喜爱的却是那既无婷婷秀体，亦无艳色浓香，在峭壁悬崖、山间小径、隐匿角落无所不至的青苔。
一提起它，人们马上就会想到那一片片可怜的绿色，可是人们没有真正地认识它。它是那样的热爱生命。顽强的小草尚需一点薄土，而青苔除了几滴雨水，甚至没有再奢求一丝阳光，但它却永远活得那么旺盛！ 一场新雨过后，只要有一个绿色生命萌发，紧接着就会有第二个、第三个……成千上万个。一抹抹青苔紧挨在一起，就织成了一片绿色，自豪地宣告着它们的存在。 青苔不会开花，甚至一朵小小的花；青苔不会结果，甚至一颗小小的果。它几乎被人们忘却，但它并未轻视自己的力量。它默默地、执著地奋斗着，用自己整个绿色的生命装点着块块岩石。 沃土和阳光，可以长出奇花异草，但在一块块岩石之上，除了青苔，又有谁能留下生命的绿色，开拓出茵茵的一小块“绿洲”呢？！ 啊，朋友。在你的人生之路上，请多想想那岩石之上的、蓬勃的、充满生机的青苔！ 点评： 文章用对比联想，把青苔同山茶、玫瑰、兰、竹、古柏、野草作对比。作者用拟人的手法赞扬了青苔热爱生命，在艰苦环境中执著奋斗的精神，给人以启迪。本文用词典雅，善于铺排，卒章显志，表现了作者较为成熟的写作技巧。
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《有理有据 观点明》作文导学案
一、【目标导航】
（一）．学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。
（二）．掌握议论文的基本写作技法?，学会写简单的议论文来阐明自己的观点。
二、【作前热身】：
（一）精题预告
阅读下面一则材料，按要求作文。
一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”
爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示，确定一个议论中心，联系生活中的某些人或事，写一篇议论文，题目自拟
（二）佳作欣赏(见附文)
（三）走进生活
1.搜集议论文知识点
2.采集思维点
三、【精妙导入】
《三国演义》第六十回有一个精彩的场面：却说张松到了许都馆驿中住定，每日去相府伺候，求见曹操。原来曹操自破马超回，傲睨得志，每日饮宴，无事少出，国政皆在相府商议。张松候了三日，方得通姓名。左右近侍先要贿赂，却才引入。操坐于堂上，松拜毕，操问曰：“汝主刘璋连年不进贡，何也？”松曰：“为路途艰难，贼寇窃发，不能通进。”操叱曰：“吾扫清中原，有何盗贼？”松曰：“南有孙权，北有张鲁，西有刘备，至少者亦带甲十余万，岂得为太平耶？”操先见张松人物猥琐，五分不喜；又闻语言冲撞，遂拂袖而起，转入后堂。 这一段对话，实际是十分精辟的议论。曹操认为他已扫清中原，天下太平。针对曹操的观点，张松以事实说话：孙权、张鲁、刘备各据一方，最少的也有十几万的军队。从而证明了自己的观点：天下并不太平。驳得曹操哑口无言。 今天我们要写一篇有理有据，观点鲜明的议论文。
四、【选材聊天】（确定“写什么”热身检测 合作群学） 8-10分钟
（一）热身检测：
知识回顾：
1．四人一组让学生交流自己所收集的材料，然后推选一名代表发言。
学生一：议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。
学生二：议论文的三要素 ：1、论点：作者所持的观点和看法
2、论据 ：用来证明论点的材料
3、论证：运用论据来证明论点的方法
学生三：论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什么”。
论点是作者对客观事物、社会现象做出的判断。用文字来表达，就必定是一个判断句。
总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。
用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。
事实论据用事实来说话。
道理论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
老师：我们初写议论文的人可以从一事一议开始，即对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。
（二）合作群学：
学生四人一组进行讨论，然后进行归纳：
1．削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。 2.看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。 3.小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。 4.“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。
五、写作指津：
（一）教师支招：
一、观察思考，采集思维之点：
对象有三：1.爷爷 2.小孩 3.果树
二、思考分析对象的目前与今后的状况提取观点。（关键）
（一）爷爷：
1.目前行为：剪一些枝条——舍，咔嚓咔嚓——果断
说：“……，才能长得更好”——远见
（病枝——影响、危害整个果树生长，弱枝——发展前途不大，收获微小，影响整个果树生长。）
2.目的与今后：收获硕果（大）——取（得）
3.可提取出的论点：
（1）舍与得 （2）短视与远见
（二）果树：
1.目前状况：（1）存在病枝，存在弱枝。
（2）依目前发展，前途不大。
2.愿望美好（成长目标明确）：
（1）强壮——素质高 （2）结硕果——贡献大
3.目前应有的行为：
（1）不怕痛苦，勇敢接受修剪 （2）感谢修剪的人
4.可提取出的论点：
（1）懦弱与勇敢 （2）正确处理部分与整体的关系
（三）孩子：
1.目前言行（傻）：“……剪掉多可惜” ——（1）分不清主要的和次要的 （2）只看到眼前的，没看到长远的
2.可提取出的论点：
（1）短视与远见 （2）一枝一叶总“关”情
（3）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“）
三、归纳总结提取的论点：
（1）舍与得 （2）短视与远见 （3）懦弱与勇敢 （4）正确处理部分与整体的关系
（5）一枝一叶总“关”情
（6）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“）……
放飞思绪、自由思考：你准备对生活中的哪件事、哪种现象或学习中读到的哪项材料，发表自己什么看法？
抛砖引玉
如：学校食堂粮食浪费：
学生穿着打扮追求名牌：
有关诚信：
面对学习上挫折：
媒体热炒明星，忽视对科学家、发明家的报导；
追星之我见等。
（二）技法点拨
构思起草：
1.文章基本思路：
提出问题——分析问题——解决问题
（用范文《削枝为了强干》引路。提醒学生注意：不能一下子提出中心论点，这样会显得突兀。可根据材料内容，适当引用，自然而然引出中心论点。）
2.文章基本结构：总——分——总
3．写作思路
一、开门见山，提出论点
议论文的开端起笔，要为全文铺展文路。初学议论文，开门见山提出论点，能够做到旗帜鲜明，立论醒目。下面这段文字就具有这样的特色： 学习要打好基础。“根深才能叶茂”，就是说的打基础的重要性。司马迁如果不在年轻时“读万卷书，行万里路”，能写出流传千古的《史记》吗？达·芬奇小时候如果不在“画蛋”上狠下功夫，后来能成为绘画的一代宗师吗？爱因斯坦幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰。古往今来，无数有成就的学者、专家，都用自己的经历，雄辩地作了证明！ 这段文字的论点就是“学习要打好基础”。古人曾说：“通篇之纲领在首一段，首段得势，则通篇皆佳。”把自己的真知灼见提炼成论点，高屋建瓴般地在文首亮出，开宗明义，起领全文，就能造成一种气势；也利于畅通文思，围绕论点展开议论；这时促成“遇篇皆佳”的作用，确实是不可小视的。
二、运用论据，分析论证 论据的作用是证明论点，用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，就事论理，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。
六、【小试牛刀】（尝试“怎么写”挥笔训练 巡回指导）20分钟
学生开始练笔，教师巡视点拨：你文章的中心论点是什么？运用怎样的论证方法？文章结构怎样？
七、【回味时空】（学会“怎么写” 展示点评 揭示规律） 10分钟
（一）指名学生朗读习作，学生点评 。围绕你文章的中心论点是什么？运用怎样的论证方法？文章结构怎样进行点评。
（二）教师根据巡视情况总结：
作文的亮点：1开门见山提出中心论点。2、能运用摆事实、讲道理的方法进行论证。3文章结构明确：总——分——总 （预设）
存在问题：有极少数同学所用事列不够典型（预设）
(二)揭示规律：
这次作文实践活动中，同学们能积极思考，踊跃发言，搜集了典型的材料，编列了合理的提纲。由此可见，同学们掌握了议论文的基本写作技法?，学会了写简单的议论文。通过本次作文实践活动，很好地锻炼了能力。
佳作欣赏
【佳作示例一】
走出自我
不知你是否看过一棵参天的古树在风雨的肆虐中轰然倒地，而成片成群的芦苇却安然无恙？不知你是否听过老虎与群狼恶斗，老虎寡不敌众，而狼却所向披靡……
是的，太多的事例告诉我们，一个人要想取得成功，必须走出自我。
九十年代以来，诺贝尔奖——无数科学家奋斗一生的目标已经很少授予一个人，获奖的大多数是几个互相合作的科学家。这是为什么呢？因为在科技日益迅猛发展的今天，仅仅依靠个人的力量已经很难取得什么重大的突破，而团队合作往往却能一举突破科学领域的瓶颈。
我国科学院院士王选荣获国家最高科学技术奖时说：“这不是我一个人的功劳，这是我手下的团队夜以继日合作的成果。”走出自我，与他人合作的力量之大由此可见一斑。俗话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的思维往往不够全面、严谨，这就需要别人的建议来补充、完善。再复杂的难题，只要集思广益，博采众长，就必然能被攻克。
有一则很有趣的公益广告：一根筷子正努力地挑着面条，可不管它怎样挑，面条总是滑落到锅中。后来又来了一根筷子，两根筷子巧妙地配合，不一会儿，就轻而易举地夹起了面条；铁锅下，一根木柴正努力地舔舐着锅底，可水怎么也烧不开。这时又来了几根木柴，火焰“噌”一下子变大了，不到两分钟，水就“咕嘟咕嘟”直冒泡了。也许你看完之后会想：人多力量大嘛！这确实不错，但你再仔细想想，如果两根筷子力不往一处使，或者木柴堆得太多，面条能被挑起来，水能够烧开吗？不，反而会更糟糕。其实团队力量不仅仅取决于团队成员的数量，更取决于团队的配合。只有配合好了，才能成功。
再看那三国历史上的军阀割据，其中以河北袁绍最为强大，而曹操手下不足十万人，可谓力量悬殊。曹操手下的谋士们出言献策，制定了夜烧乌巢——袁军屯积粮草之地，将士们也是勇敢无畏，趁着夜色一把火将乌巢烧得干干净净。这时曹军一拥而上，把军心大乱的袁绍军队杀得狼狈而逃。曹操正是凭着谋士计策的精妙与将士们作战的勇敢，上演了一场“蛇吞大象”的好戏。袁绍至死都不明白：只有走出自我，与同伴们心往一处想，力往一处使，才能最终取胜。
同学们，大胆地走出自我吧，只有互相取长补短、携手并进，才能立于不败之地！
【教师点评】
这是一名学生的习作。第一次学写议论文，能写成这样很是不易。观点正确鲜明，论据真实典型、可靠可信，论证严密有力，环环紧扣、层层深入。
开篇形象地引出论点，接着列举诺贝尔奖获得者、王选的成功事例和公益广告以及历史故事，从不同的角度阐述了自己的独到见解。其间引用论证、举例论证、道理论证、正反对比论证交相辉映，结尾重申论点，并用祈使句发出号召，勉励同学走出自我、走向成功。
【佳作示例二】
好习惯使人终生受益
一位白发苍苍的学者认为，他在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴，做错了事情要表示歉意，认真观察周围大自然”等习惯，是他学到的能够引领他走向成功的最主要的东西。童年时期就开始培养的良好习惯使他受益匪浅，终于走上了诺贝尔奖的领奖台。由此可见，好习惯使人终生受益！ 习惯，意味着对所做的习以为常，是一种自觉。那么，良好的习惯，就意味着对助人为乐习以为常，对善良报以微笑习以为常，对认真完成每一件事习以为常，对生命的每一瞬间充满激情习以为常。人们常说的素质，正是习惯的体现。因为，没有一朝一夕就能产生的品质，也没有能刻意雕琢而成的素质。品质和素质是良好习惯的升华和流露，是良好习惯的必然结果。 习惯，不仅仅是人们在日常生活中的行为规律，而且是贯穿人一生的一条生命的河流。不管你脚下是一马平川，还是崇山峻岭，也不管你眼前是阳光明媚，还是烟雨迷蒙，它始终悄悄伴随你左右，渗透到你生命的每一个细胞里。它有时会化作瀑布飞流，让人惊羡不已；有时却只是心底的一湾小溪，默默回旋。良好的习惯，不需监督，只要保存；它能陪伴你走完一生，它终将成为你的个性，成为你的名片，甚或成为你对世界和后人的赠礼。 印度谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们青少年正处在树立人生观，培养多种习惯的关键时期，我们应该从现在做起，从平凡小事做起，从一言一行做起，培养自己的良好习惯，为我们的未来积攒财富。那将是我们永远取之不竭的宝库。 最后，让我们铭记在心：好习惯能让你受益终生。 学生点评：
Z8203
写简单的说明文
习作导航
1、认真观察、了解事物，学会抓住说明对象的特征进行说明。
2、采用合理的说明顺序，有条理地说明事物。
3、综合运用多种说明方法，准确通俗地说明事物。
二、作前热身
1、精题预告
以 《我家的 》为题，先将文题补充完整，写一篇简单的说明文。 要求：1、选自己家附近熟悉的地方来写? ??????2、阅读有关资料，详细了解事物的特点? ??????3、恰当运用说明方法，采用合适的顺序，说明要通熟易懂
2、佳作欣赏 见《作文教辅用书》
3、走近生活
课前请同学们仔细看一看最喜欢自己家的院子、小路、池塘、小区的花园等，你最喜欢它什么地方，它有什么与众不同的特点；想一想你怎么向同学们介绍它（用什么顺序、用什么方法）
三、精妙导入
白居易改诗的故事，大家早说知道了吧！他每次作诗，总要读给一位老妇人听，如果老妇人听不懂，就立即把这句诗换掉，一直改到老妇人能听懂为止。
试想，当你想别人介绍某一事物时，别人看不懂你的文字，听不懂你用的概念和术语，那么你就无法达到介绍的目的。把事物既准确又通俗地说清楚，使绝对大多数人都能明白、理解，这样的说明文才有价值。
四、选材聊天
学生四人一组。分组讨论，每个同学介绍自己确定写什么、有什么特点、用什么顺序、用什么方法，其他同学仔细听，然后纠正他的不当之处。
学生讨论中可能会出现的素材：小树、菜园、院子、小路、池塘、小区的花园
学生讨论中可能出现的问题：
有同学可能想到书上或者电视中看到过的地方，比如小山、大海，这些题材不宜写，应写实际观察到的地方。
有的同学可能在介绍时，没有抓住事物的特征，突出说明的中心，且说明时没有条理。
五、写作指津
1、明确说明对象 抓住事物特征
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。一个事物的特征就是区别于其它事物的标志。写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。事物往往有多方面的特征，介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到；只能根据需要，一次谈一两个特征。
（1）要细致观察。只有亲自实践，深入细致观察，才能对事物了解得清楚。
例如：《苏州园林》主要写苏州园林是各地园林的标本，作者对苏州园林有着浓厚的兴趣，并作了长时间的、多方面的、实地考察，才得出它独具的特点，就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。
（2）要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。比如：《沙漠里的奇怪现象》中一开头引用了《佛国记》和《大唐西域记》中有关沙漠的具体内容，这些内容如果不查阅必要的资料，自然很难掌握。
（3）学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。
比如，要说明中国是一个大国，这个“大”字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。
总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。
2、采用合理的说明顺序。
☆空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、 低→高、上→下、外→内（表方位、立足点、行踪变化等词语）
如：《人民英雄永垂不朽》中采用了由远到近，由四周到中间，从东到南到西到北的顺序，表明作者行踪的词语也十分清晰。
逻辑顺序： 原因→结果 现象→本质（结果→原因） 概括→具体
总→分 主要→次要 整体→局部
时间顺序：年代：古→今； 季节：春→冬；
3、说明语言准确简明，通俗浅显，生动形象，综合运用多种说明方法
选用准确的语言，精当地说明事物，是说明文语言的基本要求。说明文是以介绍事物特征为主的，使人明白事物的特点。要善于联系人们日常生活和平时见闻中的实例加以说明，要善于使用新鲜贴切的比喻加以说明，使读者觉得形象可感。要善于在比较中说明事物，使读者易于把握事物的特征。要善于使用确切的数据来说明，使读者一目了然地了解事物间的区别。
准确：说明文最忌含糊其词。模棱两可的词语，用来说明事物就不容易做到恰如其分。如：《中国石拱桥》一文中有这样一段话：“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”
这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。
简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水
通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。比如：《大自然的语言》开头一段，“杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子”，这是关于什么是物候的说明。作者使用的语言通俗，说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、植物生长、农业生产的关系都说清楚了。
生动、有趣：叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”有些说明文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣昧。比如：《巍巍中山陵》综合运用了拟人、比喻等修辞方法，进行生动说明的。
在写作中我们可以综合运用多种说明方法，举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、打比方、作引用、摹状貌等。但要注意，说明方法的运用必须服从内容表达的需要，要恰当自然有实效，不能只为运用说明方法而运用。
比如：《花儿为什么这样红》一文采用了举例子、分类别、作比较等多种说明方法。
六、小试牛刀
学生挥笔训练，教师巡回指导。
七、回味时空
1、出示学生典型习作
2、教师点评，提示规律
（1）要充分了解所要说明的对象。对说明的对象，我们要实地调查，仔细观察，要汇集多方面的资料。了解清楚了，才可以动笔去写。
（2）要分析说明对象的特征，去粗取精，抓住重要的本质的特征。不能没有分析，胡乱使用。
（3）可运用恰当的说明方法或说明方式。说明语言要简洁明白，不能词义含糊，也不能晦涩难懂。写作的时候要把自己放在读者的位置，看看自己能不能看懂。用这种方法来检验，帮助自己修正一些错误。还要注意文章的生动形象，活泼有趣，以吸引读者。
（4）要合理安排好说明顺序。事物说明文通常采用空间顺序，符合人们观察事物的规律。也可以采用作者行踪的顺序。总之，要适合说明对象的特点。
Z8204
写人记事主旨深
一、目标导航
（一）围绕中心，选取典型材料。
任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
（二）恰当运用，突显文章中心。
选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。
二、作前热身：
（一）精题预告：（任选一题）
1．童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是三味书屋摇头晃脑的读书，童年是百草园中数不尽的乐趣，童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？童年已经流逝，往事也在记忆中封印，但它所恩赐于我的依然存在，伴我走向成功的彼岸。当童年这首歌再次回响在耳畔时，我会由衷说一句“感谢童年”。请以“感谢童年” 为题，写一篇不少600字的作文。
2．以“我的一次 ”（探索、旅游、烦恼……）为题，写一篇记叙文，不少于600字。
（二）佳作欣赏：见教辅用书。
（三）走进生活（初定“写什么”）
创设作文情境 ，让学生产生一种 " 内驱力 " 。可尝试用下列的方法去激发。
1.让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
2．师生探讨如何突出中心选择材料
故事导入：
从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……
当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
实践活动一：
画画如此，写文章也一样。一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?
大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
分析：这个语段说明松鼠的外形特点和给人的印象，文笔相当生动，可是概括整段主要意思的中心句(第二句)，提出的却是“松鼠是一种精明强干的小动物”。读整段文字，可以看出“精明强干”用得不恰当，因为这并不是本段所写的松鼠的特点，也就是说，用这个中心句并不能概括本段的中心意思，要作必要的修改。这一段加线的中心句，如果改成“松鼠是一种美丽可爱的小动物”，用“美丽可爱”替代“精明强干”，就能比较准确地总起下文和概括这个语段的中心意思。
实践活动二：
我认为写人记事想要突出中心，首先在动笔之前要深思熟虑，确定一个中心。通常我们见到的中心不突出的作文主要是千头万绪，主题不集中，面面俱到，样样都谈，结果哪一点都写不透，写不好。试看作文《运动场上的新风尚》的作文提纲：
①A和B在一百米赛跑前交流经验。
②比赛时，D抢跑，裁判没发现。
③E与C一向有矛盾，不说话。在C到达终点时，E上前扶他，从此两人和好了。
④Ｄ获得第二，但他向裁判承认了自己抢跑，主动放弃了获奖资格。
⑤F被抛到后面，但他坚持跑到了终点。
分析：这个提纲的毛病就是头绪多，中心不集中。它究竟是赞扬D的诚实，还是叙述A和B切磋技艺？究竟是表明E与C和好了，还是赞扬Ｆ的顽强毅力？好像都沾点边，但又都没有讲透，让人摸不着头脑。
3．学生结合本单元所学的课文以及以前学过的一些文章，谈谈写人记事突出中心的方法。
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
搜寻典型事件的方法有：
①以小见大法，萧乾的《枣核》通过一枚小小的枣核反映同窗美籍华人深厚的民族感情
②以平见奇法，魏巍的《我的老师》选用七件平常事来突出老师的人格魅力；
③对比烘托法，契诃夫的《变色龙》通过奥楚蔑洛夫随小狗主人的变化对狗的不同态度来表现奥楚蔑洛夫的见风使舵趋炎附势媚上欺下人奴才性格；
④渲染铺陈法，鲁迅的《孔乙己》用众人对孔乙己的嘲笑鄙视来刻画其悲剧式命运；
⑤夸张漫画法，吴敬梓的《范进中举》用胡屠夫打婿治病扯衣褶皱等来活画其市侩嘴脸；
⑥结尾出奇法，黄飞的《甜甜的泥土》一包奶糖化为“甜甜的泥土” 表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望， 告诉人们人间的至亲至爱应该就如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有……
三、精妙导入：
清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍，结构的安排，表达方式的运用。如果没有明确集中的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，今天我们就一起来探讨 “写人记事如何突出中心。
四、选材聊天：
（一）感谢童年
1．童年中五彩缤纷的事——给自己带来快乐
2．童年中的失败、挫折、合作等获益匪浅的事——给自己可贵的经验
五、写作指津：
（一）感谢童年
“童年“对于学生来说，是很熟悉的，也是有话可写的，有情可抒的。但是本文与“童年”为题的习作不同，本文重在突出“感谢”，写出童年对自己成长的特殊意义。
从主题看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面，这是对自身生活的关注，应该有着许多美好的回忆和感触，即使是伤感的，也让人感到欣慰，这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑，是与我们生活的这个社会进行的一次心灵对话，是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。
（二）“我的一次 ”
此类半命题题型，给我们留下了广阔的时空领域，教师可以引导学生，根据自身实际，填上想写的内容。如成功、失败、企盼、探询、迷茫、风波、幸会、梦游……所填的内容也不一定都是用两个字概括，如故园行、尴尬会、浪漫旅程、危险行动、奇思妙想、创新的尝试、青春的失落……所填的内容往往对所要表现的题材已经作了明确的规定，对需要表现的中心也已经作了一写的提示。
告别提醒：明确所写文章的中心意思；围绕中心选择典型的材料。
六、小试牛刀：
七、回味时空：
展示点评 揭示规律：……由此可见，写作写人记事的文章，要突出中心，首先要选取与中心有关的材料；其次必须分清材料的主次，合理安排详略；再次就是选择典型材料，运用以小见大、以平见奇、对比烘托、渲染铺陈、夸张漫画、结尾出奇等方法突现文章的主旨。
披沙炼金觅精华
——从生活中提取有价值的写作素材 导学案
一．目标预设：
学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材
二．作前热身：
(一) 备选话题：1。2009南通中考题：《我们一起走过》
2．2010南通中考题：《让我悄悄地告诉你》
（二）．选择其中一个话题进行课前搜集，并填写好以下内容
我搜集的是已“ ”为话题的作文，该文主要通过讲述（描写）了 （概括文章主要内容），表现（表达）了 主题（情感），本文中还值得借鉴学习的地方有 （围绕文章的构思、谋篇布局、语言、写作技巧等）。
三．精妙导入：
“汝果欲学诗，功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句。意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下功夫，也就是需要生活实践。学诗如此，学文何尝不是？生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。素材是文章内容的主要成分，材料的优劣直接影响文章质量的高低，因此材料的选择特别重要，今天我们就来学习如何从生活中提取有价值的写作素材。
四．选材聊天：
（方法：以下面的格式各学生交流展示搜集的内容，教师可作适当点评，尤其突出范文的选材）
我搜集的是已“ ”为话题的作文，该文主要通过讲述（描写）了 （概括文章主要内容），表现（表达）了 主题（情感），本文中还值得借鉴学习的地方有 （围绕文章的构思、谋篇布局、语言、写作技巧等）。
?
小结：同学们展示的是近两年南通中考中优秀的作文，我们发现有个共同点那就是得益于扣住文题要求都进行了精当的选材，那么到底如何来选材呢？
五．写作指津：
（一）：自主阅读书本p210
1．勾画要点：作文犹如雕琢艺术品，要使这艺术品完美，需要用心打磨构成的材料，使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度，从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材，作为自己的关心对象。本文对素材的使用，提出了三点要求：一是“真实新颖”，二是“生动典型”，三是“有积极意义”。
①真实新颖，作文是对认识到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，合理合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章充满浓浓的人情味。
如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能动弹，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是护士李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季充满了灿烂的阳光。”这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？
②生动典型，纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，有太多典型性的事件——神六，民工，矿难，减负，超女，PK，医疗事故等等，就要求我们找出生活的本质特征，选取那些最具有普遍意义的素材，用生动的文字或概括或具体地表述出来。
例如，每天都可能发生交通事故，不是合理解决，就是发生纠纷，大多数学生会认为这是太平常的事情了，有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写：抓住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈妈还勉强活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里掏出一张名片，还想说什么，就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。 因此，从平时积累的素材中选择典型材料，能从平凡中见伟大。
③有积极意义，是说我们要用发展的眼光看待生活，选用健康向上的材料，表现积极的人生态度，反映出时代的心声，让哲理的光辉在文中闪耀。
比如有一位考生虚构了一个皇帝选妃子的故事：“我”高高地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，最终答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代和生活气息了，自然就缺失积极意义了。 （二）：明确中考七大基本主题素材（出示幻灯片1）
中考题材把家庭、学校、社会进一步细分为七大基本主题素材：
家庭类：亲情、成长；
学校：阅读体验，友情，师生关系；
社会：沟通交流、艺术欣赏、社会热点，感悟自然人生。
六．小试牛刀
（一）导入：
蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。? 选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。?
（二）下面我们以例文片段和素材分类相结合的方式来具体的谈谈素材的运用： 1. 爱的主题：（出示幻灯片2） 题目要求： 在家庭，你感受到父母的爱；在学校，你感受到师生的爱；陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社会处处是美、处处有爱。爱是亲情，爱是友情，爱是真纯，爱是人类永恒的美丽。 请以“爱”为话题写一篇作文。文体不限，表达方式不限。题目自拟，不少于600字。
教师提问：看到这个话题作文，你会想到哪些关于爱的片段呢？在这些多的片段中你记忆最深的是哪个呢？为什么？看看你说的能不能打动我们呢？（学生思考片刻后可纷纷发言）还有谁能想想试着写出新意呢？（教师主要围绕真实、典型。有价值等方面进行评价点拨）
附：
精彩构思： ① 三千宠爱在一身结合亲身经历，记叙一件或几件表现家庭中爱的主题的事情。? 我家是三代同堂，我是独生子，因此是“三千宠爱在一身”，但不同的人有不同的爱的表达方式：妈妈的爱是细腻的，爸爸的爱是严肃方正的，爷爷奶奶的爱则是慈祥纵容的……
②爱，无处不在以片断的形式，写不同类型的爱，以凸显爱的广泛性与超越性。 爱有小爱，如男女之间的爱情，父母子女间的亲情，同学战友间的友情等；有大爱，如希望 工程、红十字会、保护动植物的协会、保护海洋的协会、临终关怀医院等机构所体现、所昭示的爱心；还有宗教对众生、对上帝的爱等等。总之，爱无处不在，它是人类最美丽的语言。? ③ 爱神的胜利把神话故事纳入新的时代背景表现爱的重要性。 爱神维纳斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜虽然因为那“不和的金苹果”而引发了特洛伊战争，但她们仍然为谁最重要而争战不休。如今她们来到了21世纪的地球，开始向人们提出那个古老的问题。尽管“仁者见仁，智者见智”，人们还是对爱神青睐有加，另两位女神再次败北。 2. 快乐的主题：（出示幻灯片3） 题目要求： 《读者》杂志曾刊载过署名凡夫的一篇精美短文——? 一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里? 苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。” 这群年轻人暂把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。 独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。 苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?” 他们齐声回答：“快乐极了!” 请你以“快乐”为话题，完成一篇600字以上的文章，除诗歌外，可记叙，可议 论，可抒情，题目自拟。
提问：读这则小故事，说说你读到了哪些东西？在平时生活中你还想到了哪些关于快乐的事？你又是怎么理解快乐的？你准备选择什么素材写呢？
(方法：小组讨论后全班交流，生生评价，教师可就体裁、视角等方面做适当引导和补充)
附： 精彩构思： ① 快乐原来如此简单结合个人经历，记叙一件与快乐有关的事情。 我初中时因病休学在家，情绪消沉，爸妈百般劝慰也无济于事，直到有一天邻居家的小妹妹来我家玩，教会了我剪纸。虽然我剪的图案非常幼稚，但我却终于快乐起来。 ②快乐进行曲 从对快乐的认识出发，写一篇抒情散文。 可采用排比段的形式，用形象的比喻将对快乐的认识传达出来。快乐如清风，吹走笼罩在 人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉……? ③你快乐所以我快乐 写一篇小小说，表达爱的真谛。 每当听到王菲的“你快乐所以我快乐”，王晓便忍不住陷入回忆：她深爱的男孩帆过去经常对她唱这首歌。每当帆唱这首歌，王晓便觉得自己是天下最幸福的女孩。但好景不长，帆又遇到另一个女孩，一个他梦寐以求的女孩。但帆不忍心伤害王晓，便一人独自咀嚼与最爱的人擦身而过的痛苦。王晓察觉后便说自己另有所爱离开了帆，帆后来终于和他所爱的女孩走到了一起。一年之后，在一个银杏叶如蝴蝶般翻飞的季节，仍然独身的王晓在街上偶然邂逅帆及其爱妻，帆的脸上满是幸福与快乐。王晓在心里说：“你知道吗?其实是‘你快乐所以我快乐’。”……? ④ 快乐的雪花 从物的视角入手，采用拟人化手法，写雪花的快乐。 我是一片快乐的雪花。我快乐是因为我能给农人送去丰收的希望，能让孩子们有打雪仗、堆雪人的乐趣，能给文学家们送去诗情画意的灵感，能让恋人们踏雪寻梅，在雪地上留下爱情的脚印……
小结：刚才同学们思维相当活跃，其实话题作文写作范围很宽泛，只要我们善于从文题要求出发，抓住一个切入点选择好你最善于写的素材进行文从字顺的表达。而写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，但是，这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理。问渠那得清如许？为有源头活水来。
七．回味时空
幸福的主题： 题目要求： 流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福；在沙漠里跋涉渴极几近气绝 者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福；平生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福；常受老师的批评，这次得到老师的点名表扬，幸福之情会油然而生；度过三灾六难，七挫八折是一种极大的幸福。你有过幸福的感受吗? 请你以“幸福”为话题，写一篇文章，或叙述经历，或编拟故事，或阐说见解，或客观介绍，题目自拟，600字以上。
（方法：出示文题，学生独自构思，列出写作提纲，写完后全班交流）
附：
精彩构思： 1. 公园里的幸福 可从自己的所见所闻出发，记叙一件或几件与幸福有关 的事情。 我家到学校的路上有一座小小的公园，每天都有幸福的场景上演，有时是年轻的父母在逗弄牙牙学语的孩童；有时是亲密的情侣在携手漫步，有时是老年人在里面打拳、舞剑或一板一眼地唱京剧。我有时觉得，这真像人一生中幸福的剪影……? 2. 感受幸福 从对幸福的理解和认识出发，写一篇抒情散文。 幸福不是抽象的概念，而是具体的存在。它就在人们的日常生活中，需要人们用真心去感受 。它可能是父母端上桌的热腾腾的饭菜，也可能是恋人送上的玫瑰。它可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是农人收获时脸上的汗水……?不要自寻烦恼，在学习、生活中遇到的一些烦恼的事情，往往都是自己招来的；有了烦恼，要善于释放，别陷于烦恼之中不能自拔。 3. 幸福访谈录 采用采访录的形式，说明不同的人对幸福的不同认识。 假设你是一名记者，可以采访古今的任何人。你先去古代采访古希腊的伊璧鸠鲁，他说幸福就是享乐；又去近代采访了马克思，他说幸福就是斗争。接着回到当代采访，我先去采访国家领导人，他说幸福就是能彻底消除贫困，国家综合实力增强；接着采访了一名大众都熟悉的影视明星，他说幸福就是自己的作品能被观众欣赏；去采访农民，农民说幸福就是老婆孩子热炕头外加科技致富；去采访工人，工人说幸福是能不断地接受教育，永远没有下岗的危险…… 4. 幸福的假象 反向思考，讲述一个众人眼中的所谓的幸福的故事。 从当事人的心理感受的角度，说明幸福有时只是人们亲眼目睹的假象。 如某单位一对才子佳人结婚，众人前去贺喜。新郎新娘都笑意盈盈，幸福之状羡煞众人。新 郎却在想：买房子、照婚纱照、租车等花的钱力争在三年之内还上；新娘却在想：开口喊公婆只得到一只黄金的戒指，真是老土，不知道现在时兴白金啊……
Z8206
八年级第六单元写简短的演讲稿 第 1 课时
教学
三维
目标
知识与技能
通过阅读课文及短文《写简短的演讲稿》，能归纳演讲稿的特点，明确写作演讲稿的要求
过程与方法
合作探究。老师命题，学会写简短的演讲稿
情感态度价值观
学会欣赏名人演讲，并学会写简短的演讲稿，通过演讲表达情感
教学重点
演讲稿的特点
教学难点
写作演讲稿，既能渲染气氛，感动听众，又能寄托自己的感情
教具学具
学案、课件
预习
作业
比较本单元六篇演讲稿，你认为它们之间有什么共同点和不同点？
综观整个单元，你认为一篇好的演讲稿要注意哪些问题？
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
约“15分钟温故、自学、群学”环节
一、导入新课? 讲演,即讲话与演说。它是在公开场合,面对听众,就某个问题或围绕某个中心发表意见、阐明道理、抒发感情,从而影响和感召听众的一种口头独自体的说话形式,许多伟大的思想家、政治家、军事家、科学家和社会活动家,都曾为传播进步思想、伸张正义、抨击黑暗、唤起民众和宣传科学而进行过彪炳青史、感人至深的著名讲演。一次成功的讲演,能有效地与听众交流,引起听众思想和感情上的共鸣。成功的讲演离不开好的讲演稿。?第一板块：初识简短的演讲稿（10分钟）（温故检测、自学群学阶段）
1．探讨写简短的演讲稿的结构
【明确】
揭示写简短的演讲稿的结构：演讲稿的结构由标题、开场白，正文，结尾四部分构成。
运用语言的技巧：
巧用准确的修饰语、巧用多种修辞、巧用长短句、巧用设问，引人入胜。
2.探讨演讲稿的作用
【明确】渲染气氛，烘托人物，寄托感情，升华主题。
3.点明今天课堂的重点。
1.教师简单导入（展示幻灯片1：学习目标）。
2组织全班交流。思考，讨论预习
作业
? 3．组织学生阅读短文《写简短的演讲稿》。?
4、知识讲解?（展示幻灯片2）：
演讲稿的结构通常包括：标题，开场白、正文、结尾四部分。? 开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白又点明主题、交代背景、提出问题等，总的原则是切题和镇场。? 正文是整篇演讲的主体，必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间顺序排列，也可以平行排列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。? 结尾起着深化主题的作用，也可以用感谢、展望、谷物等语句作结‘是演讲能自然收束，给人留下深刻的印象。?
约“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节
第二板块：如何进行简短的演讲稿的写作（20分钟）(展示交流、训练点拨阶段)
1 如何写标题
重点介绍并练习四种类型
2 如何写开场白，开头语
重点介绍并练习几种精彩的开头
3如何写主体和结语
重点介绍并练习几种精彩的主体和结语
1.教师提问：如何进行简短的演讲稿的写作（展示幻灯片3）：
1 如何写标题
1四种类型。?①提示主题型，如《人应该有奉献精神》。?? ②提示内容型，如《在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话》?? ③提出问题型，如《当代中学生应具备什么素质》?? ④思考问题型，如《科学发展观与全面建设小康社会》
2 如何写开场白，开头语
（展示幻灯片4）
1.让学生朗读语段：
2.学生回答后教师揭示答案
第二行顶格写称呼加冒号，根据受听对象和演讲内容需要决定称呼。常用“同志们：”或“朋友们：”等，也可以加定语渲染气氛，如“年轻的朋友们：”等，后面加“大家好，’’，“今天我演讲的题目是。。。。。”
开头语
开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：?? a.由背景和问候语、感谢语开始；?b.概括演讲内容或揭示中心论点；?? c.从演讲题目谈起；?d.从演讲缘由引起；?? e.从另一件事引入正题；f.用发人深思的问题开头。
3如何写主体和结语
（展示幻灯片5）
主体。主体即中心内容。一般有三种类型：?a.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；?? b.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；?? c.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。
?③结语。是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。
约
“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
第三板块：“我的简短的演讲稿的写作”（15分钟）（检测反馈阶段）
一、写作及点评
1.小组合作完成：《自我介绍》演讲稿的开场白，开头语
2.独立完成完成：《自我介绍》的主体和结语
1．教师提出要求（展示幻灯片6）
作品的主题一：自我介绍
2．学生小组讨论如何运用刚才学到的知识进行写作。
3.学生开始练笔，教师巡视点拨：采用刚才学到的何法？
4．学生展示——学生点评。
5老师总评
课堂评价小结
一、教师提问学生小结（展示幻灯片15）：
1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
二、课堂结语：
希望同学们多读名家写作的演讲稿，并学以致用。这样，也许有一天我们也能拥有名家那能生花的妙笔！
课后
作业
（展示幻灯片7）用今天所学方法，再写一篇简短的演讲稿：《家作，是家长的作业吗？》
教后
反思
八年级第一单元 精妙联想出华章 第 1 课时
教学
三维
目标
知识与技能
学会运用联想在写景状物类记叙文及散文中的运用之一：丰富内容，表达情感。
过程与方法
合作探究联想型作文的写作特点，并运用联想的方法完成片段训练。
情感态度价值观
学会欣赏大自然，并学会联想。
教学重点
在命题立意后，正确选择写作的对象与内容，进行联想。
教学难点
在命题立意后，正确选择写作的对象与内容，充分联想，渲染气氛，寄托感情
教具学具
学案、课件
预习
作业
收集含有联想语段的文章，并说说该文中联想手法的作用。
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
约“15分钟温故、自学、群学”环节
导入：
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚精神，宗璞从“紫藤萝瀑布”中感受导勇气和信心……只要我们用心去和大自然沟通，就会拥抱大自然的给予。就让我们拿起手中的笔，记录下我们的情思与感悟！
（展示教学目标）
第一板块：初识联想
（温故检测、自学群学阶段）
学生谈谈何为联想。
要点：从不同的视角，从不同的着眼点。兼说联想的合理性。
明确：联想的方法
一、选取物象，运用联想，赋予深意
先运用联想，选取自己熟悉的物象，初步选好“形象”后，考虑形象所能寄予的精神内涵。如郭沫若由石榴的深红色的花，联想到这是“夏季的心脏”，联想到石榴花同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，联想到我们的民族气节和高尚情操。宗璞的《紫藤萝瀑布》，由盛开的紫藤萝“从空中垂下”，联想到“像一条瀑布”；由眼前紫藤萝的“活泼热闹”，联想到十多年前的紫藤萝花架被拆掉的“不幸”；由花和人的际遇产生联想，领悟“生命的长河是无止境的”人生哲理。
二、抓住特征，描摹状物，形神兼备
写借物抒怀的文章，要抓住最能体现事物内在品质的特点，借助灵活多变的表现手法，在对事物的“形”的充分描摹中表现出其内在的“神”。描写外形特点时应注意为下文揭示其内在品质抒发真挚情感做铺垫。否则情感的表达是苍白无力的，读者也难以产生相应的联想。
三、情感的表达要真切而自然。
在对物像进行的形神兼备的描写中，已经浸透了自己强烈的思想感情。读者从物象之中往往能体味到作者的情感。但是，为了加强情感抒发的力度，有的时候也需要直抒胸臆，使情感的表达更为炽热、真切。例如《白杨礼赞》的开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“实在”一词饱含了无限感慨和赞叹，类似的语句由迭次反复出现，感情不断升华，结句“让那些……我要高声赞美白杨树！”充分表明自己情有独钟，专注而又强烈。
有些时候，情感的抒发也可以借助眼前的景表达得含蓄一些、委婉一些。例如《紫藤萝瀑布》第七段“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，表明此时此刻作者的心已经与眼前的花景融成一气，达到物我两忘的境地，含蓄而又自然地表达了“我”赏花时所得到的“精神的宁静和生的喜悦。”
点明本课学习重点
1.教师简单导入，展示学习目标
2.教师简单讲解联想的定义及分类
联想的定义：联想是由一件事物想到另一件事物的心理旅程。
分类：看见月亮，想到圆鏡；看见瀑布，想到白练，这是形似的联想。
看见迂迴的小路，想到人生的多歧；看见蜡烛的燃烧，想到教师的奉献，这是神似的联想。
至于看见大，想到小；看见高，想到低；看见美，想到丑，这是相反的联想。
3.学生朗读自己收集到的精彩语段，全班共享，并分析是哪一类联想。
约“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节
第二板块：深入训练阶段（怎样拓深联想）
要点：联想的选择（现实性、针对性和新颖性）和深入。
他山之石：
流星——刹那间划过长空，却装饰了别人的梦。/在生命的奉献中闪耀出迷人的光彩。
木偶——线和木组合，却成了束缚自己的枷锁。／将快乐送给别人，把孤独留给自己。
小组合作：（两者任选其一进行联想片段练习）
训练材料 立交桥的联想
训练材料 “小沙粒”
4.教师让学生阅读有关“流星”、“木偶”的联想，启发学生对以下事物进行联想训练：
不倒翁
（头轻脚重的，总是站得最稳。/总是摇来摆去，没有自己坚定的立场。）
小草
（可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多；也可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛的生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。）
约
“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
第三板块：“我的联想”（检测反馈阶段）
一、写作及点评
1.小组合作完成片断训练的写作任务
2. 学生独立完成“绿”的联想
5.小组合作时，教师巡视指导并参与学生的讨论。
6.在学生独立练笔时，教师可以作适当的提示。
7.学生互评
课堂评价小结
一、教师提问学生小结
1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
联想
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
二、课堂结语：
巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中有一个比喻：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，它就无法飞上天空。”我们不妨套用一下：“不管人的生活有多丰富，如果不凭借联想，它就无法使生活成为艺术作品。”希望同学们都能展开联想的翅膀，让自己的作文鲜活起来。
课后
作业
有位名人说：使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。我们要学会随时倒出鞋里的那颗小沙粒。
要求：就以上材料，以“ 的联想”为题，展开联想，写一篇600字左右的作文。
教后
反思
N8202 《写简单的议论文》（小作）导学案
一、目标导航：
【教学目标】
知识目标：了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。
能力目标：说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实、讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
【教学重点】
1.指导学生初步尝试用摆事实、讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
2.指导学生将摆事实和讲道理两种方法合理搭配使用（仅针对学优生）。
【教学难点】指导学生将摆事实和讲道理两种方法合理搭配使用。
二、作前热身：
（一）知识储备：
1.回顾议论文的一般常识：
①议论文的三要素 、 、 。
②议论文的论证方法： 。
③议论文的论据可分为 和 。
④议论文的论证方式有 和 。
⑤议论文的一般结构： —— —— 。
2.阅读书本69页短文《写简单的议论文》，回答问题：
①阐明观点的理由和根据一般有两种方法，一是 ；二是 。
②用来阐明观点的事实包括 、 、 等。这些事实要求： 、 、 。
③用来阐明观点的道理，可以是 ，也可以是 ，还可以是 等。
师生活动： 以上两题均是预习题，直接要求小组派代表展示就行，同时教师强调横线所填内容要求识记掌握。
（二）美文欣赏：
学生搜集美文进行欣赏：
1.要求学生课前搜集一篇议论文的佳作，并认真阅读分析；
2.用以下句式展示预习成果：
我收集到的这篇文章题目是 《 》 ，本文摆了 事实，或讲了 道理，有力的论证了 这一中心论点。
师生活动：学生展示完，教师做适当的评价，甚至可以就其中有代表性的美文，读来共同欣赏。
（三）例文引路：阅读吴晗的《谈骨气》（原文见另附学生使用的学案卷）
思考：1.这篇文章主要运用了 的论证方法，有力的论证了 这一中心论点。
2.文中主要运用了哪些论据？
3.你觉得这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
师生活动：小组讨论思考题，派代表展示，教师适时引导、总结。
（注意提示学生思考：议论文中的记叙和记叙文中的记叙有什么不同？）
评价：《谈骨气》又是一篇规范的议论文，开头提出中心论点，然后摆了三个事实：南宋文天祥宁死不降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的枪口来论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。
我们可以借鉴的：
选取典型的事例来论证中心论点；
议论文中的记叙（摆事实的文字）和记叙文中的记叙是有区别的，要服从论证中心论点这一要求，并且语言要简明扼要；
思路清晰，按照议论文的一般结构来构建简单的议论文。
（四）精题预告：
中华民族具有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新的含义。 你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要观点正确，有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句（书本70页第一题）。
（五）走进生活：
辩论赛（时间：5——10分钟）
论题：我们是否应该继承和发扬谦虚这一中华民族的传统美德。
活动规则：
1.全班根据自己观点的不同，自行分成两大小组，每一小组选出四个辩手，进行辩论；
2.要求运用一定的事实和道理来驳倒对方，凡是不能立即反驳对方的辩手遭到淘汰，时间到了，人数多者获胜。
师生活动：
1.辩手参加辩论；
2.其余的同学聆听后加以评价，选出最佳辩手；
3.教师引导学生思考并总结：要向自己的观点得到别人的认同，就必须做到有理有据（即：论证论点要运用摆事实和讲道理的论证方法）。
三、精妙导入：
中华民族具有悠久的历史，五千年的沧海桑田，五千年的华彩乐章，演绎了东方文明古国的灿烂与辉煌。我们中华民族在发展历程中，形成了代代传承的美德。比如：天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，诚信善良的品质，宽容谦让的性格等等。作为炎黄子孙，我们应该继承中华民族的优良传统。今天我们就围绕这个话题，让我们同学畅所欲言，合理阐述自己的观点。交代作文题目（书本70页第一题）：
“中华民族具有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新的含义。 你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要观点正确，有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句。”
选材聊天：
以问题导入：
1.中华民族有许多优良的传统美德。讨论具体表现在哪里？
提示：⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人； ⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下； ⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独； ⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗； ⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。 2.你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？ 学生讨论，归纳：联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。
教师提示这就是你的中心论点。
你想要选取那些事实和道理来阐明你的观点？
教师提示这就是选取论据
师生活动：
1.根据以上问题分小组讨论，学生畅所欲言，小组内互相“说说”自己的观点及论据；
2.要求小组内四个人各自将自己选取的材料说给组员听，并互相评价、提出意见；
3.教师巡视组织好小组讨论进程；
4.各小组派代表展示，其余同学作评价。
（注意：学生很可能大部分写助人为乐、孝顺。要引导学生多视角去写） 5.总结此次写作要求：精选生活中你认为最能体现美德的的素材作为事实论据，遴选日常积累的有关美德的名人名言作为道理论据，有理有据的阐明自己的观点。
五、写作指津：
（一）学习摆事实的论证方法
1.摆的事实的类型：现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字等。
2.选取事实的要求：用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点。
练习：⑴有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？
⑵列举事实论据（四题中任选一题完成）
①列举一两个事实证明“业精于勤而荒于嬉”的观点
②列举一两个事实证明“是金子，总会闪光”的观点
③列举一两个事实证明“前事不忘，后事之师”的观点
④列举一两个事实证明“少壮须努力”的观点
师生活动：⑴学生完成以小组为单位，完成练习；
⑵教师巡视点拨；
⑶小组展示校对并互做评价；
⑷总结写作注意点：选取的事实论据要能证明观点，而且记叙
的语言要言简意赅。
（二）学习用“讲道理”证明观点：
1．道理的分类：自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式
练习：在横线上填入恰当的名言警句
人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利革命民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“ ”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！
2.运用道理阐明论点：
练习：（四题中任选一题完成）
⑴用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点
⑸用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点
师生活动：⑴四选一，讨论、发言、评述、纠误；
⑵总结写作注意点：所选用的名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式等必须能阐明观点，而且正确。
两种方法搭配使用：
1.光摆事实或者只讲道理行不行？
2.怎样才能将二者搭配使用？
明确：⑴必须要从同一视角选取事实和道理来阐明同一观点；
⑵要夹叙夹议，相辅相成，记住“议以叙为基础，叙要以议为目的”这一原则。
师生活动：1.教师提出问题，要求学生结合刚开始的辩论赛，谈谈自己的看法；
2.学生归纳二者搭配使用的方法，教师适当的提点引导。
六、小试牛刀
1．小组内互说作文：你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？要求用摆事实讲道理的方法说得让人信服。注意观点正确，有自己的见解。
2、对自己刚才的一段话作修改补充，自拟题目，写成一篇200字左右的简单议论文。
要求：修改注意点：所述事实有无说服力，是否确凿，有新意，事实从数量上看是否充分，叙述事实是否简明概括，所引用的格言名句是否准确，是否能证明论点，特别要注意把口头表达时一些不规范的语言改掉。）
师生活动：1.学生互说作文、互作评价；
2.学生根据评价书写并修改自己的作文；
3.教师巡视并参与讨论评价。
回味时空：
1.展示并评价作文：
师生活动⑴小组派代表展示自己写成的作文；
⑵请学生对展示的作文进行评价并说出写得好或差的原因。
⑶教师做适当的引导学生概括。
谈感想：你这一课最大的收获是什么？
小结写简单议论文的方法和注意点：
⑴运用摆事实、讲道理的方法论证论点；
⑵所选事实和道理必须能为论证论点服务；
⑶要将两种方法配合使用，夹叙夹议，相辅相成。
4.课后作业：
根据写简单议论文的方法（摆事实、讲道理），课后自己搜集材料，在班级举行一次大型的辩论赛，论题是：“学生早恋利大于弊还是弊大于利”。
另附学生使用的学案卷：
《学写简单的议论文》学案卷
（学生使用）
【目标导航】
知识目标：了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。
能力目标：说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
【课前预习】
一、回顾议论文的一般常识：
1.议论文的三要素 、 、 。
2.议论文的论证方法： 。
3.议论文的论据可分为 和 。
4.议论文的论证方式有 和 。
5.议论文的一般结构： —— —— 。
二、阅读书本69页《写简单的议论文》，回答问题：
1.阐明观点的理由和根据一般有两种方法，一是 ；二是 。
2.用来阐明观点的事实包括 、 、 等。这些事实要求： 、 、 。
3.用来阐明观点的道理，可以是 ，也可以是 ，还可以是 等。
三、美文搜集：
1.各自收集一篇议论文的佳作，并认真阅读分析。
2.思考：我收集到的这篇文章题目是 《 》 ，本文摆了 事实，或讲了 道理，有力的论证了 这一中心论点。
四、例文赏析：
谈 骨 气（吴 晗）
我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。 不食嗟来之食，表现了l中国人民的骨气。 还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：‘‘许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进!
思考：1.这篇文章主要运用了 的论证方法，有力的论证了 这一中心论点。
2.文中主要运用了哪些论据？
3.你觉得这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
【课堂练习】
1.有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？
2.列举事实论据（四题中任选一题完成）
⑴列举一两个事实证明“业精于勤而荒于嬉”的观点
⑵列举一两个事实证明“是金子，总会闪光”的观点
⑶列举一两个事实证明“前事不忘，后事之师”的观点
⑷列举一两个事实证明“少壮须努力”的观点
3，在横线上填入恰当的名言警句
人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利革命民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“ ”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！
4.运用道理阐明论点：（四题中任选一题完成）
⑴用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点
⑸用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点
写简单的说明文
N8203
一、目标导航
（一）训练目标：
1．用准确、通俗的语言说明事物的特征。
2.能用恰当的说明顺序进行说明。
3．运用恰当的说明方法，写简单的说明文。
（二）训练重点：
用准确、通俗的语言说明事物的特征
二、作前热身
1.精题预告：以《XX的自述》为题，写一篇简单的说明文。
2.佳作欣赏：见教辅用书第 页
3.走进生活：课前仔细观察自己喜爱的某一事物（小动物、植物、玩具、家电等）或自然现象，并查阅相关资料了解该事物或该自然现象。（注：说明对象如便于携带，可以带到作文课堂上备用。）
三、精妙导入
1.同学们，在本单元里，我们学习了《沙漠里的奇怪现象》、《花儿为什么这样红》等课文，它们都是什么体裁的课文呢？
2.通过本单元的学习，当我们面对姹紫嫣红的花朵时，我们终于知道了“花儿为什么这样红”，走进沙漠时，我们也会了解那些光怪陆离的现象产生的原因，那么作者是用了哪些说明方法让我们学习了如此深奥的知识的呢？
3.那么这节课，请同学们也试试运用这些说明方法去说明一个你喜爱的事物，写一篇简单的说明文吧！
四、选材聊天
1.分小组讨论： 讨论内容：各组员说说自己的写作对象
2.教师巡视并引导学生：选材要“新”、“奇”、“真”
3.组长汇报各小组选材情况
五、写作指津
（一）学生自学课本上的知识短文：《写简单的说明文》，并思考下列问题：
1．说明文写作的基本要求？
2．怎样做到说明准确？
3．怎样做到说明通俗？
①三个“化为”：（见书本“引写”）
②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。
一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的实例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为了说明沙漠里的“鸣沙”现象，举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来”的事例。
二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇宙里有些什么》，将银河系比作“铁饼”“美丽的环”和“天河”。
三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。如《花儿为什么这样红》，将自然选择与人工选择作比较，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体积、星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以说明。
以本单元的三篇课文为例，进而突出准确通俗的说清楚事物特征的价值：准确通俗的解答，使绝大多数人都能理解课文提出的问题。
（二）教师指导写作方法：
以“××的自述”为题，写一篇简单的说明文。
1.指导：
①题目是“××的自述”，要求用第一人称“我”，介绍某一对象，要求文笔活泼，富有情趣。内容要讲究科学性，语言要讲究准确性，思路要讲究条理性。
②运用拟人的方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。
③写作思路：选择自己熟悉的事物，按照自述式作文的一般思路去写，其一般思路或写作步骤如下：
首先是自报家门，告诉读者是什么，归属及名称的判断或由来。
接着介绍“自己”的“家属”或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。
再接着是介绍“自己”的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。
然后要根据“自己”的特点，或说明介绍功能价值；或介绍发展史变化；或介绍生存利用的条件与方法；或介绍“自己”受到的遭遇与将形成的后果；或向人类提出自己的要求和愿望。
最后对上述事物的自我介绍作总结，或点明自我介绍的动机。
以上这些方面，具体说明介绍时，应当根据说明的对象和主旨、动机，突出重点，详略结合；或者有所增减。
2.要求：
选自己熟悉的事物来写。②阅读相关资料，详细了解事物的特点。③恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。④合理安排文章的结构（文章结构包括哪些内容；如何安排好结构；安排结构必须在写作前编好作文提纲）；⑤字数在５００字以上，不得抄袭
六、妙文视窗
电脑的自述
嗨！朋友们，大家好！对于我，大家一定并不感到陌生。对了，我叫电子计算机，俗称“电脑”。
我诞生于20世纪这个知识经济初见端倪的时代。能为您服务，我感到万分荣幸。你瞧，我长着一个大大的脑袋——显示器，一个长方形的身子——主机，一只大脚丫——键盘，还有一线牵的手掌——鼠标。这模样虽不怎么漂亮，可是我的用途可大了。不是我自吹，要是没有我，人类将无法进入高科技的信息时代呢！
记得我刚出生的时候，可真是“胖”得叫人吃惊：高达30多吨的庞然大物，要150平方米才装得下我。随着社会的发展、科学技术的不断提高，现在的我可不同啦，运算速度也比刚出生时提高了几千几万倍。近年来，我又有了新的“减肥”纪录，我们家族的成员有的“苗条”得只有一本普通笔记本的大小了。现在的我，你可要刮目相看喽！
我们电脑家族的成员奋斗在社会的各条战线上，几乎所有的单位、公司都有我们电脑勤快的身影。
坐在我们面前，你只要通过国际互联网络就可以轻轻松松地和在地球上任何一个地方的人交友谈天。在过去的时代里，这是人类做梦也无法想到的。利用我们，人类可以在互联网上购物交易，轻松而又快捷。只需轻松一按，你就能随心所欲达到自己的目的。
我们电脑的优点还很多，这里就不一一介绍了。亲爱的朋友们，在信息时代即将腾飞之际，我们更期待着人类生产力的发展，用你们的双手把我们改造得更先进更完备，使我们发挥出更大的作用吧！
这，就是我——电脑的自述。
七、小试牛刀
学生列提纲、打草稿，教师巡视指导。
八、回味时空
1.教师选出典型作文，学生朗读。
2.学生点评。（教师提示：点评应紧扣写作目标及重点）
3.教师结合点评总结方法，揭示规律。
N8204
写人记事主旨深
目标导航
（一）教学目标
1、通过对本单元典型课文的进一步挖掘，能在认识文章中心思想的上分清写作中材料的主次；
2、通过训练，进一步熟悉写作中突出文章中心的一些手法；
3、启发引导学生能"?写人记事?"?中，用心去体会所写内容的主旨，据此选择最足以表现中心的材料。
（二）教学重点：通过训练，进一步熟悉写作中突出文章中心的一些手法
（三）教学难点：启发引导学生能在自身的每一次"?写人记事?"?中，用心去体会所写人和事中所蕴含?的情感，牢牢抓住主旨。
（四）预习作业：收集第四单元的课文的描写中，你认为作者用最多的笔墨，最着力刻画的一些情节，并说说作者为什么要选择这些情节着力去写。
二、预习检测：
（一）初识材料对表现主旨的关系（温故检测、自学群学阶段）
1、学生展示各自收集到的本单元课文中作者着力刻画的一些情节，并用下列格式说说该文中突出这一情节的作用。
我收集到的这篇课文题目是 《 》 ，文中着力描写的语段是（朗读）“ ” 这段话着重刻画了
的情景，作用是突出了 。
（如《范进中举》着力描写了范进中举前后社会地位，经济地位的变化，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画了范进中举之后癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸作用是，就突出了课文的中心意思：封建制度毒害知识分子的罪恶，科举制度下的世态炎凉。）
2、师生共同评价上述学生发言。
3、教师提问：从同学们收集到的材料看，每篇文章所着力描写的情节千姿百态、五彩缤纷，它们有什么共同的作用呢。
三、精妙导入：
诗人白朗宁说：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里：风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……这些沉睡着的记忆，是爱的记忆，是生命中无与伦比的达观与感动。一旦唤醒，那些沉淀在心里的感动，就会携着岁月的温馨，穿越光阴再次向我们走来。那么如何才能让那些生命中的绚烂在我们的笔端被唤醒，甚至让读者读来也觉得感动呢。我们今天要探索的就是，在我们写人记事时，如何能把我们要表现的主旨，通过文字，让读者也完全接收到。
四、作前热身
（一）实践活动：
写人记事想要突出中心，首先在动笔之前要深思熟虑，确定一个中心。通常我们见到的中心不突出的作文主要是千头万绪，主题不集中，面面俱到，样样都谈，结果哪一点都写不透，写不好。试看作文《运动场上的新风尚》的作文提纲：
1.A和B在一百米赛跑前交流经验。2.比赛时，D抢跑，裁判没发现。3.E与C一向有矛盾，不说话。在C到达终点时，E上前扶他，从此两人和好了。4.Ｄ获得第二，但他向裁判承认了自己抢跑，主动放弃了获奖资格。5.F被抛到后面，但他坚持跑到了终点。
这个提纲的毛病就是头绪多，中心不集中。它究竟是赞扬D的诚实，还是叙述A和B切磋技艺？究竟是表明E与C和好了，还是赞扬Ｆ的顽强毅力？好像都沾点边，但又都没有讲透，让人摸不着头脑。
（二）探讨写作中突出文章主旨的手法
对于一篇文章来说，中心思想便是它的灵魂。而在我们平时的作文中，常会遇到这种情况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人，毫无生气可言。因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，今天我们就一起来探讨“写人记事如何突出中心”。
1、强干弱枝，详略得当
阅读语段思考问题：
“一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。”
这段文字中对于范进去乡试的具体过程，如何去，如何考试，如何回家，是一笔带过的。
联系预习作业，在我们找出了课文中这些作者着力描写的情节，与之相对，文章中也有不少情节是作者略写的。
学生思考作者安排详略的根据是什么？（文章的主旨）
教师总结：须知，详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，正如《范进中举》中对范进中举后疯相的叙写。与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写。
五、选材聊天
作文题目：《那让我深深感动的...》在记忆中搜索近期发生的最让你感动的人或事，并按下列格式组织语言，想同学们介绍你的写作设想。
我要写的事情（人）是-------------------------------，我准备着重写-------------------------------，因为这一场景能突出--------------------------------，而略写----------------------，因为它与主题关系较远。
（学生展示，学生点评）
六、写作指津
为达到本次作文的写作要求，除了详略得当，再介绍两种方法：
卒章显志 通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。在文章的关键位置。比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
反复扣题 题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。
七、小试牛刀
结合你的写作设想，为你的作文《那让我深深感动的...》列出提纲，写出开头结尾，并标明详略安排。
（学生开始练笔，教师巡视点拨）
八、回味时空
（一）师提问：1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
师总结写人记事突出三步： 1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。 2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。 3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容一概删除。
（二）课堂结语：
希望同学们多读名家写作的名篇名段，并学以致用。这样，也许有一天我们也能拥有名家那能生花的妙笔！
?
N8205 披沙拣金觅精华
——从生活中提取有价值的写作素材
【目标导航】
1.能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。
2.学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。
3.从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练
【作前热身】
一、精题预告：
以“关心”为话题，写一篇文章。
要求：1.选择亲身经历的事为材料
2.语言表达要流畅
3.500字左右。
题目解析：本题属于话题作文，联合国教科文组织列出的“关心”的内容，都是写作的选材范围。由于范围宽乏，内容开放，这就为我们的写作提供了广阔的天地。
二、佳作欣赏
见同步作文八下第五单元
【精妙导入】
你还记得本单元我们学了哪几篇文章吗？选择一篇你有记忆的文章，说说文章的内容。（生答）这些文章中的材料都源自于作者的生活，经过作者的挑选、提取，写成的文章都成了脍炙人口的佳作。我们不是作家，不过你们希望写出这样生活化的文章吗？（生答）这节课我们就一起来谈谈从生活中提取有价值的写作素材的话题。
【选材聊天】
怎样从生活出发，寻找写作素材？（师生共同探讨）
（一）生活鲜活，写点真实素材。 ? ?作文是对认识到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，合理合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章充满浓浓的人情味。如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能动弹，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是护士李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季充满了灿烂的阳光。”这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？
（二）生活具体，写点新鲜素材。
生活中的我们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文，就会给人耳目一新。
比如有一位考生虚构了一个皇帝选妃子的故事：“我”高高地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，最终答应都收下了。
让学生谈一谈这个故事教会我们怎样从生活中选择素材？（讨论）（明确：这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代和生活气息了，自然就不新鲜了）
（三）生活丰富，写点典型素材。
我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中心思想，给读者留下深刻的印象。
例如，每天都可能发生交通事故，不是合理解决，就是发生纠纷，大多数学生会认为这是太平常的事情了，有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写：抓住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈妈还勉强活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里掏出一张名片，还想说什么，就被妈妈制止了。”
这段描写好在什么地方？（讨论后回答）
从平时积累的素材中选择典型材料。
能从平凡中见伟大。
3.小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。
（?四）生活生动，写点意外素材。
生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时也有风浪，也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。
有一个很经典的民间传说：有位老太太做寿，子孙们请来风流才子唐伯虎为她题诗，全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是人”，满座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，众人又由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫绝。这正是“意外”造成的奇妙效果。 ? 生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留神“有价值的”生活素材，我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！
根据这个故事，让学生说说我们生活中有哪些有价值的生活素材？（学生发言）
【写作指津】
(一)精心打造亮丽标题。标题是文章的“眼睛”。
俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要力争使自己拟的题目准确、凝练、生动、含蓄、新奇。凝练，就是简洁的文字直接揭示主题，反映文章的主要内容。
让学生为自己的文章拟一个标题。
（明确：本标题中最好要有“关心”“牵挂”一类词，如“多一点关心”“关心地球”“牵挂你的人是我”、等。生动，指能运用恰当的修辞手法，使标题具有可读性，富有情趣。如“一路上有你，风雨也美丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。新奇，是要体现新视角，新感悟，给人以新鲜感。如《为他人开一朵花》的标题，以意境激趣，极富吸引力。）
总之，要充分利用话题作文自拟标题的条件，尽量拟出个性，增添文章的亮色。
（二）细心打磨迷人材料。
作文犹如雕琢艺术品，要使这艺术品完美，需要用心打磨构成的材料，使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度，从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材，作为自己的关心对象。本单元作文训练中“关于写作”部分，对素材的使用，提出了三点要求：一是“真实新颖”，二是“生动典型”，三是“有积极意义”。
学生探讨，收集素材。
教师引导：
关心自己 ：关心自己的健康和发展
关心他人 ：关心父母、家人 、亲戚
关心周围的同学、朋友、老师
关心 邻居、相识的人、路遇者
关心集体 ：关心班集体、关心我们的学校、关心我们的城市、关心我们的国家
关心社会：
关心其他：环境、动植物、地球等
【小试牛刀】
学生写作，教师巡视。
【回味时空】
（一）教师提问学生小结：
1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。
写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。
从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要精心提取。
学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
（二）课堂结语：
希望同学们多读名家写作的名篇名段，并学以致用。这样，也许有一天我们也能拥有名家那能生花的妙笔！
N8206
叩人心扉能演讲
目标导航
1．了解演讲稿的特点。
2．明确演讲稿的写法（教学重点）。
3．学写简短的演讲稿，力求具有针对性，做到观点正确、鲜明，充满激情，语言能吸引听众。（教学重点、难点）。
作前热身
精题预告
罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我说：生命中不是缺少精彩，而是缺少喝彩的声音。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”为美景喝彩；“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”为豪情喝彩，“巍巍兮高山”，“洋洋乎流水，”为子期伯牙友谊喝彩……在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。
那么，请你以“为 喝彩”为题，写一篇500字左右的演讲稿。你的演讲稿将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。
佳作欣赏
《为自己喝彩》
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我国旗下演讲的题目是《为自己喝彩》。
既然要拥有自己的一方天空，那么延伸在我们脚下的就不仅仅是坦途，飘荡在我们头顶的，除了悠悠的白云，还有重重迷雾。
既然要想与千里马并驾齐驱，那么又何必埋怨万里征程，只有仰天长啸，扬鞭奋蹄，才能到达前所未有的高度。
既然要傲立在高高峰顶之上，那么只得不顾一切向上攀登。
这条人生的长路究竟充满多少崎岖多少坎坷？是什么力量驱使着人一次次失败而又站起来的呢？是喝彩，是掌声，是鼓励。
人生无时无刻不需要鼓励。古往今来，历史的长河中回荡着多少伟人的喝彩声。王之涣会鼓励自己“欲穷千里目，更上一层楼”，毛泽东激励着自己“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，是何等的豪情满怀。古来圣贤皆寂寞，唯有傲者留其名。人生又何尝不是如此呢？少年壮志不言愁，等到一切风雨过去之后，你们将是第一。
喝彩声是点燃胜利的火种；喝彩声是搏击蓝天的起跑线。在黑暗里，喝彩声会照亮一切；在得意时，喝彩声能昂扬斗志。也许周围同学的喝彩声你不在意，也许老师的表扬你不在乎。但生活确实要喝彩来平衡失落感。喝采会伴你走向成功，会使你在事业上东山再起，叮嘱你永不言败。
昨天的风已不再为我呼唤，明天的雨也不将为我哭泣，因为我坚信：天生我才必有用！
为自己喝彩吧！人生需要掌声，人生需要欢呼，人生需要伴你走向成功的喝彩……
走进生活
与家人朋友一起聊聊生活中值得喝彩的事情，说说这些事情值得喝彩的原因。用摘要的形式记录下来。看看谁收集的内容广博，谁收集的内容新颖，谁收集的主题深刻。
温故本单元的演讲稿知识点。
精妙导入
有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友。一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。
选材聊天
一、小组交流“喝彩”内容
（一）学生展示各自收集到的喝彩内容，并用下列格式说说对内容理解：
我收集到的喝彩内容是： 。值得喝彩的原因是： 。
（二）小组择优展示。
（三）师生共同评价上述学生的发言。可以从内容广博，内容新颖，主题深刻等角度评说。
二、小组温故演讲稿特点
（一）演讲的内容要有针对性。
（二）演讲的中心要明确，观点要鲜明。
（三）演讲的语言应通俗易懂，生动活泼，富有感情。
（四）演讲的思路要清晰，结构要完整。
写作指津
演讲稿的写作应注意以下几点要求：
一、演讲的内容要有针对性。
所谓有针对性，主要指演讲者要了解听众，有的放矢，演讲的内容应是听众普遍关注的问题。
二、演讲的中心要明确，观点要鲜明。
中心明确就是集中讲一个内容。观点鲜明就是肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，要让听众一听了然。
三、是演讲的语言应通俗易懂，生动活泼，富有感情。
（一）演讲的语言应通俗易懂。
（二）演讲的语言应生动活泼。为了使演讲生动活泼，抓住听众，演讲者往往穿插运用人们比较熟悉的民间故事、成语典故，恰当地运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞手法，来增强语言的表现力。
（三）演讲的语言应富有感情。要用充满激情的语言把说理和抒情有机地结合起来，这样才能深深地打动听众。
四、是演讲的思路要清晰，结构要完整。
演讲稿的结构，一般分为开头、主体、结尾三个部分。
（一）开头
开头要抓住要领，先声夺人。安定听众情绪，控制场地气氛，吸引大家倾听。
（二）主体
这是演讲稿的核心，也是成败的关键。它要把论题展开来说。怎样展开?或并列分述，或逐层深入，或正反对照，总之要有条不紊地阐述和论证。为了增加感染力，这部分可以夹叙夹议，直抒胸臆，并注意有张有弛，有起有伏，时而激昂慷慨，时而平静舒缓，时而拍案而起，时而和风细雨，如果一路高扬，听众的心理会感到疲倦，其间穿插一点有关的诗文、轶事和来一点幽默，则不仅可以调整节奏，也可以维持听众的注意力。
（三）结尾
常见的结尾有总结式、号召式、呼应式、警策式。
小试牛刀
一、写作
（一）独立完成写作任务：“为 喝彩”的提纲。
（二）学生开始练笔，教师巡视点拨：你为什么喝彩？注意了演讲稿的那些特点？
回味时空
一、学生展示——学生点评。
可以自己演讲，也可请人演讲，注意深情并茂。
二、教师提问学生小结：
.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
演讲稿特点
（一）演讲的内容要有针对性。
（二）演讲的中心要明确，观点要鲜明。
（三）演讲的语言应通俗易懂，生动活泼，富有感情。
（四）演讲的思路要清晰，结构要完整。
三、你还有什么疑惑呢？
请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
四、课堂结语：
希望同学们多读名家演讲稿，并学以致用。这样，也许有一天我们也能成为著名的演讲家。
五、布置作业：
课后完成这篇小作，并誊写到作文本上。
