人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题2 水的净化 第1课时 教 案（表格式）

水的净化（第1课时）
教学目标
知识与技能
1.初步掌握沉淀、过滤、吸附、消毒四种净水方法。
2.了解自来水生产流程。
3.初步学会用过滤的方法对固液混合物进行分离。
过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、交流合作能力。
2.通过课堂的汇报展示，培养学生的归纳总结、口语表达能力。
情感态度价值观
1.通过对水的净化的了解，培养学生爱护水资源，增强社会责任感，树立正确的人生观价值观。
2.培养学生观察生活，将化学知识与生活有机结合，相辅相成，学以致用。
3.强化社会主义核心价值观中的法制、爱国等。
教学重点
1.沉淀、过滤、吸附三种净水方法。
2.过滤的操作方法。
教学难点
过滤的操作方法。
教学对象
初二（7）
教学准备
药品：邕江水样1、滴有品红的水样2、明矾溶液、活性炭。
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、带铁圈的铁架台。
视频资料： 《黄河与邕江》（导入）、《过滤演示实验》、《跟着贝尔去探险》。
分组安排：5个人一组，组长（负责组织和发言）、实验员、操作员、记录员、观察员。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境【播放视频】《黄河与邕江》。【展示图片】邕江水样。这样的水能直接使用吗？如何将它转化成我们的生活用水呢？今天我们就来研究一下“水的净化”问题。【PPT】4-2水的净化（一） 观看、思考、回答。 创设情境，用身边现象引起学生的思考，激发学生的探究欲。揭示课题，明确本课题的学习内容。
二、新知探究1.了解天然水中的杂质种类组织学生观察邕江水样，里面有哪些杂质呢？（学生有可能忽略细菌、病毒、气味等，提示学生还有很多是用肉眼难以发现的。）天然水中的杂质主要分为三种类型。【PPT：天然水中杂质的分类】大家将刚刚列出的这些杂质分分类。过渡：水的净化就是将这些杂质逐一除掉。 学生观察，思考讨论，回答所观察到的杂质。思考分类标准。学生思考回答。 让学生参与观察，学会给天然水杂质进行分类。加强体会天然水中杂质的分类。
2.净水的方法（1）、沉淀我们先来净化第一类杂质——不溶性杂质【PPT】。大家有什么方法呢？分析：沉淀是利用重力作用使不溶物沉淀下来。分析：沉淀耗时长，能否让它沉淀得快一些？加入絮凝剂，明矾就是絮凝剂的一种，【PPT明矾图片及明矾净水原理】下面让我们以小组合作探究的方式来看看明矾净水的效果。【实验一：明矾净水】请某组展示实验成果，并汇报实验现象及结论。 学生思考回答。学生听讲。学生仔细阅读实验要求及实验步骤，动手操作实验。学生展示实验成果并总结现象及结论。 调动学生积极性，参与性。培养学生的合作交流能力，培养实验操作能力、观察能力，加强对明矾净水的掌握。展示实验成果，增强语言表达能力。
（2）、过滤过渡：静置沉淀过后的水中还有不溶物吗？类似于落叶、枯枝、等杂质，不能依靠重力沉淀下来，怎么办呢？化学来自于生活，先来看看生活中的过滤。【PPT生活中的过滤】这些常见的过滤都要用到滤网，来过滤掉体积较大的杂质。这样的滤网能过滤水中细小的杂质吗？为什么？分析：实验室中我们使用的是一种特殊的滤网——滤纸，进行过滤。滤纸的表面有无数极为小的孔，比较细小的固体颗粒都能被过滤掉，但水却可以顺利通过。下面我们继续按小组分工合作，用滤纸和漏斗组装过滤器，探究过滤。【实验二：过滤】小组派2名代表展示本组的过滤操作过程（展示时：组长读实验步骤，操作员操作），其他组注意观察找出与本组操作的不同之处，并讨论，哪一种操作方法更合理。（分析不足之处可能会导致的问题和后果。）.结合关键字总结出“过滤的注意事项”。【播放视频】《过滤演示实验》 学生观察回答。学生观看，思考回答。学生结合实验报告，动手实验。小组展示。一小组形式汇报“过滤的注意事项”。 学生通过观察体会过滤的必要性。培养学生将生活与化学学习相结合思维方式。引发学生的思考，激起探知欲望。给出部分操作方法，一些操作中需注意的地方让学生自己填空，促进学生思考，从而加强对过滤操作注意事项的理解、记忆。辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。
（3）、吸附过渡：大家知道贝尔吗？我们看看贝尔在野外求生的时候是怎样获得饮用水的？【播放视频】《跟着贝尔去探险》你知道贝尔为什么要在水中加入焦炭吗？【实验三：活性炭净水】对比水中加入活性炭前后的效果，总结实验结论。小组展示实验成果并汇报实验现象及结论。分析：活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附一些可溶性杂质，特别是颜色和异味，我们生活中的饮水机也用活性炭来净化水。过渡：经过活性炭净化的水可以使用了吗？怎么办呢？ 观看思考。学生动手实验。结合生活经验，回答问题。 设疑，引出活性炭净水。感受活性炭的吸附性。巩固过滤操作方法。让学生感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡 献。
4.消毒【PPT工业上常用的消毒方法】分析：工业上采用氯气或臭氧进行消毒，利用它们的强氧化性，将微生物杀死。
3、了解自来水厂的净水过程我们运用了不同的方法，将邕江水进行了层层净化，终于得到了较为干净的水了。其实这也正是自来水厂的净水过程。【PPT自来水厂的净水过程】。请同学们结合自来水厂的净水过程，回顾一下每一步所除掉的杂质的类型，以及净化的原理。【展示图片】自来水厂的净水过程。请同学们结合自来水厂的净水过程，回顾一下每一步所除掉的杂质的类型。 听课。回忆思考回答。 了解自来水厂水净化过程。 巩固净水方法的使用。
课堂总结通过本节“水的净化”的学习，大家有哪些收获呢？引导学生从知识层面以及爱护水资源方面进行总结引导学生进一步思考：作为中学生的我们，要爱护水资源，我们能做些什么呢？ 学生思考回答。 总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。培养学生爱护水资源，增强社会责任感，树立正确的人生观价值观。强化社会主义核心价值观中的法制、爱国等。
教学反思设计上以学生为主体，分组合作，充分调动学生学习的主动性、积极性。在教学过程中重视了学生的全面发展，既有知识上的所得，又有情感态度上的收获。通过创设学习情境，激发了学生的求知欲。利用三个探究实验，加强学生对不同的净水方法的掌握，同时培养了学生的实验探究能力、动手操作能力，为学习化学打下基础。在过滤的探究过程中，结合小组展示实验，集体讨论点评，纠正不足，总结出过滤需要注意的问题。再通过规范操作的视频演示，查漏补缺，巩固加深。无论是知识目标的完成还是育德目标的渗透，都顺利完成，整体上基本达到了预设效果。课后反思，在教学设计和实际上课过程中都存在诸多不足之处：1.教学设计上，既定的教学环节和步骤相对缺少自由度，未能做到全开放，未能完全随学生的需要而调整。这就会导致实际上课过程中，出现“赶时间”，“硬性引导”等问题，将学生的“自主”学习打上折扣，也将自然生成的效果附带了强加的成分。反思这一问题出现的原因，我想主要是教师本身的知识储备及自信心不足导致的。在今后的工作、生活当中加强知识积累，一个真正博学的教师才能真正做到从容大气，随“生”所欲。2.课堂教学，教师评价和引导方面存在不足。对于学生的回答，教师的评价有时不够具体，点评不到位，用比较模糊的表扬代替评价。当学生的回答出现重复或方向偏误，教师有点时候未能及时干预有效引导。这样的评价和引导，不利于学生课堂表现的积极性，同时也一定程度影响课堂效率。在今后的教学中要真正做到以学生为本，认真倾听学生的每一句话，给出中肯的评价，优点一定要表扬到位，缺点也要及时直接或间接地指出。3.课堂缺少延伸。要让学生课上学习，课下继续研究实践，课上课余融为一体，便能让学生真正体会学习化学的乐趣，并应用于实际生活。可惜在设计的时候，就缺少了课堂的延伸这一环节。今后教学，可以给学生留一个家庭作业，让学生利用生活常用物品，自主设计净水器，并进行展示评优。回顾本课，有优点，有不足。经过此次教学的设计、实践、反思这样一个系统的过程，对我的教育教学工作有很大的帮助，发现了自己长期存在的一些不足的地方，也是我在教学思路调整的一次尝试，效果还不错，明确了今后努力的方向。
板书设计
4--2 水的净化（一）
沉淀
过滤
吸附
消毒
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