西师大版一年级数学下册二 位置《左和右》 教学设计

左和右　
教学内容：教材23页及相关练习。
教学目标：
知识目标：
1．创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2．认识“左右”的位置关系、理解其相对性。
能力目标：通过课堂组织的各种活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
情感目标：在活动中感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
用左、右描述物体的相对位置。
教学过程：
一、游戏引入
做游戏：说反话
用左手、右手引入、感知自身的左右
师：同学们，你们喜欢做这个游戏吗？喜欢的同学举手。说说你举的是哪只手？
学生根据已有的生活经验和同桌交流。
师：谁来说说你举的是哪只手？
师：大家根据自己的生活经验判断出了左手和右手。今天，老师和小朋友们就来认识“左和右”。 （板书课题）
1. 体验左右
师：想想平常我们都用两只小手做些什么呢？
生1：我们都是用右手写字。
生2：我用右手拿筷子吃饭。
师：原来咱们一般都是用右手写字，拿筷子等等的。
生1：写字时，用左手压本子。
生2：吃饭时用左手拿碗。
师：同学们的小手可真能干。左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。孩子们的身上还有这样的好朋友吗？
生1：左耳朵、右耳朵。
生2：左脚、右脚。
2. 我说你做，记忆左右。
师生共同活动：
举起你的右手，挥挥你的左手。
跺跺你的右脚，跺跺你的左脚。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
二、交流辨析，体验左右
1．教师示范。
师：大家分清了自己身体的左和右，现在，我们来观察身边的左右。黑板的左、右边有什么？你的左右边坐着谁？
生1：黑板的左边有书架，右边有门。
生2：我的左边坐着……
师小结：对啊！同学们说得好，都有一双善于观察的眼睛，原来左右就在我们身边。
三、实践操作，理解左右
1．摆一摆。
师：大家是不是真的分辨清楚左边和右边了呢？老师来考考大家，同桌两人合作，老师下口令，你和同桌要按照老师的要求摆放物品。 摆好后，同桌相互说一说尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？
2．数一数
师：按从左到右的顺序数一数？从左边数橡皮擦排第几个？从右边数，橡皮擦排第几；
生：从左数，橡皮擦排第2；从右数，它排第四。
师追问：为什么同一块橡皮擦，排第几不一样呢？
生：因为一个是从左边数起，一个是从右边数起。
师：对，按左右不同的方向去数，顺序不同，位置也就不同。
3．巩固练习。
（1）课件出示23页图，巩固认识左右。
（2）完成数学书25页第3题。
四、体验左右的“相对性”
师：请刚才练习做对的同学举起你的右手。(学生举起右手)老师也做对了。（老师也举起右边手)老师举的是左手还是右手？
生：右手。
老师转身，背对着学生，证实结论。可是为什么看上去和小朋友举的是相反的呢？
生：因为老师和我们面对面。
师：好，我们现在再来做个实验，请同桌两人面对面坐好，伸出右手握手。
师：通过实验，你发现了什么？
生：当我和同桌面对面时，我的右手和他的右手看上去是相反的。
师：对了，我们面对面站着，因为方向相反，举的右手方向就刚好相反。但是我们举的都是自己的右手。所以，左和右的方向与观察者的方向有关。
五、联系生活
师：在我们的日常生活中，还有哪些地方要用到有关“左”、“右”的知识呢？
教师引导学生看图。（课件出示）
生：上下楼梯靠右行。
师：车辆和行人都在有秩序地行走着，知道这是为什么吗？
生：都要靠右行。
师：对，都靠右行，遵守交通规则，才是最安全的。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？
师：这节课，我们认识了左右，学会了用左和右来描述物体的位置。