人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题2 水的净化 第1课时教案（表格式）

《水的净化》第1课时教学设计
【学情分析】
水虽然是学生经常听到、看到的词汇，十分熟悉，但对天然水的净化，学生却感到陌生。因此，在教学设计中，注重让学生借助已有的生活知识，通过教师的适当讲解引导，亲自设计探究实验，逐步了解和体会净化水的基本方法。
【设计意图】
通过学生对生活中三种常见水的对比，使其产生一个强烈的愿望，自己也想把自然水净化为饮用水，甚至进一步地净化为纯净水。再引导学生一起探究水的净化方法：吸附、沉淀、过滤、蒸馏。
【教学目标】
1、知识与技能目标
⑴观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
⑵了解纯水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
⑶设计并完成简单的探究实验。
2、过程与方法目标
⑴通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
⑵通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观目标
⑴通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
⑵通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】
⑴培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。
⑵掌握净化水的常用方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏
⑶掌握过滤操作的要点：一贴二低三靠
【教学难点】
探究水净化的一般过程。
【教学方法】
实验探究为主结合其他形式
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
设置情景导入课题设问过渡设问过渡活动与探究教师引导学生动手制作过滤器反思总结学生讨论设问过渡活动与探究预留问题学生深思总结教育作业布置 同学们你们接触过的水是否都为无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：臭水沟里的水（受污染的水，带气味，有颜色，有明显的浮渣），自来水、纯净水，请大家看一看，闻一闻，能否尝一尝。比较它们各自具有怎样的价值？如何把臭水沟里的水、井水、河水等净化成可饮用的自来水？如何把自来水更进一步净化为纯净水呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。投影课题。同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？（介绍自然界的水、纯水）你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？（简单介绍自来水厂净化水的工艺流程）教师见机提问：这些白色物质是否有净水作用呢？同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例。教师先举例，后鼓励学生大胆想象。实例：用滤布把豆浆和豆渣分离；用沙层滤水等（教师表扬学生，夸奖他们是生活有心人）这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？教师倾听、总结实验室通常用过滤装置（展示实物）把不溶于水的物质和水分开。教师示范，学生共同参与投影：操作提示，并进行指导过滤操作的要点是什么？某同学过滤后，发现滤液仍浑浊，这是为什么？出现这种情况该怎么办？大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无变化？如何把水中的颜色、气味也除掉呢？大家参看教材“自制简易净水器”教师展示已经制作好的简易净水器，并让学生动手过滤上面得到的“纯净水”请大家看一看，闻一闻滤后的水，和处理前有什么不同？借助活性炭净水器示意图（课件投影），简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些可溶性的杂质。如：去色去嗅。经过这样处理的水，澄清透明，比较洁净，就是纯净水吗？（展示烧水的电水壶，里面结有厚厚的一层水垢）如果要想得到更为纯净的水应当怎么办？同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。所以，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染。从我做起，从小事做起，不要让我们的眼泪成为地球上的最后一水。社会调查：1、我们当地的水厂是如何净化水的？2、请同学们调查，了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水。 学生积极发言，进行简单的计算：自来水：2元/吨纯净水：2元/瓶m(H2O)=1吨＝1000公斤＝1000000gρ(H2O)=1.0g/mlv(H2O)=1000000ml1000000ml/500ml=2000（瓶）学生回答：井水、河水、溶洞水…，加明矾…。把明矾加入盛井水的杯中搅拌、静置，观察并记录现象，交流……（有白色物质生成）阅读教材回答。（明矾溶于水后生成的胶状物，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。）学生激烈讨论…学生甲：用沙漏勺子将煮熟的面条和汤分开学生乙：用地漏盖子将固体垃圾和水分开……学生思考，归纳。回答：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。小组之间合作，动手制作过滤器，并过滤加明矾静置后的臭水。学生总结：一贴二低三靠学生回答：1、倾倒液体时，液面高于滤纸边缘。2、滤纸破损。 3、承接滤液的烧杯不干净。处理方法：查明原因后重新过滤。学生回答： 清澈透明，与没有过滤前相比有很大的差别，但仍有一定的臭味。学生积极踊跃地参与实验学生回答： 基本无气味，无颜色。不少学生认为就是纯净水的，让他喝他不敢。 通过熟悉的事物进入课题。产生一个强烈的对比，激发学生的求知欲。调动其学习积极性。借助课件告知目标培养学生实验观察能力发挥学生语言智能把学生已有的生活知识，迁移到课堂体现建构知识理论培养和发挥学生逻辑-数学智能展现和发展学生运动、人际关系智能学生在探究过程中要善于发现问题，解决问题。且要学会总结。拓展课堂知识，延伸课堂内涵。鼓励学生自己制作简易净水器。 我们的眼睛有时会欺骗我们的，学校所在的这个地方的水就是典型的硬水，为下一节课硬水的学习作个铺垫。教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
【教学反思】
1、教学内容贴近生活，学生积极性高，自主参与学习，课堂氛围好。
2、学生实验操作能力还有待于进一步提高，有的学生做实验时手忙脚乱，不知道怎么做。
3、学生走出课堂，深入社会生活实际，调查收集资料的能力还有待于提高。
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