沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起 教案

《从全球变暖谈起》教案
教学目标
1.知识与技能
①．理解温度的概念。
②．了解生活中常见的温度值。
③．了解液体温度计和体温计的构造、原理。
④．会用温度计测量温度。
2.过程与方法
①．通过观察和实验了解温度计的使用方法。
②．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学重、难点：
温度计的使用。
教学方法：
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
教具准备：
烧杯，冷水，热水、温度计
教学过程
一、新课引入：
利用多媒体播放相关“温室效应”的影片，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。
提出：地球表面温度升高，给人类的生活带来了许多影响。温度不仅与人类的生活息息相关，而且是物理学的一个重要物理量。
进一步讨论：什么是温度？怎样才能准确地测量温度呢？
逐步引导学生对“温度”发生兴趣。
二、新课教学：
(一)温度和温度计
生活中你是怎样表述物体温度的高低的？
从“冷、热”等描述中总结出温度的的概念。
1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？
(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。
(2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。
通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。
发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的。
提示：要判断冷热必须进行准确的测量，首先要有统一的测量标准
温标——温度的测量标准
摄氏温标是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius，1701～1744）在1742年制定的。
热力学温标是英国科学家汤姆孙（开尔文）1848年建立的一种新的温度标度，也叫开氏温标。
华氏温标是德国物理学家华伦海特(Fahrenheit)大约在1710年提出的，华氏温度至今还在英、美等国民间流行。
3．观察温度计
(1)观察液体温度计的构造和刻度。
把实验室常用的温度计发给学生，结合课件，让学生说说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。
(2)观察它的量程、分度值
(3)掌握摄氏温标正确的读法和写法
课件展示0°C、100°C的规定。
并会看图读数。
温度计的正确使用方法
观察课本插图可知温度计的正确使用方法是：
(1)不能测量超过　　　　　　　　　　的温度。
(2)温度计下端不能与 或 接触；也就是温度计的玻璃泡必须与被测物体　　　　接触。
(3)当温度计的示数稳定后读数，读数时温度计仍须与被测物体接触。(稳定的含义：温度计内液柱不再上升或下降)。
(4)读数时，视线要与温度计中　　　　　相平。
练习使用温度计：
温开水 热水
估测值/℃
测量值/℃
将温开水、热水分别放在
烧杯中，用手试试，并估计一下
它们的温度，记录在设计的表格
中，然后用温度计测量它们的温
度，培养自己估测温度的能力。
(二)体温计
观察体温计，比较它与一般温度计的区别：
(1)测温液
(2)量程
(3)分度值：
(4)构造：
例：某体温计示数是38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是 [ ]
A．37℃和39℃ B．38℃和39℃
C．37℃和38℃ D．37℃和37℃
小结
1. 温度的概念
2. 常用温度计的制作原理、构造和刻度方法
3. 温度计正确使用
练习:
1．温度是表示___________的物理量，常用的温度计是根据___________的性质来测量温度的，温度计上的字母℃表示采用的是______温度，它把_________的温度规定为 0℃，把______的温度规定为 100℃。
2．人的正常体温（口腔温）大约是______，读作_____
3．体温计的测量范围是___________，最小刻度值是______。
4、图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是