统编版六年级上册语文 第18课古诗三首书湖阴先生壁 课件 (共17张PPT)

(共17张PPT)
书湖阴先生壁
书：书写，题。
湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，王安石晚年居住金
陵紫金山（今江苏南京）时的邻居。
壁：墙壁。
明题意
即：作者题写在湖阴先生居室墙壁上的一首诗。
书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐长扫静无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
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诗人简介及写作背景
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
明诗意
诗句释义：
茅草房庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
无苔：没有青苔。
成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
静：即净。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
明诗意
诗句释义：
庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推门而入，送来一片翠绿。
护田：这里指护卫、环绕着田园。
典故：据《汉书.西域传序》记载，汉代西域置屯田，派使者校尉加以领护。
排闼：开门。闼：小门
典故：《史记·樊郦滕灌列传》：“高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入羣臣。羣臣绛灌等莫敢入。十馀日，哙乃排闼直入，大臣随之。”
绕：环绕。
想一想？
既然“静”即“净”，那么作者又是怎样来写院落里的“净”的呢？
此处坐着并无过多描写院落如何干净，而仅用”无苔“二字，淡妆胜浓抹。因为，江南地湿，又时值初夏多雨季节，最是适宜青苔生长，而且，青苔喜阴，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？
“护田”“排闼”“送青”传达了怎样的感情？
这两句诗转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现主人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句相关，融化无痕。
茅檐长扫静无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
书湖阴先生壁
（宋）王安石
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院内：洁净清幽，花木成行。（暗示院主人生活情趣高雅。）
院外：山水环绕，情趣盎然。
（“将”“送”二字，化静为动，将山水化作具有生命情感的形象，表现出院主人的高洁，连山水都主动与人亲近。）
修辞手法
在本诗后两句中，诗人运用了对偶的句式，又采用了拟人的手法，给山水赋予了人的感情，化静为动，显得自然化，既生机勃勃又清净幽雅。
此诗对于“一水”“两山”的拟人化描写，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然环境既生机勃勃又清净幽雅，既以自然景物的特征为基础，又与具体的生活内容相吻合，成为古今传诵的名句。
全诗赏析
悟诗情
诗人通过对湖阴先生（ ）的描写，衬托出主人（ ），同时也表现出诗人闲居山水之间（ ）的心境，以及对（ ）的热爱。
庭院内外
人品高洁、富有情趣
闲适恬淡
山水
书湖阴先生壁（其二）
王安石
桑条索漠楝花繁，
风敛余香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，
尚疑身属半山园。
拓展延伸
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随 堂 巩 固
1.本诗描写了什么样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？
2.“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
答：本诗描写了湖阴先生庭前优美的自然风景；表达了诗人田园生活及大自然的热爱。
答：该句使用了拟人的手法；其好处是化静为动，化无情为有情，赋予山水以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。
课 后 练 习
3.下面是个内容和手法的分析，不恰当的两项是？（ ）
A.诗歌前两句写庭前优美的景色，湖人突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了湖阴先生的高洁形象。
B.是个后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，体现了诗人在退居时期仍对高洁清雅的品格的喜爱和向往之心。
C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了世人对这种可望而不可得的生活的无奈和苦恼。
D.诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
E.诗中虽没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句相关，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
C、D
课 后 作 业
1.理解背诵古诗，要求会默写。
2.依据诗意，充分发挥想象，为本诗配一幅画。
谢谢垂听，再见！