苏教版五年级下册数学四 分数的意义和性质-4.15球的反弹高度 （表格式教案）

教学内容 球的反弹高度
教学目标 让学生在用分数表示的反弹高度与下落高度关系的过程中加深对分数意义的理解。让学生在合作的过程中体会与他人合作的意义，提高合作能力。让学生感受到做实验并对实验数据进行数学处理是研究问题的一种科学方法，感受到数学结论的严谨性，逐步培养实事求是的科学态度。
重点难点 分数表示反弹高度与下落高度的意义。
教学准备 篮球、足球、排球、米尺等。
教学过程 一、问题引入 1.谈话：同学们，你们参加过打篮球、踢足球或拍皮球这样的球类活动吗？在这些球类活动中，球弹离球场地面的性能相当重要，因此，制造商在生产这些球时必须使球的弹跳能力符合协会所制定的标准。 那么球的弹性有什么要求呢？你们想不想知道？ 2.学生自学课本第73页“你知道吗”。 3.提问：通过自学你对那些问题比较感兴趣？你还想知道些什么问题？（学生思考并回答问题）4.揭示课题：这节课我们要通过实验来研究关于球的反弹高度的问题。（板书：球的反弹高度）二、经历实验，获取结论 1.同一种球的弹性实验。 （1）导语：首先我们来研究同一种球的弹性有什么特点。 （2）组织实验。 准备阶段： ①明确实验方法。 先让学生阅读课本72页上的文字说明和示意图，然后说说实验分几个步骤进行，每个步骤分别怎么做。 结合学生的回答，教师适当补充说明，让学生明确：第一，把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。（指名一个学生示范）第二，要在球反弹的最高点处及时做上标记，测量反弹高度时可保留整厘米数。第三，及时记录实验中的数据。②认识实验表格。出事实验表格，学生阅读，然后解决以下两个问题：请学生用自己的话说说什么是下落高度，什么是反弹高度，如何求反弹高度是下落高度的几分之几。全班确定三次不同的下落高度。（教师提示学生高度相差大一些，避免实验误差引起结果的混淆） ③小组分工，确定各个成员的任务。请小组长分配好小组成员的任务职责，准备实验。实施阶段：①小组分场地实验。每组先标记三个不同的高度，然后用篮球进行实验。②教师巡视实验情况。注意在如下两个方面的指导：将球的上沿与高度齐平时可用平直的工具（三角尺、直尺）使球的上沿与高度标记齐平。捕捉反弹高度时要仔细观察，及时标记，若看不清楚可以再重复一次。整理反馈阶段：①学生把相关数据填写完整。②观察数据，小组讨论：比较每次的下落高度与反弹高度，你有什么发现？比较反弹高度与下落高度关系的分数值的大小，你又有什么发现？ ③集体反馈，获得结论。 根据学生的回答教师适时概括，是学生获得以下结论：A.篮球下落的高度低，反弹的高度也低；篮球下落的高度高，反弹的高度也高，即篮球从不同的高度下落，其反弹的高度是不一样的。B.表示反弹高度与下落高度关系的分数大小基本不变，即同一种球的弹性是相同的。不同球的弹性试验。 （1）导语：篮球的状况如此，那么其他球呢？下面我们来研究另外两种球————足球、排球的反弹性能。 （2）谈话：为了便于比较，老师建议你们足球、排球的下落高度采用与篮球统一的三个下落高度。 （3）学生再次有序的进行实验活动，教师巡视辅导。 （4）实验反馈。 ①选择几张足球的实验表格。观察数据，你发现了什么？先组内交流各自的发现，然后全班反馈。选择几张排球的实验表格。提问：通过排球的实验，你又发现了什么？
教学过程 三种球的试验比较。 呈现三张不同的实验表格，请学生观察，说说发现了什么。 通过以上比较让学生认识到： ①不同种的球从相同的高度落下，其反弹高度不同。 ②不同种的球反弹高度是下落高度的几分之几的分数值是不同的，这说明不同种的球的弹性是不一样的。 三、学以致用 1.计算比赛用的篮球的弹性。 请根据“你知道吗”的数据算一算比赛用的篮球反弹高度时下落高度的几分之几在哪个范围内？ 2.比较试验：让学生把计算结果与试验数据比较，检查学校的篮球是否符合要求。 3.献计献策：学校购买练球时可以采取怎样的检测策略？ 四、回顾小结 1.提问：今天我们通过几次试验，研究了球的反弹高度，你有哪些新的认识呢？ 2.谈话：请同学们利用课外时间，上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。
教学过程
作业实践活动 上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。
板书设计 球的反弹高度同一球的实验（列表1）不同种球的实验（列表1，表2）归纳总结
资料链接
教学札记