八年级化学人教版（五四学制）全一册 第四单元 课题2 水的净化 教案 （表格式）

水 的 净 化
一、教学目标 ：
1、 水与自然水、硬水与软水的区别及区分方法。
2、了解净化水在生产和生活中的意义。
3、 学习、练习、了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、教材分析：
“水的净化”位于第四单元中的第二课题，即 “爱护水资源”之后，内容是以水为主线，把与水有关的化学学科知识与学生的生活经验和社会问题融为一体，教材在本课题采用不同的角度引领学生研究水的净化过程。首先，由生活视角提出天然水和生活用水的区别，引起学生思考，并激发其探究欲；然后，由社会视角引出自来水厂净水过程，把学生想探究净水方法的欲望推向高潮；最后，适时的由化学视角推出过滤这一操作，即解决水净化的主要问题，主动构建由滤纸和漏斗过滤液体的正确操作方法。
三、教学重点：
1、常见的水的净化方法；硬水与软水的区别。
2、过滤操作。
四、教学难点：
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确做好实验。
五、教学方法：
1、多媒体辅助进行视频演示。自来水的生产过程学生很想知道但又无法亲眼所见，通过播放自来水生产过程的视频对自来水生产的各个环节有了感性和立体的认识，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野。
2、小组学习和实验探究相结合。本节课的重点是建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，并探究过滤操作中为什么要“一贴”、“ 二低”、“ 三靠”。教学中分小组进行学习，学生在组内团结协作，组间相互交流，充分发挥集体的智慧，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
六、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
[提问]在我们无锡，人人都时刻享受着自来水带给我们的方便与舒适，但你们知道本地的自来水的水源在哪里吗？ 回答问题 从学生的身边事提出问题，激发学生学生热情
展示本校校园河中的水和一瓶自来水，（问）哪瓶水干净？河水能直接喝吗？为什么？（之后引出）要把浑浊的湖、江水变成清澈的自来水，我们就要对水进行净化。[板书]课题3　水的净化 观察并回答教师的问题 了解自然界的水是混合物,引出水的净化方法
[提问]要对水进行净化，我们首先了解在水中含有哪些杂质，同学们知道在这一瓶水中有哪些杂质呢？[板书]自然界的水中的杂质 思考老师提出的问题 为后面针对性地引出净水方法铺垫
这样的水显然不能用来饮用，但在几十年前，我们本地方人喝的都是自家的井水，有很多地方的人们饮用的就是这样浑浊的河水、江水，那么那时的人们是如何来净水的呢？展示图片 观看大屏幕中图片 对学生进行国情教育
在挑回来的水中加明矾有什么作用吗？让我们通过实验来重温一下当时我们祖辈净水的情景，请同学们来做一个实验。并交流实验结果 分组做明矾吸附沉降实验， 完成明矾净水的实验探究
[讲述]通过实验我们知道了几十年前我国很多地方的人的净水的简单方法，但现在，人们都用上了自来水，那么自来水是如何净化而来的呢？请同学们看大屏幕 观看大屏幕 让学生了解自来水的净化过程
[讲述并提问]通过示意图再来看一下自来水生产的过程，在这一过程中对水采取了哪几种净化方法呢？这些净化方法分别除去了水中的什么杂质呢？教师对照投影片上的流程图，一步步讲述每项中的作用。 观看示意图并回答问题 了解自来水厂的净水方法，
[讲述]过滤不但在净水时起了重要作用，同时它也是生产生活和化学实验室中物质提纯和分离的重要方法，那么在实验室中如何进行过滤呢？请同学们在实验前阅读课本P75实验4-2的相关内容，各小组组装一套过滤装置，进行实验，并要求说出过滤中遇到的问题。 阅读课本，交流讨论，学生实验， 培养学生实验前阅读教材的习惯，掌握过滤的实验操作
引导学生交流，并总结，大屏幕展示“一贴”、“二低”、“三靠”过滤操作要领。引导学生分组，并要学生通过实验回答“一贴”、“二低”、“三靠”的原因 讨论、记录、回答问题 ，培养合作学习和自主学习的习惯
[讲述]过滤后的水澄清透明，而且在自来水厂也消过毒,那么我们能直接饮用吗？展示一个活性炭净水器的滤芯。 观察活性炭净水器并回答问题 了解活性炭净水的原理
[讲述]自来水和通过净水器净化的水虽然都是澄清透明的,但它们仍然不是纯水，展示家用水壶，让学生观察水壶的内部水垢。[提问]这是水中的什么物质造成的呢 请同学们阅读教材P76第二自然段 阅读教材,了解形成水垢的原因和硬水与软水的概念 了解硬水、软水的概念
[提问]我们如何来区别硬水与软水呢 请同学们根据p76实验4—3的要求进行实验。 学生实验 会区分硬水与软水的的方法
[讲述]我们无锡市的自来水硬度适中，可以符合我们的生活所用，但有些地方的水硬度太高会带来很大的危害，请大家看大屏幕 学生观看 引出硬水的软化
[讲述]工农业生产、科学实验和日常生活中都要对硬水进行不同程度的软化，生活中我们把水煮沸就就可降低水的硬度，在医疗上和实验室中常用的蒸馏水就是通过蒸馏方法制取的一种比较纯净的软水，在我们实验通过简单的实验装置可制取少量的蒸馏水，大屏幕播放实验室制取蒸馏水的录相 学生听讲，观察大屏幕 了解硬水软化的常见方法，了解实验室制取蒸馏水的装置
硬水软化在工业上还有其它方法，有兴趣的同学在课外可作更多的了解
[提问]学完了本节课，同学们学到了哪些知识呢？ 学生总结 把知识系统化，
[讲述]同学们收获还真不少，是否会运用呢？多媒体课件演示相关练习。 引导学生思考与回答 学以致用