西南师大版一年级数学下册一 100以内数的认识 表格式教案

100以内数的认识教学设计
内容 100以内数的认识 数数
一、教材分析
学情分析：学生在第一学段出现的整数认识教学分3个阶段：第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识；第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识；第三阶段是二年级下册认识万以内的数。10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位，在11—20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在本单元完成，是以“群”计数。由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同，数数的难度增加了，往往漏数或跳数，并且在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去，因此这里要指导学生手口一致地准确数数。可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，对学生来说也是认数上的一大飞跃。
二、学生分析
通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。
三、教学目标
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。3、会用100以内各数表示日常生活中的事物，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。4、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。5、培养学生数数的兴趣和估数的意识，发展学生的数感。教学重点：
建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
四、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、课题导入 小朋友们,上学期我们已经认识了数学王国里的一些数娃娃. 具体的说就是0—20这些数.今天你们想认识它们的大哥哥和大姐姐吗 我们先来认识一位数大哥(100), 认识吗？ 今天我们就来学习100以内数的认识。 出示0--20这些数,孩子们和数娃娃打招呼.读课题：100以内数的认识
二、新课探究 1．先数出20以内的筷子 。分组数筷子。并且让大家很快就能看出有多少根筷子。2．你们想知道全班一共有多少根筷子吗？3．先估一估全班大约有多少根筷子？（拿出10根一小捆为标准）。4． 数出100根筷子。（利用个位盒子和十位盒子，让大家很快就能看出数出多少根筷子）1个1个数，数到10根停下来,怎么办 10根捆成一捆。数到19再添一根是多少 （20）接着数，数到（29）停下来，大家看这个数里有几个十？几个一？再添一个是多少 30里有几个十 为了数的快，我们2个2个的数，（同时在计数器上拨数：32、34、36、38、40。.. ....70）。70里有几个十 接着2个2个数生：72、74、76、78（78是由几个十，几个一组成的？）、80。1个1个的数，数到90停下来,问:90里有几个十 接着数,91、92、93、94、95、96、97、98、99, 99是最大的两位数（它是由9个十，9个一组成）再添一就是多少？演示满十向十位进一，十位满十向百位进一，谁看明白了？3、理解10个十是一百。全班一起10个10个地数。课件出示（板书：100里有10个十，也可以说成：10个十是100。）其实100以内的数就在我们的身边，你见过吗？谁来举例说一说。 汇报：我们小组有______ 根筷子。它是由1个十和几个一组成的。收集全班筷子并且估一估。共同数数。看着两个数位盒子，说出数的组成。
三．数出生活中数量是100的事物。 1．小组合作。（1个1个数，2个2个数，5个5个数，每10个为一份2．培养数感。体会同样是100的事物，但给人的感觉却不一样。3．数手指。4．在数轴上体会数的顺序。快看！数轴是数字宝宝的家，贴出0,0小弟在召唤大家回家呢！10已经到家了，20听到了赶紧就跟上了，接下来该谁回家了，赶紧按顺序送他们回家吧！ 学生带数量是100的事物汇报。10名学生上台，体会100根手指，并且领数字卡片。
四．巩固练习。 1 . 数数游戏。（1）接龙数数：1个1个数。 （2）接龙数数：2个2个数。 （3）5个5个数。（4）拐弯数。2． 课本35书页做一做第2题，数泡泡。
五. 课堂小结