2021-2022学年人教版七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-19 13:43:28 | ||
图片预览
文档简介
发生在肺内的气体交换
教学目标
1.知识目标
（1）概述肺与外界的气体交换过程；
（2）概述肺泡与血液的气体交换过程。
2.能力目标
通过呼吸模拟实验掌握呼吸的过程。
3.情感态度价值观目标
认同人体呼吸呼吸的重要性，爱护身体健康。
教学重难点
重点：肺与外界的气体交换过程；
难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学思路
本节内容主要分为两方面的内容：①肺与外界的气体交换②肺泡与血液的气体交换。这两个部分是有内在关联的统一整体。
关于肺与外界的气体交换，引导学生回想：为什么新生儿出生必须要听到哭声？得到肺要与外界的气体进行交换。引出呼吸系统，进行讲解胸廓运动，然后进行气体交换的演示实验，直观认识呼吸是胸廓的变化。
关于肺泡与血液的气体交换，通过提问：气体通过什么结构进出细胞的？过渡到肺泡结构的讲解，肺泡里的气体交换的讲解。
四、教学准备
教师：准备相关视频及图片、课件；
学生：教材，学习指要。
五、教学方法
实验法、讨论法、小组合作法和任务驱动法。
六、教学过程
（一）导入新课
出示新生儿出生时的啼哭声音。
提问：为什么听到哭声刚才安全？
新生儿的第一声啼哭就标志着他开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，呼吸系统开始工作。
请同学们阅读教材45页的表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化？
小结：呼出的气体中，氧气含量降低，二氧化碳含量增加。
提问：（1）含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的成分到哪里去了？
写出呼吸作用的反应式。
这些气体是怎样进出人体进而到达细胞的呢？
过渡：这就是我们今天这节课要解决的问题《发生在肺内的气体交换》
新课讲授
肺与外界的气体交换
外界的空气经过呼吸道的处理出入肺，在肺里与血液进行气体交换。
肺是呼吸系统的主要器官，位于胸前内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，每时每刻肺都在有节奏的呼气和吸气，一分钟大约16次。
同学们可以用手按在胸部两侧，可以明显感觉到胸廓在扩张和收缩，胸廓在扩大和收缩与哪些结构相关呢？（与肋骨有关，其实还与膈的运动有关）
过渡：膈是什么？在什么位置？
膈位于胸腔的底部和腹腔的顶部，将胸腔和腹腔分科开的结构，主要由肌肉组织构成。
过渡：我们的肋骨有很多根，肋骨与肋骨之间称为什么呢？
肋间肌，它的作用就很重要了，它和膈肌在神经系统的调控下会收缩和舒张，牵动肋骨运动，从而使胸廓的容积发生变化。
【一起感受胸廓的运动】
深吸一口气，和动图一样，我们的肋骨向上，向外运动，胸廓扩大。
呼一口气，也和动图一样，肋骨向下，向内运动，胸廓缩小。
小结：因此，可以得到胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
过渡：刚刚我们说了胸廓容积的扩大和缩小还与膈的运动有关，有何关联呢？
小结：肋间肌、膈肌共同作用，完成呼吸运动。
过渡：不管是吸气还是呼气，胸廓都发生了变化？
到底是由于胸廓扩大导致的吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？我们通过实验来探究。
得出结论：胸廓扩大→吸气；胸廓缩小→吸气
得出气体交换过程：
肺泡与血液的气体交换
我们再回到之前的表格分析，我们吸入的气体怎么进入细胞呢？
肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，且还有肺泡壁。
过渡：结构与功能相适应，肺泡是非结构功能的基本单位，那么气体和二氧化碳是怎样进出的呢？
肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管进入血液，同时血液中的二氧化碳也通过血管壁和毛细血管进入肺泡。进入血液中的氧气，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。
课堂小结
八、板书设计
教学目标
1.知识目标
（1）概述肺与外界的气体交换过程；
（2）概述肺泡与血液的气体交换过程。
2.能力目标
通过呼吸模拟实验掌握呼吸的过程。
3.情感态度价值观目标
认同人体呼吸呼吸的重要性，爱护身体健康。
教学重难点
重点：肺与外界的气体交换过程；
难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学思路
本节内容主要分为两方面的内容：①肺与外界的气体交换②肺泡与血液的气体交换。这两个部分是有内在关联的统一整体。
关于肺与外界的气体交换，引导学生回想：为什么新生儿出生必须要听到哭声？得到肺要与外界的气体进行交换。引出呼吸系统，进行讲解胸廓运动，然后进行气体交换的演示实验，直观认识呼吸是胸廓的变化。
关于肺泡与血液的气体交换，通过提问：气体通过什么结构进出细胞的？过渡到肺泡结构的讲解，肺泡里的气体交换的讲解。
四、教学准备
教师：准备相关视频及图片、课件；
学生：教材，学习指要。
五、教学方法
实验法、讨论法、小组合作法和任务驱动法。
六、教学过程
（一）导入新课
出示新生儿出生时的啼哭声音。
提问：为什么听到哭声刚才安全？
新生儿的第一声啼哭就标志着他开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，呼吸系统开始工作。
请同学们阅读教材45页的表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化？
小结：呼出的气体中，氧气含量降低，二氧化碳含量增加。
提问：（1）含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的成分到哪里去了？
写出呼吸作用的反应式。
这些气体是怎样进出人体进而到达细胞的呢？
过渡：这就是我们今天这节课要解决的问题《发生在肺内的气体交换》
新课讲授
肺与外界的气体交换
外界的空气经过呼吸道的处理出入肺，在肺里与血液进行气体交换。
肺是呼吸系统的主要器官，位于胸前内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，每时每刻肺都在有节奏的呼气和吸气，一分钟大约16次。
同学们可以用手按在胸部两侧，可以明显感觉到胸廓在扩张和收缩，胸廓在扩大和收缩与哪些结构相关呢？（与肋骨有关，其实还与膈的运动有关）
过渡：膈是什么？在什么位置？
膈位于胸腔的底部和腹腔的顶部，将胸腔和腹腔分科开的结构，主要由肌肉组织构成。
过渡：我们的肋骨有很多根，肋骨与肋骨之间称为什么呢？
肋间肌，它的作用就很重要了，它和膈肌在神经系统的调控下会收缩和舒张，牵动肋骨运动，从而使胸廓的容积发生变化。
【一起感受胸廓的运动】
深吸一口气，和动图一样，我们的肋骨向上，向外运动，胸廓扩大。
呼一口气，也和动图一样，肋骨向下，向内运动，胸廓缩小。
小结：因此，可以得到胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
过渡：刚刚我们说了胸廓容积的扩大和缩小还与膈的运动有关，有何关联呢？
小结：肋间肌、膈肌共同作用，完成呼吸运动。
过渡：不管是吸气还是呼气，胸廓都发生了变化？
到底是由于胸廓扩大导致的吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？我们通过实验来探究。
得出结论：胸廓扩大→吸气；胸廓缩小→吸气
得出气体交换过程：
肺泡与血液的气体交换
我们再回到之前的表格分析，我们吸入的气体怎么进入细胞呢？
肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，且还有肺泡壁。
过渡：结构与功能相适应，肺泡是非结构功能的基本单位，那么气体和二氧化碳是怎样进出的呢？
肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管进入血液，同时血液中的二氧化碳也通过血管壁和毛细血管进入肺泡。进入血液中的氧气，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。
课堂小结
八、板书设计