(共30张PPT)
晓出净慈寺送林子方
语文部编版 二年级下
学习目标
1、会认“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2.背诵课文。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。
复习导入
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
读一读，说说这首诗的题目和作者是谁？
杨万里的《小池》给我们展示了明媚的初夏荷塘风光。这节课我们要学习的这首古诗，也是杨万里写的，而且也写到了荷塘，我们一起去看看，荷塘里又有怎样的风景呢？
晓出净慈寺送林子方
解诗题
晓出净慈寺送林子方
读诗题，从诗题中，你可以找到以下信息吗？
时间、地点和事件。
早上
寺庙名称，在西湖边上。
时间
地点
事件
现在你能说出题目的意思吗？
早上，诗人从西湖边上的净慈寺出门送别好朋友林子方。
写作背景
淳熙十四年（1187)杨万里从杭州西湖附近的净慈寺送别好友林子方到福建去任职，看见西湖的十里荷花，触景生情，写出了这首万口传诵的七绝。
初读古诗
借助拼音把古诗读正确流利，不懂的字圈画出来，和同桌讨论讨论。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
bì jìnɡ
yìnɡ
xiǎo
cí
我会认
晓 慈 毕 竟 映
xiǎo cí bì jìnɡ yìnɡ
平舌音
后鼻音
整体认读音节
我会读
自由读古诗，尝试给古诗划分朗读节奏，再读出古诗的节奏韵律来。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟/西湖/六月中，
风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，
映日/荷花/别样红。
xiǎo
cí
bì jìnɡ
yìnɡ
品读古诗
默读古诗，思考:杨万里送别好友林子方，路过西湖时，他看到了什么？感受如何？
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
诗人总的感受
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
具体描绘看到的景物
虚实结合
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
议论
写景
诗人从议论入手，这两句仿佛是诗人的一声喝彩，一声赞叹，情意酣畅，不禁让人心驰神往。
“碧”和“红”突出色彩，对比强烈，碧荷红莲，相映成趣。
你能用自己的话说说诗句表达的意境吗？
〔晓〕早晨。
[毕竟]终究，到底。
〔风光〕风景；景象。
（四时]原指春夏秋冬四季在这里泛指其他时节。
〔接天]与天空相接。
〔无穷]无尽，没有边际。
〔别样]不一样，格外。
别着急，我们先来看看一些字词的意思！
结合注释，你能说说诗句的意思吗？
到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，阳光下荷花分外鲜艳娇红。
这首歌表达了诗人杨万里怎样的感情？
《晓出净慈寺送林子方》生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。
背诵古诗
你能结合插图背一背这首古诗吗？
湖
莲
穷
荷
（西湖）
（湖水）
（莲叶）
（莲花）
（穷人）
（贫穷）
（荷花）
（荷塘）
书写指导
hú
lián
qiónɡ
hé
借助拼音读准确，想想这些生字书写时应该注意什么？
“月”要窄，竖撇在竖中线右侧。
“古”字瘦长，在三部分中位置最高。
“氵”位置偏左。
hú
莲
lián
书写指导：
上下结构，先横后竖。
穷
qiónɡ
书写指导：
上下结构，撇的起笔在竖中线上。
荷
hé
书写指导：
上下结构，竖钩的起笔处不要写在横的末端。
板书设计
西湖-六月
风光-不同 议论
莲叶-无穷碧 色彩明丽 意境开阔
荷花-别样红 写景
晓出净慈寺送林子方
作业布置
搜集更多描写“荷花”的诗句读一读，背一背，看看谁积累的多！
谢谢
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部编版二年级下册课文15《晓出净慈寺送林子方》教学设计
教学目标：
1、会认“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2.背诵课文。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
感悟诗情，感悟祖国山河的美好，
教学难点：
用自己的话说出诗意。
教学过程:
一、复习导入
1、出示诗句:
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、说说这首诗的题目和作者是谁？
3、导入:杨万里的《小池》给我们展示了明媚的初夏荷塘风光。这节课我们要学习的这首古诗，也是杨万里写的，而且也写到了荷塘，我们一起去看看，荷塘里又有怎样的风景呢？
4、板书课题：晓出净慈寺送林子方
二、初读古诗
1、解诗题。
读诗题，从诗题中，你可以找到以下信息吗？
时间:晓，早上
地点:净慈寺
事件:送别林子方
2、了解写作背景
淳熙十四年（1187)杨万里从杭州西湖附近的净慈寺送别好友林子方到福建去任职，看见西湖的十里荷花，触景生情，写出了这首万口传诵的七绝。
3、初读古诗，借助拼音把古诗读正确流利，不懂的字圈画出来，和同桌讨论讨论。
4、认读生字:晓、慈、毕、竟、映
5、学生自由读古诗，尝试给古诗划分朗读节奏，再读出古诗的节奏韵律来。
6、出示古诗节奏，教师范读，学生练习朗读，指名读。
三、品读古诗
1、默读古诗，思考:杨万里送别好友林子方，路过西湖时，他看到了什么？感受如何？
2、先总写感受:
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
后具体描绘看到的景物:
莲叶、荷花
3、感受诗人“虚实结合”的写法
4、你能用自己的话说说诗句表达的意境吗？
（1)理解词语的意思。
〔晓〕早晨。
[毕竟]终究，到底。
〔风光〕风景；景象。
（四时]原指春夏秋冬四季在这里泛指其他时节。
〔接天]与天空相接。
〔无穷]无尽，没有边际。
〔别样]不一样，格外。
（2)结合注释说说诗句的意思。
5、这首歌表达了诗人杨万里怎样的感情？
《晓出净慈寺送林子方》生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。
四、背诵古诗
你能结合插图背一背这首古诗吗？
1、学生小组内练习背诵。
2、指名背诵。
3、全班一齐背诵。
五、书写指导
1、出示生字“湖、莲、穷、荷”，借助拼音读准确，想想这些生字书写时应该注意什么？
2、学生汇报。
3、教师指导书写，重点指导“湖”字。
4、学生练习书写，教师指导。
六、板书设计
西湖-六月
风光-不同 议论
莲叶-无穷碧 色彩明丽 意境开阔
荷花-别样红 写景
七、作业布置
搜集更多描写“荷花”的诗句读一读，背一背，看看谁积累的多！
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