五年级下册数学教案-4.8 分数的基本性质 苏教版

分数的基本性质
教学目标
1．知识目标 ：理解分数基本性质的含义，学会运用分数的基
性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。
2．能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
3．情感目标：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义
教学重点和难点
重点：理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。数学教学不仅要让学生掌握知识的结果，更应让学生掌知识的形成过程。因此确立分数的基本性质的推导过程为本课重点，并使学生在自主推导的基础上掌握分数的基本性质。
难点：理解分数基本性质“零除外”的道理，归纳分数的基本性质。
新课教学
1、故事引人，揭示课题。
1.1．教师讲故事。
猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴１一块。猴2见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？
讨论：哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见，教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼、观察和验证，得出结论：三只猴子分得的饼一样多。
1.2动手操作：
分组：把准备好的纸条分成，，
讨论：你发现了什么？
2比较归纳，揭示规律
（1）从左往右看，是按照什么规律变化的？
（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？
让学生带着上面的思考题，看一看，想一想，议一议，再翻开教科书看看书上是怎么说的。
填写书上的括号。
观察左面的3组式子，分子、分母怎样变化。用一句话概括；
观察右面的3组式子，分子、分母怎样变化。用一句话概括；
讲两句话合成一句话：
分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
多层练习，巩固深化。
1．体验作用
在方格纸上涂色表示
涂色部分还表示几分之几？
2．在下面（ ）内填上合适的数和符号。
3.请你当法官　（说明理由）
4.把相等的分数卸载同一个圈子里
5.
课堂小结。
今天这节课你学到了什么？
课堂作业。
教学反思
“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下几点做得较成功：
（1）新课的引入新颖，一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新课的教学扎实，重视了学生获取知识的思维过程。紧紧围绕教学重点，通过学生一系列的活动，获得丰富的感性知识，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的基本性质。教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步得出结论。
（2） 重视学生能力的培养，知识力求让学生主动探索，逐步获取。在教学中，教师为学生提供了自主探索的机会，通过让学生动手、动口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表达能力，充分体现学生的主体作用。
（3）课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。
本节课出现的问题也很多：
首先，在折纸交流环节学生们参与率并不高，好多学生尤其是后进生普遍是无从下手，在交流时也不主动，很多学生还停留在一知半解的状态。
其次，在形成性质过程中，对分数基本性质与分数除法的关系，商不变的性质等进行了整合，只有部分学生了解，没有深入到全班。
还有，“把每一份平均分成几份”这句话描述不够清晰，学生理解有困难，可以在课件中完善。