课题1 燃烧与灭火说课稿

课件28张PPT。《燃烧与灭火》说课稿（Noting46）课标分析掌握燃烧的条件和灭火的原理
学会对灭火原理的应用教材的地位和作用
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，日积月累的生活经验让学生们都非常熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，学生们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化；在第二单元《氧气》的学习中，学生们又认识了一些物质在空气和氧气中燃烧的相关现象，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系。所以，学生们具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上升华的能力和条件。
本课题将对之前所学过“燃烧”的意义进行更加深入地了解，并且教会学生将知识应用于实际之中，并且对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 教材分析知识目标
认识燃烧的条件和灭火的原理。能力目标
学习运用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工。 情感目标
（1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇
心和探究欲。
（2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学目标 教材分析重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：对着火点的理解
教材分析教法分析 教学理论和学习理论的依据：
现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”。结合本节课的特点，力求学生掌握以下两种学习方法：①实验探究法，通过探究燃烧的条件与灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。②合作学习法，让学生分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
教学理念与构思本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以探究白磷与红磷为活动线，以获得燃烧的条件为知识线。将燃烧的条件搭上了趣味，愉快的载体，发挥学生的主观能动性，充分体现了新课标‘‘从生活走向化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。教学方法1.情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
2.实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究燃烧的条件。
3.问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。学法分析 学习过程是学生自己进行知识建构的过程。初三年级学生大多数处在14—15 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移”。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。 创设情境教学过程导入新课2006年河南濮阳大火创设情境导入新课燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系 猜想 燃烧的条件？合作探究 学习新知教学过程石头木块实验一实验二实验三自主探究实验演示实验演示实验一演示实验二燃烧条件示意图归纳总结 可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。 着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。归纳总结 灭火原理提供器材实验探究设置场景 我是小小消防员 “盖”、“沙子”、“罩”、“喷CO2”….
“吹”、“水”……
“剪断蜡烛”——使可燃物与氧气隔离——降低温度至着火点以下——清除可燃物灭火就是——破坏燃烧的条件交流讨论得出结论 灭火原理示意图灭火就是——破坏燃烧的条件（其中一条）就达到目的反馈练习情景一 炒菜时油锅中的油不慎着
火，如何处理？为什么？ 情景二 堆放杂物的纸箱着火了，
如何处理？为什么？情景三 扑灭森林火灾时的有效方
法之一是将大火蔓延线路
前的一片树木砍掉，为什么？
采用隔断可燃物的方法来灭火请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？ 增加可燃物，使燃烧更加剧烈火场自救知识小结穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。千万不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳索紧栓在窗杆，暖气管，铁栏杆等固定物上，用毛巾，布条等护住手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥，衣物等堵塞门窗缝，并泼水降温。严禁烟火当心火灾火警电话禁止吸烟禁止燃放爆竹消防标志：紧急出口
燃烧的条件
1.需要可燃物
2.与氧气充分接触
3.温度达到着火点
小结与回顾：灭火的原理1.隔离可燃物2.隔绝氧气（其中之一）（缺一不可） 对立与统一3.降温至着火点下布置作业 根据自己住宅的特点设计预防发生火灾的方案，万一发生火灾时所采取的灭火和自救的措施。教学评价分析(说评价)这节课充分体现实验在化学教学中的作用，以学生进行课堂实验探究为主，教师注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的动手能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。这节课由于学生实验多，我认为教师除了在让学生进行实验探究时注意强调实验操作的规范性外，要合理安排45分钟，学生能自得的内容少讲或不讲，在实验探究处放慢节奏，并且还要布置好习题做好知识点的巩固，在单元练习的教学中还将进一步加强和巩固，这样就能圆满完成本节课的教学任务。