单元主题教学

课件9张PPT。 单元主题教学 陈娇燕 所谓“主题教学”，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。主题教学有利于将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容统整起来。这种教学的特点是教学内容的密度高，容量大，综合性强，学生所学习的知识是多方面的、立体的。主题教学让学生阅读同一主题下的系列话题。 总体构想整个单元分为四个小的模块：1．整体感知作家笔下的动物形象。
2．专题贯通，感悟作者的写法.
板块捆绑，对比教学，感受语言特色。
3．发现作者，积累语言
4．言语训练，整体推进
学情分析
1．孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。
2．老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，学生应该能自己读懂。
3．教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。难点是理解丰子恺先生的反语及一些调侃性的语言。
4．根据学生思维发展的规律，阅读教学中引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。单元教材分析 在作家的眼里，在作家的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。学习目标（第一课时）1．认识15个生字，会写25个生字词语。
2．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
3．语言积累：摘抄优美语句。
4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学过程：一、承接上一单元，导入新单元
1.谈话导入
2.游戏：十二生肖成语填空
3.师小结
二、整体感知本单元
1.读导语
2.引导学生潜心读书，感受动物的形象特点
初读 .再读 三读
通过这次活动，我对单元主题教学有了一点了解。我们把这些相关联的知识体系，整合成一个“集成块”，形成立体的主题内容，让学生阅读同一主题下的系列话题，多角度、多渠道、全方位地从文本中获取信息，获得情感体验，丰盈人生涵养，浸润审美情感，使师生的生命活力得以最大程度的激发。这样，学生的个体经验得到充分重视，多个文本得到碰撞交融，语文教材零碎的内容就被整合起来，教学内容的密度提高，容量增大，顺应了新课程的理念：教学的内容大于教材的内容。谢谢大家，请多指导！