人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题4 化学式与化合价 第一课时教案

化学式与化合价（第一课时）教学设计
教学目标
知识与技能：
1、 了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义；
2、 掌握单质和化合物化学式的读写规律；
过程与方法：
1、 通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成；
2、 通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用；
情感、态度与价值观：
1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；
2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；
教学重点
1、化学式的意义；
2、单质和化合物化学式的读写规律；
3、化学符号中不同位置的数字表示的意义。
教学难点
1、化学式的微观意义；
2、化学符号中不同位置的数字表示的意义。
教学方法
启发探究式教学
教学过程
回忆复习：学生思考，回答
1、 规范书写常见元素符号。
2、识记常见元素符号和名称。
3.元素符号表示的意义:
H表示氢元素;表示一个氢原子（ 2个意义）
2H表示两个氢原子（微观： 1个意义）
创设情境，激发学生的求知欲
新课引入
提问：尝试写出由C、H、O这三种元素中的元素组成物质的化学式。
我们接触过的物质的化学式：
(1)木炭　C (2)氢气 H2
(3)氧气　O2 (4)二氧化碳　CO2
(5) 水　H2O
培养学生观察能力和分析归纳能力
讲授新课：探究化学式的定义和意义
归纳：
化学式：这些用元素符号和数字组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。
讲解：化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。它源于一个基本事实：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，因此，化学式是对物质组成情况的真实反映。
【注意】每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的化学式只有一个。
突出化学式表示物质的优越性，使学生感受学习化学式的重要性。
小组讨论：
以“H2O”为例，说说从化学式中能获得哪些信息？
学生分组讨论，汇报讨论结果，归纳小结：化学式的意义
通过交流训练学生的语言表达和归纳能力，并培养合作精神
2.化学式的意义
宏观 ①一种物质 ②该物质的元素组成
微观 ①该物质的一个分子 ②物质的一个分子构成
注意：要考虑到构成物质的粒子是分子还是原子。
练习：CO2表示的意义：
①二氧化碳这种物质
②二氧化碳由碳元素和氧元素组成
③一个二氧化碳分子
④一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成
小结：
①元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子。
②化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。
讨论
符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
H　表示①氢元素 ②一个氢原子。
2H　表示2个氢原子。
H2 ①表示氢气
②氢气由氢元素组成。
③一个氢分子；
④每个氢分子由2个氢原子构成。
2H2　表示两个氢分子
探究化学式的读法
探究单质化学式的读写规律
写一写：下列四组单质的化学式 ①碳、硫、磷 ②钙、铁、铜 ③氧气、氢气、氮气 ④氦气、氖气、氩气（教师巡视，发现问题及时指正）
学生书写并相互订正，汇报学习成果
由浅入深分类书写所学单质的化学式，为不同层次的学生提供发挥各自水的空间，有利于调动学生的积极性
试总结：单质化学式的读写规律 ①固体非金属单质、金属单质、稀有气体的化学式常用元素符号表示，读法(元素名称) ②气态非金属单质的化学式用元素符号和数字“2”的组合表示，读法（元素名称后加“气”字）
思考，归纳小结
探究化合物化学式的读写规律：从右往左读
两种元素组成的物质读为“某化某”
如 ：CaCl2 MgS
由非金属元素和氧元素组成的物质，读为“几氧化几某”
如： P2O5 SO2 CO
金属元素和原子团组成的物质,读为“某酸某”
如： CaCO 3 CuSO4 NaNO 3
氢原子和原子团组成的物质，读为“某酸”。
如：H2CO3 H2SO4
金属元素和氢氧根组成的物质，读为“氢氧化某’’
如： NaOH Ca(OH) 2 Cu(OH) 2
总结本节课学习内容
及时归纳整理，使知识系统化
板书设计：
课题4化学式与化合价
一、化学式
这些用元素符号和数字组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式
二、化学式的意义
①表示一种物质
②表示一种物质的元素组成
③表示该物质的一个分子
④表示该物质的一个分子的原子构成
三、化学式的写法和读法
单质化学式的读写规律
化合物化学式的读写规律