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新课导入
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
宁波发现稀世珍宝
宁波发现稀世珍宝——明代核舟
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。
专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
真的很小呀！
你看得清吗？
魏学洢
大苏泛赤壁
学习目标
1.熟记“篆”“冠”“矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”
“褶”“篷”等字的字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的文学常识。
2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）
3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）
4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）
第一课时
预习交流
作者简介
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
背景链接
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
一代名匠王叔远
王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。
王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。
可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们：“不用担心，是锯草划破的。”
听读课文。
读课文，读准字音
核舟图
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（ ）不因势象形，各具情态。尝/贻（ ）余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁/云。
wǎng
yí
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇（jī），高/可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，箬（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡
鲁直居左。
，佛印居右
船头坐三人，
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。
佛印/绝类弥勒，袒（tǎn）胸/露乳，矫（jiǎo）首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝（xī），诎/（qū）右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚（yǐ）之——珠/可/历历数/也。
舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。
居右者椎髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zhǐ），若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（liǎo）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
译读课文
小组合作，翻译课文
1.记下个人在自学过程中发现的问题。
2.通过合作做到逐字逐句翻译。
3.注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（千万别忘了及时记录！）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
用
雕刻
杯、盘、碗、碟等生活用具
树木
无、没有
根据
模拟、仿照
具有
曾经
赠送
原来是
语末助词，无义
舟首尾长约八分有奇
高
可
二
黍
许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
是
它，代指船舱
开，打开
相向，相对
助词，可不译
关
窗户
涂抹
一种矿物质的蓝色颜料
字迹
又
零数
大约
多
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
船头坐三人
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
……的人
是
位于
三个人
戴着高高的帽子
译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。
拿
轻按
好像
说什么
露出
他们的
靠近
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
极，很
相似，像
类似
举
译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
同“屈”，弯曲
支撑
竖起的左膝
靠
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
译:舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。
船桨
撑船的人
锥形发髻
同“横”
好像
大声呼叫
形状，样子
……的人
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
其人视端 容 寂，若听茶声然。
拿
抚摸
那
这里指眼神、眼光
脸上的神情、气色，神色
安详、静寂
……的样子
译:位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
那
船底
平
写、刻
为、是
清清楚楚
黑
敬辞，这里指“刻”
王叔远的别号
为、是
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
刻
和，连同
然而，可是
它的
尚、还
满
挑选
长而窄
相当于“了啊”
整体感知。
分析课文
说明对象：核舟
说明对象的特征：
体积上：小
构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
介绍核舟部分采用什么说明顺序？
空间顺序
第5段：介绍船背上的_______和_________。
课文6个自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、
核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、
船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______
_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
总
分
总
全文可分三部分：
第一部分(第1段)概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的形状、结构、舟上的人物和题名。
第三部分(最后一段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
划分课文结构，并概括各部分大意。
核
舟
记
概说核舟之奇巧，引出由来。
详述核舟之精妙
船体设计的大小和格局
总括核舟，发出赞叹。
船中人物的神态和动作
船背技师的题款和着色
总
分
总
文章思路结构图示：
随堂练习
1.本文选自（ ）朝（ ）编辑的
（ ）作者（ ），字（ ）
（ ）（朝代）著名散文家。著有《茅檐集》。
清
张潮
《虞初新志》
魏学洢
子敬
明末
2.找出下列句中的通假字并解释。
左手倚一衡木
3.下列句子中画线词意义相同的一项是（ ）
A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡
B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云
C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇
D.若听茶声然/皆若空游无所依
“衡”同“横”，横着。
【解析】A项，做，这里指雕刻/判断动词，是；B项，句末语气词/说；C项，奇妙/零数，余数；D项，均为“好像”。
D
4.对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ ）
①中轩敞者为舱，箬篷覆之。
②闭之，则右刻清风徐来……
③石青糁之
④左臂挂念珠倚之
A.舱 雕栏 小窗 舟身
B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖
C.舱顶 小窗 雕栏 佛印
D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖
B
舱顶
小窗
刻的字
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11*《核舟记》导学案
学习目标：
1.熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2.通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3.激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
学习重点、难点：
准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
学法指导：
1.朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
2.阅读时，要在理解内容的基础上，发挥想象，感受这件艺术品的巧夺天工之美。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体“记”。
“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》《小石潭记》《满井游记》《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2.数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
3.微雕。
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
4.苏轼游赤壁。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，一次是农历7月16日，一次是农历10月15日，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。
二、预习任务
1.结合注释和工具书，口译全文。
2.同桌合作，思考下列问题。
① 作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？
② 围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？
③作者按照怎样的顺序来介绍这只核舟的雕刻技艺的？
④作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？
三、预习检测
1.给加粗的字注音并会写这些字。
罔不（ ） 袒胸露乳（ ） 矫首（ ）
2.解释下列句子中加粗的词。
（1）尝贻余核舟________（2）其两膝相比者_______（3）佛印绝类弥勒__________（4）则题名其上_____
3.用现代汉语表述下列句子。
（1）舟首尾长约八分有奇________________________
（2）神情与苏黄不属。________________________
（3）通计一舟，为人五；为窗八；________________________
（4）盖简桃核修狭者为之。________________________
4.用自己的语言描述船头三人的位置及情态。
________________________________________________
.就文章描写的工艺品或对工艺品的说明，谈谈你的感受。
_________________________________________________________________________________________
【课中导读】
第1课时
一、译读课文
文言知识积累
1.通假字。
①舟首尾长约八分有(yòu)奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数。)
②左手倚一衡(hénɡ)木(“衡”同“横”，横着，与“纵”相对。)
③诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲。)
2.古今异义。
奇比
望 属
曾
3.一词多义。
奇 为
端 可
4.词类活用。
①中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，戴着高高的帽子。)
②箬篷覆之(名词作状语，用箬篷。)
③石青糁之(石青，名词作状语，用石青；糁，名词作动词，用颜料等填塞。)
④居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻。)
5.文言虚词。
而 其
6.文言句式
①判断句：中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断。)
②省略句
a．卧右膝，诎右臂支船(省略主语“佛印”。) b．各隐卷底衣褶中(“隐”后省略介词“于”。)
③倒装句
细若蚊足(状语后置，正常语序为“若蚊足细”。)
b．其两膝相比者(定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。)
二、整体感知
1．本文说明的对象是________，介绍了________。作者是抓住“________”(用文中的一个词来概括)这一特征来写的。
2.说明对象的特征是什么？
3.介绍核舟部分采用什么说明顺序？
4.课文各自然段各写了什么？（文中标记）作者是按照怎样的顺序来写的？
是按照_________________的顺序写的。
5.划分课文结构，并概括各部分大意。（文中标记）
三、随堂练习
1.本文选自（ ）朝（ ）编辑的（ ）作者（ ），字（ ）（ ）（朝代）著名散文家。著有《茅檐集》。
2.找出下列句中的通假字并解释。
左手倚一衡木
3.下列句子中画线词意义相同的一项是（ ）
A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡
B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云
C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇
D.若听茶声然/皆若空游无所依
4.对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ ）
①中轩敞者为舱，箬篷覆之。
②闭之，则右刻清风徐来……
③石青糁之
④左臂挂念珠倚之
A.舱 雕栏 小窗 舟身 B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖
C.舱顶 小窗 雕栏 佛印 D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖
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11*《核舟记》导学案
学习目标：
1.熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2.通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3.激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
学习重点、难点：
准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
学法指导：
1.朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
2.阅读时，要在理解内容的基础上，发挥想象，感受这件艺术品的巧夺天工之美。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体“记”。
“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》《小石潭记》《满井游记》《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2.数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
3.微雕。
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
4.苏轼游赤壁。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，一次是农历7月16日，一次是农历10月15日，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。
二、预习任务
1.结合注释和工具书，口译全文。
2.同桌合作，思考下列问题。
① 作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？
② 围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？
③作者按照怎样的顺序来介绍这只核舟的雕刻技艺的？
④作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？
2.答案：
①体积小、容量大
②船舱——船头——船尾——船背
③总——分——总
④反映古代艺人技艺的奇巧灵怪
三、预习检测
1.给加粗的字注音并会写这些字。
罔不（ ） 袒胸露乳（ ） 矫首（ ）
2.解释下列句子中加粗的词。
（1）尝贻余核舟________（2）其两膝相比者_______（3）佛印绝类弥勒__________（4）则题名其上_____
3.用现代汉语表述下列句子。
（1）舟首尾长约八分有奇________________________
（2）神情与苏黄不属。________________________
（3）通计一舟，为人五；为窗八；________________________
（4）盖简桃核修狭者为之。________________________
4.用自己的语言描述船头三人的位置及情态。
________________________________________________
.就文章描写的工艺品或对工艺品的说明，谈谈你的感受。
_________________________________________________________________________________________
参考答案
1.wǎng tǎn jiǎo
2.（1）赠送 （2）靠近 （3）非常像 （4）写
3.（1）船从头到尾长大约有八分多一点。（2）神态跟苏、黄两人不相关联
（3）总计这只核舟上刻有五个人，八扇窗。（4）这是挑选桃核中狭长的刻成的。
4、5略
【课中导读】
第1课时
一、译读课文
文言知识积累
1.通假字。
①舟首尾长约八分有(yòu)奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数。)
②左手倚一衡(hénɡ)木(“衡”同“横”，横着，与“纵”相对。)
③诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲。)
2.古今异义。
奇比
望 属
曾
3.一词多义。
奇 为
端 可
4.词类活用。
①中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，戴着高高的帽子。)
②箬篷覆之(名词作状语，用箬篷。)
③石青糁之(石青，名词作状语，用石青；糁，名词作动词，用颜料等填塞。)
④居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻。)
5.文言虚词。
而 其
6.文言句式
①判断句：中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断。)
②省略句
a．卧右膝，诎右臂支船(省略主语“佛印”。) b．各隐卷底衣褶中(“隐”后省略介词“于”。)
③倒装句
细若蚊足(状语后置，正常语序为“若蚊足细”。)
b．其两膝相比者(定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。)
二、整体感知
1．本文说明的对象是________，介绍了________。作者是抓住“________”(用文中的一个词来概括)这一特征来写的。
答案示例：核舟 核舟雕刻技艺的高超、灵怪 奇巧
2.说明对象的特征是什么？
答案示例：体积上：小；构思上：巧；雕刻的人、物、字数量上：多
3.介绍核舟部分采用什么说明顺序？
答案示例：空间顺序
4.课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：大苏泛赤壁。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
第3段：介绍船头部分，着力表现苏轼和黄鲁直、佛印三人的动作、神情。
第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
第5段：介绍船背上的题名和篆章。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
是按照总---分---总的顺序写的。
5.划分课文结构，并概括各部分大意。
第一部分(第1段)概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的形状、结构、舟上的人物和题名
第三部分(最后一段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
三、随堂练习
1.本文选自（ ）朝（ ）编辑的（ ）作者（ ），字（ ）（ ）（朝代）著名散文家。著有《茅檐集》。
2.找出下列句中的通假字并解释。
左手倚一衡木
3.下列句子中画线词意义相同的一项是（ ）
A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡
B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云
C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇
D.若听茶声然/皆若空游无所依
【解析】A项，做，这里指雕刻/判断动词，是；B项，句末语气词/说；C项，奇妙/零数，余数；D项，均为“好像”。
4.对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ B ）
①中轩敞者为舱，箬篷覆之。
②闭之，则右刻清风徐来……
③石青糁之
④左臂挂念珠倚之
A.舱 雕栏 小窗 舟身 B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖
C.舱顶 小窗 雕栏 佛印 D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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11* 核舟记
教学目标
1.熟记“篆”“冠”“矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”
“褶”“篷”等字的字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的文学常识。
2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）
3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）
4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）
课时安排 2课时
教学过程
第1课时
一、新课导入
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道 宁波发现稀世珍宝
宁波发现稀世珍宝——明代核舟
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。
专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。
今天我们要学的这篇《核舟记》，写的就是我国古代的微雕艺术，我们一起来看看吧。
二、预习交流
1．作者介绍。
魏学洢(约1596一约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。
2.背景链接。
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
一代名匠王叔远
王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。
王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。
可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们：“不用担心，是锯草划破的。”
三、听读课文
1.正音。
罔(wǎnɡ) 贻(yí) 八分有奇(jī) 二黍许(shǔ) 箬篷(ruò) 糁(sǎn)
髯(rán) 诎(qū) 楫(jí) 髻(jì) 壬戌(rén xū) 篆章(zhuàn)
2.节奏。
（1）尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
（2）舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。
（3）佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
四、译读课文
（一）小组合作，翻译课文
1.解决个人在自学过程中发现的问题。
2.通过合作做到逐字逐句翻译。
3.注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（千万别忘了及时记录！）
（二）重点词句
1．重点词语解释。
奇巧人：技艺奇妙精巧的人。奇，奇妙。
径寸之木：直径一寸的木头。径，直径。
以至：以及。
罔不因势象形：全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。罔不，无不，全都。因，就着。象，模仿，文中指雕刻。
贻余：赠我。
盖：表示推测的句首语气词。
石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。
如有所语：好像在说什么话似的。语，说话。
不属：不相类似。
历历数也：清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。
矫首昂视：抬头仰望。
视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。
夷：平。
了了：清楚明白。
2．重点句子翻译。
(1)罔不因势象形，各具情态。
没有一件不是根据原材料原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
(2)中峨冠而多髯者为东坡
中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡(苏轼)。
(3)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
(4)其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼光正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水声音似的。
(5)盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
(6)技亦灵怪矣哉！
技艺也真灵巧奇妙啊！
（三）文言知识积累
1.通假字。
①舟首尾长约八分有(yòu)奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数。)
②左手倚一衡(hénɡ)木(“衡”同“横”，横着，与“纵”相对。)
③诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲。)
2.古今异义。
奇比
望 属
曾
3.一词多义。
奇 为
端 可
4.词类活用。
①中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，戴着高高的帽子。)
②箬篷覆之(名词作状语，用箬篷。)
③石青糁之(石青，名词作状语，用石青；糁，名词作动词，用颜料等填塞。)
④居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻。)
5.文言虚词。
而 其
6.文言句式
①判断句：中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断。)
②省略句
a．卧右膝，诎右臂支船(省略主语“佛印”。) b．各隐卷底衣褶中(“隐”后省略介词“于”。)
③倒装句
细若蚊足(状语后置，正常语序为“若蚊足细”。)
b．其两膝相比者(定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。)
五、整体感知
1．本文说明的对象是________，介绍了________。作者是抓住“________”(用文中的一个词来概括)这一特征来写的。
答案示例：核舟 核舟雕刻技艺的高超、灵怪 奇巧
2.说明对象的特征是什么？
答案示例：体积上：小；构思上：巧；雕刻的人、物、字数量上：多
3.介绍核舟部分采用什么说明顺序？
答案示例：空间顺序
4.课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：大苏泛赤壁。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
第3段：介绍船头部分，着力表现苏轼和黄鲁直、佛印三人的动作、神情。
第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
第5段：介绍船背上的题名和篆章。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
是按照总---分---总的顺序写的。
5.划分课文结构，并概括各部分大意。
第一部分(第1段)概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的形状、结构、舟上的人物和题名
第三部分(最后一段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
六、随堂练习
1.本文选自（ ）朝（ ）编辑的（ ）作者（ ），字（ ）（ ）（朝代）著名散文家。著有《茅檐集》。
2.找出下列句中的通假字并解释。
左手倚一衡木
3.下列句子中画线词意义相同的一项是（ ）
A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡
B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云
C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇
D.若听茶声然/皆若空游无所依
【解析】A项，做，这里指雕刻/判断动词，是；B项，句末语气词/说；C项，奇妙/零数，余数；D项，均为“好像”。
4.对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ B ）
①中轩敞者为舱，箬篷覆之。
②闭之，则右刻清风徐来……
③石青糁之
④左臂挂念珠倚之
A.舱 雕栏 小窗 舟身 B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖
C.舱顶 小窗 雕栏 佛印 D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖
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