(共19张PPT)
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
新课导入
游园不值
宋 叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔，
小扣/柴扉/久不开。
春色/满园/关不住，
一枝/红杏/出墙来。
自由读古诗，读准字音，读好节奏。
kòu
yīng
jī
fēi
yīng 应当
yìng 答应
新知讲解
哲理诗
知诗人
叶绍翁，南宋诗人。字嗣sì宗，号靖jìng逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人。祖籍建阳(今福建建瓯ōu)。他的诗以七言绝句最佳，写江南水乡景色，颇具风味；写田家的生活片段，平易含蓄。词淡意远，耐人寻味。其代表作有《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。
新知讲解
解诗题
游园不值
这是一首七言绝句，写的是诗人春日游园的所见所感。
没有遇到人。“值”，遇到。
新知讲解
明诗意
1.看注释、结合插图、查资料、联系生活经验、联系已有知识、联系上下文、读出画面……
2.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
回想一下学习古诗有什么方法？
新知讲解
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
注释：
[应]大概，表示猜测。
[怜]怜惜。
[屐齿]指木屐低下突出的部分。屐，木鞋。
[印苍苔]在青苔上留下印迹。
[小扣]轻轻地敲，
[柴扉]用木柴、树枝编成的门。
句意：大概园主人怜惜青苔，担心我的木履踩坏了它，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
第一句写门前所见所想。猜测大概是园主人爱惜园内的青苔，怕“我”的履齿在上面留下践踏的痕迹。第二句写园门紧闭，访友不遇，无法观赏园内的春花。“柴扉”久叩不开，说明主人不在家。
看注释、结合插图
新知讲解
这时如果你是诗人，你会猜测？心情？
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
句意：可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝红杏伸到墙外来了。
第三句展开想象，想象园中春色，说明“春色”是关锁不住的。第四句用“一枝红杏”代写“春色满园”，虽未亲眼得见“满园春色”，却能从出墙的这“一枝”，遥想墙内诸多花木该是怎样争奇斗艳。同时，诗人还用一个“出”字，赋予了景物勃勃生机，进一步点染出浓浓的春意。
看注释、结合插图
新知讲解
这时假如你是诗人，你会想？心情？
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
关不住
显出春意盎然、生机勃勃
感情由失望到惊喜
春色
红杏
出墙来
◎这首诗告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
◎
景中含情
景中寓理
新知讲解
悟写法
拟人
指导朗读
前两句语调低沉，语速缓慢，读出失望、扫兴，后两句语调上扬，语速稍快，重读“关”“出”要读出对看到“一枝红杏”的欢快、惊喜之情。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜/屐齿/印/苍苔，
小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，
一枝/红杏/出墙/来。
新知讲解
赏诗歌
这首诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
新知讲解
《游园不值》，通过写诗人 的所见所感，不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出诗人对春天的 。
喜爱、赞美之情
主题概括
春日游园
宋诗是中国诗歌史上继唐诗之后出现的又一座艺术高峰。虽然宋代诗人没有唐人那样的蓬勃气势，他们的诗有时读起来觉得很简单，但仔细体会，你会发现，他们会在诗里表达自身的一些思考、体会，甚至告诉我们一些道理。我们把这样的诗称作“理趣诗”或“哲思诗”。这种“理趣”和“哲思”使宋诗具有了一种不同于唐诗的独特的艺术魅力。
宋
诗
拓展资料
游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
哪句诗蕴含哲理？
拓展资料
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
拓展资料
哪句诗蕴含哲理？
7 游园不值①
[宋] 叶绍翁
应怜 ，
久 不 开。
关 不 住，
一 枝 。
背一背
1．诗中事
（1）诗人________ （人名）去游园，没有遇到主人，这可以从诗句“_________________”看出，也可以从题目中的“________ ”看出。
叶绍翁
小扣柴扉久不开
不值
（2）诗人猜想主人不开门的原因是（ ）
A．讨厌自己，不想接待自己。
B．担心木屐踩坏他怜惜的青苔。
B
练一练
2．诗中理
诗中写得非常形象又充满哲理的句子是“____________________ ， ____________________”。读了这两句诗，我想象到的情景是：____________
________________________________________________________________________________________________。
春色满园关不住 一枝红杏出墙来
园子里春意正浓，一枝红杏探出墙头，正在向人们炫耀着春天的美丽
练一练
3 .春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这两句诗说明了“ ”的道理。像这样富含哲理的诗句还有苏轼的“_____________________， _____________________”。
新生的美好的事物是封锁不住、禁锢不了的
示例：不识庐山真面目 只缘身在此山中
练一练
1、背诵这首诗的注释和诗句的意思，并默
写诗句。
2、课外搜集两首哲理诗，背一背。
3、预习第一课《北京的春节》。
练一练六下语古诗词诵读 7 游园不值
【教学目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助插图、注释等方法，了解诗句的意思，感受古诗的意境。
3.体会诗人所表达的情感，感悟诗中蕴含的“理趣”和“哲思”。
【教学重点】
1.了解诗句的意思，感受古诗的意境。
2.结合创作背景和诗人情况，体会诗人表达的情感，领悟诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达的深刻意蕴。
【教学难点】
1.调动学生的古诗积累，感受宋诗所表达的“理趣”和“哲思”。
2.拓展、积累其它充满“理趣”和“哲思”的诗句。
教学过程
第七课时
一、观察插图导入
教师：同学们，我们继续“古诗词”诵读板块。同学们一定积累了不少的古诗词，每首都给你们留下了不同的画面。下面，请同学们仔细观察这幅插图，让你想起哪首诗吗？你的依据又是什么呢？
出示《夜书所见》的插图：
从图中两个小孩在捉蟋蟀，还有变黄的梧桐树叶、茅草屋前的篱笆、一江秋水上的小舟等，知道这首诗是《夜书所见》。
教师：能够抓住插图中的景物进行有依据地判断。是的，这首诗就是南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》，请大家读一读吧！
出示《夜书所见》这首诗：
夜书所见
（南宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上渔火动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
教师：今天我们要学习的是诗人另一首诗《游园不值》，这是一首含义深刻的哲理诗。出示《游园不值》这首诗、注释及插图：
[设计意图]通过谈话让学生轻松地进入今天的学习内容。
二、初读古诗，初步感知。
1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。
2.听范读，检查古诗中的字音读得是否正确。
多音字：应当yīng
答应yìng
3.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。
[设计意图]多种形式地读，让学生整体感知诗意，划分节奏，读出感情，为理解诗意做好铺垫。
三、理解诗歌内容
1.了解作者。
叶绍翁，南宋诗人。字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人。祖籍建阳(今福建建瓯)。他的诗以七言绝句最佳，写江南水乡景色，颇具风味；写田家的生活片段，平易含蓄。词淡意远，耐人寻味。其代表作有《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。
2.解诗题
“不值”，没有遇到人。“值”，遇到。古诗词诵读《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，写的是诗人春日游园的所见所感。
3.明诗意。回想一下学习古诗有什么方法？
（1）.看注释、结合插图、查资料、联系生活经验、联系已有知识、联系上下文、读出画面……
（2）.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
4、品悟诗句
①应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
注释：
[应]大概，表示猜测。
[怜]怜惜。
[屐齿]指木屐低下突出的部分。屐，木鞋。
[印苍苔]在青苔上留下印迹。
[小扣]轻轻地敲，
[柴扉]用木柴、树枝编成的门。
句解：第一句写门前所见所想。猜测大概是园主人爱惜园内的青苔，怕“我”的履齿在上面留下践踏的痕迹。第二句写园门紧闭，访友不遇，无法观赏园内的春花。“柴扉”久叩不开，说明主人不在家。
诗意：大概园主人怜惜青苔，担心我的木履踩坏了它，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
教师：这时，如果你是诗人，你会猜测……
结合插图明确诗句第3句和第4句的意思。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
诗人看见的是……，想象到……
句解：第三句展开想象，想象园中春色，说明“春色”是关锁不住的。第四句用“一枝红杏”代写“春色满园”，虽未亲眼得见“满园春色”，却能从出墙的这“一枝”，遥想墙内诸多花木该是怎样争奇斗艳。同时，诗人还用一个“出”字，赋予了景物勃勃生机，进一步点染出浓浓的春意。
诗意：可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝红杏伸到墙外来了。
教师：这时，假如你是诗人，你会想……
（3）感悟写法。
这首诗运用拟人写法，以点带面的写法，巧用伸出墙外来的“一枝红杏”，通过丰富的想象，描绘了主人园子里“春色满园”的繁花似锦的生机蓬勃的画面。一枝红杏，就代表了墙内百花。春色在这一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力。这首诗告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
5、指导朗读。
前两句语调低沉，语速缓慢，读出失望、扫兴，后两句语调上扬，语速稍快，重读“关”“出”要读出对看到“一枝红杏”的欢快、惊喜之情。
6、.赏诗歌。
本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
7、知主题。
《游园不值》这首诗，通过写诗人春日游园的所见所感，不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出诗人对春天的喜爱之情。
拓展
出示资料1：
宋诗是中国诗歌史上继唐诗之后出现的又一座艺术高峰。但宋代因四周战事频频，而且打败仗居多，国势国运明显失落了天地元气。这种整体态势使得文人不可能像盛唐那时朝气蓬勃。他们的诗有时读起来觉得很简单，但仔细体会，你会发现，他们会在诗里表达自身的一些思考、体会，甚至告诉我们一些道理。我们把这样的诗称作“理趣诗”或“哲思诗”。
2、现在你想起了哪些学过的哲理诗？
如宋代诗人陆游的《游山西村》中的两句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，
从字面上讲,似乎是说正在快迷路之时,忽然发现了一个村庄.从深层意思上讲,这是在劝慰人们,在遇到困难之时,不要丧失信心,也许在极度困难之时,会突然发现解决问题的办法。用来比喻困境中也往往蕴含着希望。
许多人在生活中一旦遇到困难和打击,就会心灰意冷,乃至绝望,有的甚至走向绝路,这句话告诉我们,只要坚持下去,美好的生活就会在你的努力下出现.正所谓失望过后就是希望,失败是成功之母.不要轻言放弃,坚持下去,就能到达成功的彼岸.
再比如宋代诗人苏轼的整首诗《题西林壁》等。
从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!
《题西林壁》的道理
1、站在不同的角度看事物，看到的东西是不一样的，只有从不同角度去分析问题，才能得到最全面的答案。
2、要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
五、练习
（一）背一背
游园不值①
[宋] 叶绍翁
应怜 ，
久 不 开。
关 不 住，
一 枝 。
（二）练一练
1．诗中事
（1）诗人________ （人名）去游园，没有遇到主人，这可以从诗句“_________________”看出，也可以从题目中的“________ ”看出。
（2）诗人猜想主人不开门的原因是（ ）
A．讨厌自己，不想接待自己。
B．担心木屐踩坏他怜惜的青苔。
2．诗中理
诗中写得非常形象又充满哲理的句子是“____________________ ， ____________________”。读了这两句诗，我想象到的情景是：____________
__________________________________________________________________________。
3 .春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这两句诗说明了“ ”的道理。像这样富含哲理的诗句还有苏轼的“_____________________， _____________________”。
六、布置作业
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。
3、课外搜集两首哲思诗，背一背。
[设计意图]复习巩固，加深记忆，同时感受书写之美。
板书设计
柴扉——久不开 扫兴
游园不值 春色——关不住 惊喜
红杏——出墙来
